理工科大學人文社科類研究生培養的對策建議

陳華娟　姚利權　蘭　剛　李　妍

【摘 要】 本文立足高等院校研究生規模不斷擴大、人文社科類研究生數量不斷增加的現狀，以浙江工業大學為例，探討作為理工科專業為主導的院校，如何適應時代、社會的需求培養人文社科類研究生，提出了建議和對策。第一，實行導師組負責制，實現導師指導多樣化。第二，組建各種形式的學習小組，研究生就共同關心的問題進行集中討論和學習。第三，鼓勵研究生參加各種學術活動。第四，加強人文社科類研究生社會實踐活動能力。第五，逐漸養成面向現實經濟生活，解決實際問題的能力。

【關鍵詞】 人文社科類；研究生培養；建議對策

隨著近年來高校研究生招生規模的不斷擴大，人文社科類研究生的數量也有了明顯的增加。如何保證和提高人文社科類研究生培養的質量，是擺在各高校面前的一大問題。為了適應我國社會經濟建設發展中對高素質人文社科類專業人才的需求，研究生培養模式的改革和創新勢在必行。

浙江工業大學作為理工科專業為主導的院校，自1979年開始招收碩士研究生以來，理工科類研究生的培養經過了30年的探索，取得了不錯的成績；近幾年來，隨著學校不斷發展，人文社科類專業得到了長足的進步，人文社科類的研究生學位點和人數逐步增加，但是人文社科類研究生的培養還是剛剛起步，培養模式還是在探索中前進。

本文立足于這樣的背景和現狀，探討理工科為主導的環境下人文社科類研究生的培養方式，對我校人文社科類研究生的培養提出以下的建議和對策：

一、人文社科類研究生招生應立足于各學院實際情況，謹慎確定擴招規模

研究生作為高層次的精英教育，其擴招規模既要取決于國家經濟發展的需要，也要適應當前和未來社會的要求。招收人文社科類研究生的學院要在充分考慮了師資力量、教學設施、自身定位等因素的基礎上確定擴招人數。同時導師之間所帶研究生的人數也要綜合平衡；浙工大是一所以理工科為主導的院校，人文社科類教師人數相對理工科較少，因此應盡可能利用自身的教學和科研資源，充分發揮各導師的潛力。

二、優化課程體系，創新課程內容，學科培養綜合化、社會化和國際化

21世紀是知識經濟時代，是信息爆炸的時代，這就要求研究生必須是“厚基礎、寬口徑”的復合型人才，并且有著良好的處理各種信息的能力。研究生不但要有寬厚扎實的基礎和復合型的知識技能結構，而且要視野廣闊，有相關專業、學科的豐富知識與技能。現代科學交叉性和綜合性都非常強，局限于固定的學科圈子注定會令自身限于固步自封的境地，不可能有什么大的專業建樹和發明創造。現代的研究生培養要打破傳統的單一“作坊式”培養方式，變“封閉式培養”為“開放式培養”。

1、人文社科類研究生在必修本專業學位課的基礎上，可以嘗試在學校范圍內選修課程，鼓勵所有教授的課程和講座都向全校研究生開放。充分發揮我校理工科院校的優勢，使得人文社科類的學生可以選修基礎科學的課程。有條件的話甚至可以與杭州其他院校進行溝通交流，交換選修課程。各學科之間和師生之間應該存在一個開放的公共平臺供大家相互交流和借鑒，碰撞和融合。

2、可以利用碩士入學考試的科目設置進行一定程度的引導，為學科培養綜合化打下基礎。比如學校人文學院傳播學下設有商業傳播與注意力經濟方向，可以在考試科目中設兩門專業課考試：一門是傳播學基礎知識，一門是經濟學基礎知識。這樣，雖增加了考試難度，但為進行交叉學科的研究創造了條件。

在課程內容的選擇和組織上，要避免過于追求知識體系的系統性和完整性，應緊跟學科領域發展的動態和前沿。課程教學要為研究生科研能力的培養奠定基礎，課程內容的安排要從傳授型課程向研究型課程轉變，在學習過程中研究，在研究過程中學習。教師應以理清學科的基本知識框架和思路作為教學的重點內容，而不是拘泥于一本教材進行灌輸式教學，

建立開放性的研究生培養模式。

3、加強學校和社會的聯系與互動。加強“產學研”合作，形成“一貫式”研究生培養模式是值得大力提倡與關注的。我們可以利用浙江民營企業發達繁榮的優勢，將活躍在現代社會經濟生活中的企業集團、科研院所等積極引入高校的研究生教育過程，推出“協作式”研究生培養新模式。通過產學研合作，將研究生教育與技術開發、工程建設和生產實際結合起來，在與企業共同的課題攻關中，實現與企業技術研發的對接，這是培養高層次、高質量人才的一種有效形式，是使研究生具備知識創造能力和知識應用能力的重要途徑［1］。

4、要推動研究生教育向國際化發展，注重國際合作和國際交流。這將有利于開拓研究生的學術視野，改善研究生教育的學術生態環境，激發研究生的競爭意識，所以應開展各種類型的、更為廣泛的學術交流和合作科研活動，采取穩步發展中外合作辦學等有效措施。研究生導師的來源應該多渠道，尤其是應該廣泛吸引海外及國內其他高校的畢業生，逐漸減少、乃至最終杜絕長期存在于我國高校中的近親繁殖現象。只有在這樣一種多元化的學習氛圍與社群中，我們才有可能改變那種教師過于主導而研究生又喪失積極性和主動性的教學模式，在彼此積極互動的過程中不斷重組、建構新的知識，讓參與討論的每一個人的創造力都有機會迸發。

三、改革教學方法，培養研究生自主創新性學習、科研和工作的能力

研究生的教學應該采取啟發式和討論式教學，這樣有利于培養學生的自學能力和獨立思考的習慣，開拓學生的認知視野，激發學生的創新思維。

1、實行導師組負責制，實現導師指導多樣化。首先，組建各種形式的學習小組，研究生就共同關心的問題或在學習中遇到的難題進行集中討論和學習。其次，鼓勵研究生參加各種學術活動。第三，加強人文社科類研究生社會實踐活動能力。第四，讓人文社科類研究生逐漸養成面向現實經濟生活，解決實際問題的能力。針對目前人文社科類研究生培養的現狀，以及招生人數的不斷增加，有必要改進單一導師指導方式，實行導師組制指導研究生的新模式——由相近學科專業導師組成導師組，進行研究生的培養。實行導師組制指導研究生的實質是由不同學科專業、不同知識層次、不同專業特長的指導教師組成研究生培養指導小組，由該小組實施對某一專業研究生全面的、綜合的、具體的指導，針對研究生的研究方向、研究內容、研究進展嚴格把關，共同負責［2］。導師組指導研究生的模式可以定期召開學術會議，聽取研究生的學術報告，并提出指導意見和建議。并針對研究生學習中遇到的問題進行集體討論，統一指導。這樣有利于統一調節和調配本學科內的資源，共同制定研究生的培養計劃，共同指導研究生的學習和科研，最終使所有的研究生在畢業時都能具備一定的科研能力，達到一定學術水平。

2、組建各種形式的學習小組，研究生就共同關心的問題或在學習中遇到的難題進行集中討論和學習。每個研究生可對自己在本周期的研究內容作30分鐘的學術報告或者讀書心得，分享自己的研究成果，然后由全體研究生對該生的研究方法、研究思路進行討論，并提出相應的建議。研究生除了完成必修課和選修課以外，主要以學習團隊為單位開展各種學術活動、項目研究與管理、研究動態信息、信息收集與整理等。并充分利用當前發達的網絡環境，構建一個網上學習和交流的平臺，研究生可以在該平臺上傳和分享資料，提出自己在學習中遇到的問題，由學習團隊的其他成員或導師組共同探討問題的解決辦法。隨著科技水平的發展，研究生的學習方法也應盡可能利用最先進的各種手段，成為科技的弄潮兒。研究生和導師組可以自由討論，充分發表自己的觀點，通過對某一問題的辯論，在頭腦風暴的相互碰撞中，不斷提供研究生的學術水平。

3、鼓勵研究生參加各種學術活動。人文社科類研究生重要的是自身的自主研究能力，要能在前人研究成果的基礎上有所發揚、有所創新。研究生在校期間需要參加各種水平較高的學術講座，本學科的前沿問題，聘請國內外優秀專家學者講學或舉辦講座，鼓勵研究生跨學科進行研究。開闊研究生學術視野，不斷獲取新的學術思想，并培養其自身獲取新知識的能力，從整體上提高研究生的科研水平、實踐能力和創新能力。

同時，研究生也應該公開作學術報告，報告內容主要涉及本人研究內容及研究進展，可以在學習團隊組織的學術討論會上提交，并進行討論，形成良好的學術氛圍。

4、加強人文社科類研究生社會實踐活動能力。研究生在校期間可在學院或導師安排下到相關部門參加各種社會實踐活動，也可自行聯系實習單位；理論知識應該要應用于實踐，在實踐中鍛煉自身能力，為進入社會做好準備。但要注意把實習時間與學習、科研進行綜合平衡，應該在不耽誤學習的情況下安排好實習進程。

5、讓人文社科類研究生逐漸養成面向現實經濟生活，解決實際問題的能力。每門課程除考試之外，可同時要求學生在規定時間內完成一篇內容既有理論又關聯經濟生活實際的作業。比如公共關系課程，可以要求學生就如何處理國內某公司爆發的公共危機寫一篇應對策劃方案。這不僅要求學生要學習和研究相關理論，而且還要了解某公司，熟悉相關行業市場，并調動創新能力想出應對及解決辦法。

四、加強體制管理建設，促進人文社科類研究生培養管理機制的改革

1、加強對導師管理，建立嚴格的導師遴選和聘用制度。在國內外聘用一些有能力、觀點新穎靈活、有成果、有責任心和有人格魅力的優秀學者或具有實際經驗且有一定水平的企業家，也可以聘請一些退休老教師擔任一些課程，以有效地利用導師資源，解決當前研究生的擴招后導師緊缺的問題；建立行之有效的遴選制度，對導師的研究能力、學術成果和道德水準進行明確的規定。

2、學位可以實行彈性化。從研究生教育自身的特點來看，“研究”是其與高等教育其他層次相區別的根本標志。通常以學位論文為依據來衡量研究生的科研能力，要求研究生在學術上有所創新。隨著經濟發展和社會需要的變化，對學位的要求也呈現出彈性化的趨勢。學位實行彈性化是與研究生培養模式多樣化相伴相隨的，它能使研究生從本學科、專業特點出發，結合自身的興趣與長處，充分發揮各自理論創新或實踐問題解決的能力。

3、提高管理的信息化水平。與歐美發達國家的高等學校比較，目前國內高校的大多數院校在信息系統管理方面存在很大的差距。具體體現在研究生培養方面就是提供綜合學生的教學和科研的資源不能滿足學生研究創新的需求。信息技術對于大學的現代化管理的意義，不僅表現在提升管理水平和質素，而且可為全面監控培養質量提供技術手段。通過網絡技術還可獲取全球性信息資源改善研究生的培養質量［3］。學校圖書館各種數據庫資源較為豐富。但是很多外文數據庫都是理工科，應加強人文社科類數據庫的引進，增加人文社科類研究生關注國外社會前沿動態的機會。

【參考文獻】

［1］ 萬昆．淺論我國研究生培養模式從封閉到開放的轉變．中國成人教育，2008．3．

［2］ 王剛、崔一梅、陳建成．新形勢下我國碩士研究生培養模式探討．科技與管理，2008．7．

［3］ 王衡生．論創新教育與高校研究生創新能力培養—英國大學研究生培養模式的啟示．高教探索，2003．1．

【作者簡介】

陳華娟（1963-），浙江上虞人，副研究員，主要從事研究生教育管理研究．

姚利權（1983-），浙江杭州人，助教，主要從事思想政治教育研究．

蘭 剛（1971-），吉林人，浙江工業大學人文學院傳播學研究生．

李 妍（1985-），河北石家莊人，浙江工業大學人文學院傳播學研究生．