談小學低年級作文教學

劉明成　陳孝鋒

摘要： 作文教學是小學語文教學的重點和難點，是學生語文綜合素質的具體體現。低年級作文起步教學搞得是否成功，基礎打得是否扎實，對學生今后的作文水平影響極大。因此應從小學生一進校門開始就有計劃、有目的、有重點的對學生進行作文起步訓練，方能取得事半功倍的效果。

關鍵詞： 字 詞 句 說話 訓練

一、積跬步以行千里——把好字、詞、句教學關

低年級的語文教學以“漢語拼音、識字、學詞學句、閱讀”等為主要教學任務，教師要把握好這些教學內容與作文起步教學的內在聯系，注重教學要全面培養和提高學生的語文素養，使拼音、識字、學詞學句、閱讀等教學為作文起步教學打下堅實的基礎。文章都是由字、詞、句組成的，只有字寫對了，詞用好了，話寫通順了，整篇文章才能清楚明白，文章才可能越寫越好。在作文起步訓練中，教師首先要引導學生過好識字、學詞、寫句關。由字到詞到句完整地訓練，不但加強了對基礎知識的理解和掌握，更有利于訓練學生的語言表達能力。與此同時，不寫錯別字也是重要的一項基本功。所以在作文起步訓練中，重點是語句通順、不寫錯別字的訓練。只有

通過嚴格的詞、句訓練，使學生學會不管寫什么都能做到：用詞準確、句子通順，沒有錯別字。只有這樣，才能逐步把作文寫好。

二、無忌童言蘊靈性——以說促寫

葉圣陶先生說過：“作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！币虼?，要想寫好作文， “說”非常重要。對低年級的學生來說，開口說話并非一件簡單、容易的事。教師要有意識地針對學生存在的不同問題，在訓練說話時有目的有側重的去培養扶植，給予恰當的引導。

1、由觀察激發表達欲望。觀察是作文的基礎，只有觀察得細致，才能寫得具體。對于低年級的學生要他開口說話須得讓他先有話可說，那就要對身邊的客觀事物有一定的認識和了解，對生活有所感悟。教師首先要抓住課堂教學，充分利用和發揮教材的作用，使學生獲得盡可能多的知識。其次要多開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中留心觀察，獲得書本以外的知識，讓這些豐富的內容去充實學生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成為他們進一步學習知識和技能，發展語言和思維，進行說話和寫話訓練的基礎。第三，多看一些有益的課外書，聽一聽美妙的音樂，參加有益的活動，如旅游、逛書店，去動物園等等。視野開闊了，知識豐富了，再作文時便有米下鍋。

2、你說我說大家說，學生中可能存在不說、怕說、不愿說、說不好、聲音小等情況，教師應該多給學生機會。訓練時可以先讓班上愛發言、說話聲音響亮、干脆、說得較好的學生先說，起一個帶動、示范的作用。然后啟發、調動鼓勵不會說不敢說的學生，動員他們說，大膽說。聲音小的沒關系大聲點兒再說一遍……，說錯的聽聽別人怎么說，再來一次……。無論內容如何，多表揚肯定，這樣他一定會慢慢進步的。對說話不著邊兒的學生不要一下全盤否定，先發現閃光點，找出值得肯定的地方加以表揚，然后再指出說得不好和不足的地方讓他體會。教師的語言要委婉動聽，帶商量的口吻，也可讓其他同學幫著指出優缺點，再讓他體會修改。這樣一來，膽小的敢說了，說得不好的有進步了，一個帶一個，一個影響一個，一天強過一天……課堂發言活躍了，想說話的人多了，會說的也越來越多了。至于說的內容，教師可以選擇一些學生感興趣的作為說的主題，如：愛看什么動畫片，講給大家聽聽；愛玩什么游戲，怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的；你的9歲生日打算怎么過……甚至講故事、說笑話、猜謎語、背繞口令等，都可以成為學生說話的源泉。當然訓練學生說話要有目的，一步一步螺旋式前進，切不可操之過急?？刹捎茫涸囌f（只要開口，怎么想怎么說），說完整（把每一句話、每一段話、每個意思說完整），說具體（有一定思想內容），三步訓練。只有敢說，大膽說，經常說，才能達到說完整，說清楚、說具體。

三、水到渠成詞勃發——寫話訓練

新課程標準對小學低年級的作文要求是：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。寫話，就是把說的話寫下來，怎么說就怎么寫。在最初的訓練中，重點應放在培養寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。不論采用哪一種寫話訓練方式（看圖寫話、觀察寫話、實驗寫話、游戲寫話、想象寫話等等）都要和說話訓練結合起來。因為學生的口頭語言能力發展在前，書面語言的能力發展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，?最初的簡單有效的寫話訓練可采用給詞寫句的方法。這是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了“日”字，可組詞“日光”、“日月”、“紅日”等，請用“紅日”一詞說一句話并寫下來。學生能想出的句子如“紅日升起來了”。繼續啟發學生，你看天上的太陽像什么？天空像什么？什么樣的太陽掛在天上？掛在什么樣的天上？你可以怎樣把這句話寫長？（寫具體寫生動）“一輪紅紅的像火球似的太陽掛在高高的晴朗的的天上”。在低年級，學生的生活和知識積累都不豐富，所以訓練時要讓他先說或寫內容和句式都比較簡單的句子，等掌握的字詞及學習的句型多了，就可以讓他學習用一個詞或幾個詞寫不同內容和句型的句子，如用“高興”一詞造一個疑問句，一個感嘆句；用上“很多、高興、游玩”三個詞寫一句話，一段話……訓練時盡量讓學生做到不寫錯別字，有一定的思想內容、有意義，有自己的認識和感受。此外，日記也是一種很好的寫話訓練的方法，很多教師在作文訓練時都喜歡采用，只是起步時間的早晚和訓練要求不同而已。

結語

學生從不會說到會說，從不會寫到會寫，從寫得不好到寫得較好，需要經過一個認真的長時間的訓練過程，這個過程是由平時一次一次的訓練組成的，教師要注意收集、整理、總結學生的每一次習作，讓每一次的訓練扎扎實實、環環相扣，這樣才能逐步完成從不會寫到會寫，寫得不好到寫得比較好的發展過程。

（山東省臨朐縣九山鎮付興小學）