以“意”為主，展現“曲折”

[題目]

“探險”似乎自古就是人們所熱衷的事情。從張騫、徐霞客到牛頓、愛因斯坦，人們用自己永不懈怠的精神和無與倫比的智慧不斷拓寬著我們未知的空間，豐富著我們對科學的認知……其實，和這些偉大人物相比，我們身心的成長也是一個充滿神奇而險象環生的過程。請你以“我與探險”為話題寫一篇文章，題目自擬，不少于600字。

[病文]第一次進城

楊心怡

我是個農村孩子。在我很小的時候，我就對城市充滿著向往，總想去城里看個究竟。可是爸爸媽媽平時都很忙，不是忙著地里的活，就是到遠遠的鎮上去打短工。假期里我一個人在家便成了家常便飯。

有一天。我的朋友月月來到我家，說要帶我到城里去玩，我愉快地答應了。于是，我們就坐上了去城里的公交車。

一到城里，我的眼睛瞪得老大。城市可真熱鬧啊!在高大的香樟樹的掩映下，城市的街道上車水馬龍，人山人海。月月說：“我們去商場吧!”我們就進入了商場。商場里的商品可真是琳瑯滿目，我們的眼睛都看花了。商場里的人更多。我和月月手挽著手，生怕走丟了。

玩了一會，月月突然說要去衛生間，讓我在原地等。我一邊無聊地看著商品，一邊尋思著下一步該到哪里去玩。時間不知不覺地悄悄溜走，月月還沒有回來。我一下子著了急。連忙去衛生間那里找她。可是衛生間里擠滿了人，就是看不見月月。我連忙出去找，可是商場里人頭攢動，月月連個影兒都沒有。

商場里里外外都找過了，就是沒有月月。我站在商場的門口痛哭。這時候，一個聲音在我耳邊響起。“小朋友，你怎么了?是不是走丟了?”我一仰頭，看見一個和善的阿姨朝我微笑著，阿姨說：“我帶你去找吧!”我一時沒有辦法，只得跟在她的后面。

阿姨帶著我東轉西轉，阿姨說：“我們轉累了，我家就在后面，要不到我家先歇著吧!”我猶豫萬分，正準備跟她走，突然聽到一個熟悉的聲音傳來。“心怡，心怡!”我一回頭，是月月。

我頭也不回地朝月月跑去，兩個人擁抱在一起。回家的路上，我把自己的經歷講給月月聽，月月說我遇見壞人了，那人一定是個人販子。我聽了后，嚇得冷汗直冒。通過這件事，我明白了：以后千萬不要和陌生人說話，以免上當受騙。

診斷

通過審題我們可以讀取下列信息：1.探險對于我們人類而言有許多積極的意史。2.中學生的成長過程本身就是一個探險的過程。命題者要求以“我與探險”為話題寫作，我們要么寫自己身心成長的歷“險”過程，通過對過程的敘述表現成長的軌跡；要么寫自己對探險的認識，通過認識的變化寫出自己對探險的理解。顯然，就七年級同學的實際情況來看，第一種寫法相對容易些。

結合上述分析診斷病文，我們發現其存在著以下不足之處：

一、文章缺乏精當的立意。文章的立意是文章的靈魂。本文通過對自己第一次進城經歷的描寫，得出了“千萬不要和陌生人說話”的教訓。這個教訓不但平庸，而且就全文內容看還有點牽強。因為從文字上看，并不能排除“阿姨”是個好人。造成讀者出現理解差異，一是由于作者對事件的敘說不完整。該交代的沒有交代到位；二是對人物的描寫欠缺生動，對“阿姨”這一人物形象缺乏細致的描寫；三是立意不高，所得結論不能啟迪讀者深思。

二、故事缺乏必要的曲折性。“我”第一次進城本是一個充滿變化的過程。遺憾的是文章中并沒有寫出作者的內心變化。如果能以心理的變化為線索把材料串聯起來，不但能使文章的結構縝密，情節上也更加“曲折”有致，引人閱讀。

[升格]商場“歷險”記

楊心怡

我很小的時候，就對城市充滿著向往，總想去城里看個究竟。可是爸爸媽媽平時都很忙，不是忙著地里的活，就是到鎮上去打短工。假期里，我常常一個人在家，寂寞而孤獨。

幸好我還有好友月月。有一天，月月來我家玩。很快我們就覺得無聊起來，月月說我們去城里玩吧，我有一絲膽怯。“我去過，我保證把你送回來。”月月拍著胸脯說。在月月不斷的慫恿下，我們坐上了去城里的公交車。

一到城里，我就目瞪口呆。城市里可真熱鬧啊!在高大的香樟樹的掩映下，城市的街道上車水馬龍，人山人海。看著擁擠的人群，我們手足無措。月月說：“我們去商場吧!”商場里的商品可真是琳瑯滿目，我們的眼睛都看花了。但更多的還是商場里的人，我和月月手挽著手，生怕走丟了。

玩了一會，月月突然說要去衛生間，讓我在原地等她。我一邊無聊地看著商品，一邊尋思著下一步該到哪里去玩。過了好長時間，月月還沒有回來。我一下子著了急，要是和月月走散了可怎么辦啊!我連忙去衛生間那兒找她。可是衛生間里擠滿了人，就是不見月月。我急得滿頭大汗，趕忙出去找。商場里人頭攢動，月月連個影兒都沒有。

“月月到哪兒去了呢?”我急得直跺腳。站在商場的門口，看著漸漸西垂的太陽，我突然非常想媽媽。或許這個時候，媽媽還在地里干著活呢，要是她回家發現我丟了，那該多著急啊!想著想著，我失聲痛哭起來。這時候，一個溫柔的聲音在我耳邊響起：“小朋友，你怎么了?是不是走丟了?”我仰頭，看見一個和善的阿姨正朝我微笑。她說：“我帶你去找家人吧!，我一時沒有辦法，只得跟在她的后面。

她一邊走一邊和我聊天，一邊東張西望。她的手把我的手攥得緊緊的，跟在她的后面，我心里突然生出一種安全感。她多像我的媽媽啊!阿姨帶著我東轉西轉，可是仍毫無結果。阿姨說：“轉累了吧，我家離這里不遠，要不先到我家歇會兒吧!”我猶豫萬分，正準備邁步，突然聽到一個熟悉的聲音：“心怡，心怡!”我一回頭，竟然是月月。

我頭也不回地朝月月跑去，兩個人高興地擁抱在一起。那位阿姨早被我忘在一邊了。回家的路上，我把自己的經歷說給月月聽。月月說：“那人為什么不到服務臺讓廣播播報一下，一定是個人販子。”我聽了，嚇得直冒冷汗。可是，轉念又一想：也許那位阿姨也著急忘了呢。

想到這里，我突然為自己感到慶幸：身遇可能的險境并不可怕，僅憑一兩個細節判斷一個人的好壞才是可怕的“冒險”!

[啟示]

對照病文，我們可以看出升格文具有下列特點：

“千古文章意為高”，文章的優劣之分主要體現在立意的高下。寫作時同學們不能停留在事物的表面，而要深入地思考開掘。和病文相比，升格文用同樣的經歷得出的卻是不一樣的收獲。“僅憑一兩個細節判斷一個人的好壞才是可怕的‘冒險!”是身遇“危險”后的反思，更是一種心靈的成長，所以這次歷險具有“雙關”的意味。

那么，優秀的立意該具備哪些要素呢?一曰準，即準確。文章的立意要切合話題，否則，主題再好，也是枉然。二曰新，即新穎。我們可以通過小中求新、變中求新、俗中求新、變化角度、逆向思維等方法，努力做到“新瓶裝新酒”。三曰簡，即簡約。意多而文亂，要做到簡約，就要有高度的概括力。寫文章時要避免節外生枝、不知所云。

“文似看山不喜平”，意思是觀山景，只有群山高低錯落、層巒疊嶂，游客才會興趣盎然。寫文章也是這個道理。只有內容生動。且情節曲折，看似“山重水復”，忽而“柳暗花明”，文章才會動人心弦。升格文很精當地點出了整個過程中主人公的心理變化過程。從開始準備去城里的游移不定。到來到商場后的興奮喜悅，再到與朋友走散的無助害怕，直至最后有驚無險的回程之途。每一段小作者的心理變化都鮮明地呈現在讀者面前，故事情節一波三折，人物形象生動立體，很能吸引讀者閱讀和思考。

(指導教師／呂新平)

編輯戴謹宇