溫總理的“課外書意識”

雷泓霈

國務院總理溫家寶日前在南開大學調研時曾對大學生說：“以人文社會科學為主的學校應讓學生多讀些書，多讀些課外的書。”溫家寶不希望現在的大學生都像他那樣苦讀書，但希望大家博覽群書，多記點知識總是有用的。在探訪中，一位同學提到總理常在談話中引用詩文，有很深的文學造詣，溫總理笑說：“我在網上看到，沈陽有位教授曾把我幾次記者招待會引用的古代詩文統計了一下，說我引用的詩文95％是教科書上沒有的，這應該引起我們的深思。”溫文爾雅的溫家寶總理曾在中國人民大學探訪青年學生時就透露，在大學期間他很喜歡讀課外書。

溫總理對課外書興趣頗濃，我覺得有以下幾個因素：第一，總理是學地質的，屬于理科，想多讀課外書提高人文素養，使自己具備豐厚的傳統文化內涵。溫總理在中外記者招待會上引用很多古語、詩文和典籍，且能背出原文，侃侃而談，詳細解釋，就是明證。其次，課外書涉及的知識面非常廣闊，信息觸角敏感，“書籍是人類進步的階梯”，能更好地開闊精神視野，現實生活中走不到的地方，可以借助書籍“漫步全球”，使自己成為博覽群書的人，因為總理說過“我最大的愛好就是讀書，讀書伴隨著我的整個生活”。還有，課外書大多活潑有趣，多看這樣的好書，就像在和長者、優秀者交朋友，對精神成長、人格進步和真善美性情等，都是一種積極的熏陶。看似閑散而無用的課外書，卻為溫總理提供了豐厚的精神營養，備受總理的青睞。溫總理今天仍不厭其煩地教育年輕人多看看課外書，這是值得思考的。

可看看現在我們的“課外書意識”，還有多少教育空間屬于課外書呢？課外書作為一種“成長微量元素”，受到了當今教育的圍追堵截，“這是閑書，不能提高成績，別看了”、“沒用的書，不能提高升學率”。就算是家長和老師不反對，課業負擔非常沉重，加班加點不斷，孩子還有看課外書的寬松時間和悠閑心情嗎？教育制度和指導思想陷入一種空前的急功近利的誤區，讀書學習屢屢成為敲門磚和投機工具，才使得課外書屢屢被妖魔化，受到各種有形和無形的抵制。

讀書“單打一”，孩子只會“學習”而不會、不愿廣泛涉獵，這種孩子就算獲得了“教育成功”，但知識面單調狹窄，特別是大文大理體制培養出的孩子，有的理科生竟然連中國的主要鐵路線都不知道，知識結構單一，盲點很多，也會影響創造性思維的發展，影響健全人格的形成完善。

看課外書不是不務正業的讀書行為，而是非常必要的知識占有；不是浪費時間、多此一舉，而是知識結構的有益彌補；不是急功近利的利益攫取，而是循循善誘、循序漸進的無聲進步。

溫總理的“多看課外書”的教誨，不僅是說給大學生的，也是說給家長、教育工作者和教育體制的。如何從將孩子管得過死的讀書慣性中解放出來，培養其博覽群書的性情，擁有親近書香的性格，是教育不能忽略的發展方向。