計算機科學與技術特色專業建設的思考與實踐

賈宗璞 楊 波 王海濤

摘要:該文針對目前計算機科學與技術專業存在著專業優勢下降、社會認可度下滑、培養目標趨同、專業特色不明顯等問題,提出要搞好計算機科學與技術特色專業建設,就要樹立有前瞻性的特色專業建設理念,科學準確把握專業建設定位,以師資隊伍建設為關鍵,以創新人才培養模式為重點,以優化課程體系為核心, 以加強學科建設為支撐,以特色文化建設為動力,凝練特色,建設特色,強化特色,走特色化發展道路。

關鍵詞:計算機科學與技術;特色;專業建設

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

任何一所學校都應該有自己的特色。溫家寶總理在《百年大計教育為本》的重要講話中強調,“高校辦得好壞,不在規模大小,關鍵是要辦出特色”。眾多世界一流大學的成功經驗和變革走向也表明,打造特色,彰顯特色,走特色化、個性化、創新型的發展道路,是其生存、發展、成功的正確選擇。

專業建設也應該有自己的特色。特色專業就是具有優于其它學校的、穩定的、具有鮮明個性特點并為社會所承認的獨特風格的專業,就是“人無我有,人有我優,人優我新”的專業。它是學校根據所具備的優勢條件,經過長期的辦學實踐逐步積淀形成的,具有獨特性、創新性、先進性、科學性、激勵性、示范性。專業有了特色就有優勢,有了優勢就有實力,有了實力就能實現又好又快發展。通過在高等學校開展特色專業建設,建成一批辦學水平較高、影響較大、競爭能力較強、深受社會歡迎的特色專業,不但有利于促進學校教學基本建設,進一步改善辦學條件,培育辦學特色,提高辦學質量,而且有利于提升高校的整體辦學水平、生存活力、持續競爭能力、社會影響力和社會聲譽,更好地適應社會經濟發展的需要。

特色專業建設是一個系統工程,包括人才培養方案建設、課程建設、教材建設、師資隊伍建設、學科建設、教學條件建設、資源合理配置、國際合作交流、產學研結合等主要內容。不同層次、不同科類、不同地區的學校,應該基于自身的環境和條件,確定建設的目標和重點,努力將共性很強的專業建設工作建出個性,建出特色。

具體到計算機科學與技術專業來說,由于它是分布面最廣、年招生人數最多、在校生人數最多、社會需求量非常大的一個專業,特色專業建設的難度可想而知。

1目前計算機科學與技術專業建設存在的主要問題

(1)WWW的出現將“計算”泛化了,平民化了,“會計算機”已經不再是計算機專業學生獨有的優勢,必須調整培養規格和要求,使計算機專業的學生能有相對優勢的知識結構和明顯的專業特色。

(2) 招生不如以前,表明社會對計算機專業的認可度下滑。就業不如以前,表明社會對計算機教育的認可度降低。但這并不是說社會對計算機專業人才的需求減少了,恰恰相反,社會對計算機專業人才的需求是剛性的,是不斷增長的。因為計算學科是一門基礎技術學科,在科技發展中具有重要影響。計算技術是信息化建設的核心技術,在人類的生產和生活中占有重要地位。一方面,1999年高校擴招后,高速增長的畢業生人數與市場的吸納能力之間形成了巨大的差額,就業壓力開始加大;另一方面,IT行業所具有的技術前沿、更新迅速的特點,使就業市場對畢業生提出了更高的要求,既要求畢業生具有較堅實的專業基礎知識,又要求畢業生具有一定的工程實踐能力、研發創新能力,還要求畢業生具有更強的服務意識、溝通能力、團隊合作精神、可適應性、可培養性和可持續發展性,而高校的教育教學還沒有適應或者說還沒有完全適應就業市場對高等教育所提出的這一日益苛刻的要求。

(3) 不同層次、不同科類、不同地區學校計算機專業培養目標的趨同情況十分嚴重。對于較早開設計算機專業的本科院校來說,由于經驗的積累及國家的扶持,人才培養方案比較完善,但對于大部分本科院校特別是新辦本科院校來說,較多地是從表面上模仿一些重點院校的課程設置,并未從根本上形成自己的特色和優勢。

基金項目:河南理工大學教學研究項目(2006JG047)。

(4) 前幾年,過于強調“厚基礎、寬口徑”,各校計算機專業的課程體系不斷變化,教學計劃頻繁修改,使得計算機專業的特點與優勢被淹沒了,難以形成專業特色,培養出來的學生離市場需求越來越遠。現在人們已逐漸認識到,計算機技術有自己的發展特點和規律,計算機專業應有自己的特色,計算機專業的課程體系要有其自身專業知識結構的特點和執行的深度,“寬口徑”不能掩蓋專業特色。

上述問題的存在,給計算機科學與技術特色專業建設提出了更高的要求。

2計算機科學與技術特色專業建設的策略

2.1樹立有前瞻性的特色專業建設理念是前提

特色專業建設是一項涉及多方面創新和變革的教學改革活動,必須以現代教育思想為指導,堅持市場導向原則、創新性原則、差異化原則、相對穩定原則、前瞻性原則和以人為本原則,在專業建設和發展過程中不斷提高自主創新能力,培養高素質創新人才,適應社會經濟發展需要。

2.2科學準確的定位是特色專業建設的基礎

“特色”的科學準確定位是特色專業建設的關鍵環節之一。面對“建設一個什么樣的專業”的命題,要在廣泛的社會調查和對人才市場科學預測的基礎上,在對專業教學資源條件進行充分分析論證的基礎上,緊密結合地方經濟和社會發展的實際,緊密結合行業經濟發展和技術進步的實際,準確把握專業建設方向,發現特色,凝練特色,建設特色,強化特色。

河南理工大學作為一所具有百年歷史的礦業類高校,與煤炭行業有著千絲萬縷的關系,無論是校友資源、畢業生就業,還是橫向科研項目的獲取、校企合作等,都是如此。因此特色專業建設完全有必要主動融入行業發展中去,通過提升行業的信息化建設,改善行業的IT人才素質,獲得更多的科研經費支持,提高自身的科研創新能力以及在行業的知名度和影響力,從而加快特色專業的建設。同時,高校的屬地化特征也要求與地方實現更緊密的合作,積極為地方經濟社會發展服務,這既有利于提升專業直接服務社會的能力和實力,也有利于獲得切實的支持,獲取更大的發展空間。所以,我們的培養目標定位就是要把培養為煤炭行業信息化建設服務、為地方經濟社會發展服務的應用型IT人才作為特色。

2.3加強師資隊伍建設是特色專業建設的關鍵

一流大學的主要標志是有一流的教師隊伍。清華大學老校長梅貽琦先生有一句名言:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,而有大師之謂也。”而一個專業是否有特色,也主要取決于師資隊伍是否有特色。如果沒有一支教育理念先進、學術功底深厚、教學水平高超并不斷追求創新的特色教師隊伍,專業的辦學特色就無從談起。因此,要搞好特色專業建設,就必須加強特色教師隊伍建設。我們始終堅持以人為本和“人才強校”戰略,把師資隊伍建設擺在突出位置,建立健全師資隊伍建設的各種制度和激勵機制,建設一支具有先進的教育教學理念和敬業奉獻精神的高水平教師隊伍。具體做法是:

(1) 凝聚、培養和造就高水平的研究團隊。遵循“強化特色,突出優勢,整體帶動、動態發展”的原則,以科研項目為載體,以優秀領軍人才為核心,以優秀中青年骨干教師為成員,形成能夠適應和把握現代學術研究方向的協作、創新型學術團隊,爭創科研高地,確定學科優勢,培育和產出原創性科研成果。通過團隊建設,提升學術研究水平,提高科學研究實力和社會服務能力,促進科技創新人才成長,形成研究方向明確、特色鮮明、水平高、素質好、能力強、結構合理、在國內相關領域具有一定學術影響和地位的優秀學術群體,為特色專業建設打下堅實基礎。

(2) 選拔、培養優秀的學科帶頭人和青年學術骨干。實施了優秀學科帶頭人、青年骨干教師資助計劃,對學科帶頭人和學術骨干在科研、發表論文、出版著作、申請專利等方面予以經費支持,對科研成果給予獎勵,對參加國內外學術交流、留學深造積極鼓勵,營造濃厚的學術氛圍和優良的干事創業環境,促使一大批優秀學術人才快速成長起來。另外,每年都選拔一定數量的教師外出進修培訓、攻讀學位,并堅持多年利用寒假、暑假由校院兩級對全體教師進行教學、科研培訓,取得了顯著成效。

(3) 制定優惠政策,提供優厚待遇,營造良好發展空間,引進高水平、高層次人才,同時采取多種措施留住、用好現有人才,著力打造人才高地。而且,在人才引進上向特色專業傾斜,在人員配備上向特色專業靠攏,在人才培養上向特色專業側重,以此保持專業特色不斷充實、提高、發展。

2.4創新人才培養模式是特色專業建設的重點

人才培養模式是高校為學生構建的知識、能力、素質結構,以及實現這種結構的方式,它從根本上規定了人才特征,集中體現了教育思想和專業的人才培養水平。特色專業建設必須重視人才培養模式的構建和創新,才能實現全面、協調、可持續發展。我們把“基礎理論實、應用研發能力強、創新能力優、人文素質高”作為人才培養的基本原則,著力培養學生的創新精神和實踐能力,為學生各種能力的培養和多方面素質的提高提供更為廣闊的空間。如連續多年實施“大學生科研訓練計劃”,培養訓練大學生從事科研工作的意識和能力;鼓勵教師吸納大學生參與實際科研項目;培養訓練大學生的工程實踐能力;積極組織學生參加各級各類競賽活動,形成專業技能培養的良好氛圍,組織開展豐富多彩的校園文化活動,培育提高大學生的文化素質等等。

2.5優化課程體系是特色專業建設的核心

專業的特色在很大程度上取決于專業的課程體系。教育部最新《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范》(簡稱CC2006)將人才培養的規格歸納為下述的三種類型、四個不同的專業方向:科學型(計算機科學專業方向)、工程型(包括計算機工程專業方向和軟件工程專業方向)、應用型(信息技術專業方向)。在“計算機科學與技術”專業名稱下,鼓勵不同的學校根據社會需求和自身實際情況,為學生提供不同人才培養類型的教學計劃和培養方案。河南理工大學是一所以培養應用型人才為主的本科院校,培養目標自然是工程型、應用型人才。為此我們確立了“打好理論基礎,拓展人文素質,細分專業方向,強化應用能力,突出技能培養,跟蹤最新技術”的教學原則,建立了由基本理論、素質教育、專業基礎、就業定向等模塊組成的模塊化課程體系,以適應社會對IT人才的需求。

2.6加強學科建設是特色專業建設的支撐

反映一所高校辦學水平的標志是學科建設水平,反映一所高校人才培養質量和水平的標志是專業建設水平,二者分別體現高校的研究職能和人才培養職能。學科是專業的基礎和支撐平臺,是“源”;專業寓于學科當中,是對學科的選擇與組織,是“流”。學科建設是專業建設的基礎,為專業建設提供有效的支撐。學科建設中的科學研究是專業課程建設、教材建設、教學方法改革的基礎,其高水平實驗室建設與研究基地建設,可為學生的課程設計、生產實習、畢業設計等提供良好的實習實踐平臺。因此,大力加強學科建設是特色專業建設的有效保證。我校的計算機科學與技術專業之所以能獲評河南省特色專業,是與計算機應用技術河南省重點學科和計算機軟件與理論校級重點學科的有力支撐分不開的。

2.7特色文化建設是特色專業建設的動力

一所大學最本質、最重要的特色應該是文化特色,這是一所大學的精神、靈魂和標志性特征。特色本身就是一種文化。因此,特色文化建設是特色型大學建設以及特色專業建設不可或缺的重要組成部分。它對于找準學校定位和專業定位,提升特色專業建設的內涵,提高師生的人文素質和道德修養,規范師生立身處世、從教求學的思想和行為,都具有無法替代的作用。作為一所百年老校,河南理工大學有著十分深厚的文化底蘊。在一個世紀的辦學歷程中,鑄煉形成的“自強不息,奮發向上”辦學精神、“育人為本,崇尚學術”辦學理念、“明德任責”校訓、“好學力行”校風、“嚴慈,嚴謹,嚴格”教風、“勤勉求是”學風和“勤奮務實,愛國愛校”辦學傳統,是我們不可多得的精神財富,為學校的騰飛奠定了堅實的基礎,也為特色專業建設提供了源源不斷的精神動力。

總之,特色專業建設是一個動態發展的過程,只有不斷創新才能保持特色的鮮活和與時俱進。

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