各國幼兒教育面面觀

袁增欣

弗蘭西斯·培根曾經說過，除了宇宙之外，最神秘的就是嬰兒的大腦。如何更好的開發嬰幼兒的綜合能力，一直是各國教育家不斷研究與實踐的課題。各國文化不同，幼兒教育又因地制宜，與中國按部就班的教育相比，應該或多或少地對我們有所啟迪。那么，就讓我們看看外國繽紛多彩的嬰幼兒教育吧！

德國：幼兒園混齡編班與玩具繼承

德國的幼兒園在年齡編班上，有一個非常鮮明的特點——混齡編班，即將不同年齡組的兒童編在一個班級（德國稱之為小組）中游戲、生活和學習。這種混齡編班在德國全國范圍內所有幼兒園中實施。

德國混齡班的年齡跨度非常大，他們最早是研究3--6歲兒童之間的混齡編班，并進行實踐。以后逐漸往兩頭延伸，為8個月--12歲的混齡編班（因為德國政府給予有8個月之前兒童的家庭一定的經濟補助，所以8個月之前的兒童一般不入托）。目前一般以3--6歲混齡為主，如在“Willy Althof”幼兒園，有五個班級，全部是8個月--4歲兒童的混齡編班，每個班的各年齡段兒童數基本相同，分別為10、11、12、12、12人。以12人的一個班級為例，其中1歲以下2人；1--2歲5人；3--4歲5人。在教師的配備上，基本為一個班級2名教師，包括一名幼兒教師（班級負責人），一名幼兒看護（教育的后備力量）,有的班級還另外配備一名準實習生（正在接受培訓的學生）。

德國幼教工作者認為混齡編班有利于幼兒之間的互相學習以及發展幼兒的社會交往能力。他們認為：大小孩子在一起，大孩子會感到很驕傲，同時知道要去愛護小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學到很多東西。

德國人還有一個極好的傳統——繼承玩具，即便是富翁的家庭也不例外。在很多的跳蚤市場上，孩子已經長大的家庭會去那里拍賣他們的玩具，而購買者當中，也有不少成人為自己去買。因為，在德國，有些玩具是一代一代增加內容的，比如：小火車或者某些牌子的城堡。所以，在跳蚤市場上，她們很可能會有意外收獲——能發現一段鐵軌正好是自己壞了的那段，能配上自己城堡上少了的城門。

英國：教育始于幼兒餐桌

英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統———從孩子上餐桌的第一天起，父母們就開始對其進行有形或無形的“進餐教育”了。

鼓勵幼兒自己進食。幼兒在長到1歲至1歲半時，往往開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。在中國有的母親往往不準孩子自己動手，而來個“包辦代替”。但絕大多數英國父母認為，幼兒想自己進食，標志著一種對“人格獨立”的向往，應予以積極鼓勵。

杜絕偏食、挑食。英國人普遍認為，一個人偏食、挑食的壞習慣多是幼兒時期父母的遷就造成的，因而在孩子幼兒時期就不要讓他偏食、挑食。他們還認定，餐桌上對孩子的遷就也是一種放縱，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養，而且還會使孩子養成任性、自私、難以接近等人見人厭的性格。

要求孩子自己清理弄臟的桌面。3歲以上的孩子進餐時不慎弄臟了桌面，父母會教其向旁人道歉，并立即找來抹布令其自行清理。英國父母認為，此舉一可幫助幼兒學會關心他人，二可幫助其學會禮貌待人。

丹麥：把孩子放在外面“置之不管”

在丹麥，把孩子放在外面“置之不管”，是一件很正常的事。丹麥的年輕父母經常把孩子“擱”在住所外的院子里午睡，只是偶爾從樓上的窗戶往下看看。

丹麥是歐洲發達國家之一，也是世界上最負盛名的高福利國家之一。高稅收政策支撐下的高福利給丹麥百姓提供了免費教育、醫療保險、失業救濟等多種優惠，使得社會安寧穩定，百姓生活無后顧之憂。因此，丹麥是世界上犯罪率最低的國家之一。

另外，同其他北歐的高福利國家相比，丹麥人的思想比較“超前”，不少人認為，孩子“獨自在外”有利于培養他們的獨立意識。

可丹麥的年輕父母也面臨一個棘手的問題，那就是他們總忘記帶回自己的孩子。這時，警察就成了最好的保姆，他們會把大街上長時間無人領取或是在草坪上酣睡的小孩一個個送回家。

美國："20分鐘聽讀啟蒙教學法"

美國教育家杰姆·特來里斯一生致力于幼兒智力開發，他提倡父母為孩子每天朗讀20分鐘。他編寫的幾套"兒童聽讀手冊"非常暢銷。

特來里斯認為，培養兒童讀書興趣，并不是簡單地從指導如何閱讀開始，而是先由父母饒有興趣地誘發孩子想讀書刊。而這正是絕大多數父母所忽視的。這種巧妙的閱讀誘發力出自父母每天娓娓動聽的朗讀，20分鐘聽讀時間不長，但持之以恒，日復一日年復一年，孩子想讀的念頭就在父母抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生。孩子聽讀越早越好，內容應生動有趣，由淺入深。關鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。

他通過實踐，證明堅持聽讀可以集中兒童注意力，豐富孩子的詞匯，激發想象，拓寬視野，萌發情感。尤為重要的是，可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，從而為今后廣泛閱讀打下基礎。小孩在每天聽讀的熏陶下，5歲就開始閱讀，7歲成為一個詞匯極其豐富的書迷，口才和作文能力都很出眾。

有些父母認為，現在孩子每天花不少時間看電視，難道不相當于聽讀嗎？特來里斯認為不然。研究資料表明，當孩子每天看電視3小時左右，讀書效率驟減，五彩紛呈的電視圖像使孩子讀書分心。美國的成年人也是一樣，現代美國人大多是從看電視而不是從閱讀獲取信息。這種不良的社會趨向將會影響下一代的智力開發。不少美國經濟貿易集團也參與發起類似的活動，并稱之為"您一天中最重要的20分鐘"。

澳大利亞：再富也要“窮”孩子

富裕的澳大利亞人的育兒經是信奉“再富也要‘窮孩子”。在最冷的月份，早晚很少見到哪位澳大利亞的孩子穿棉衣和防寒服，最多只是在“短打扮”外面罩一套絨衣，便若無其事地行進在寒風中。太陽一出來，他們便將絨衣除去，只穿短衣、短褲、短裙。在澳大利亞，還常見家長陪著光頭、赤腳、只穿背心短褲的孩子從學校出來，盡管寒氣逼人，但沒有一個家長大驚小怪的。

印度：重視對少兒進行IT教育

據印度媒體報道，在一些有條件的大城市開辦兒童電腦學習中心或俱樂部，已成為一項新的產業。這些電腦中心寓教于樂，讓娃娃們在游戲般輕松的氣氛中，了解、接觸電腦，學會電腦知識。

目前，印度的德里、加爾各答等城市已有10多家專做兒童電腦培訓的公司，還有10多家公司正在謀劃進入這一領域競爭。

促成這一電腦教育市場的形成有兩方面因素。從官方來看，印度很多邦政府都在認真考慮向廣大老百姓推廣信息技術。而另一方面，家長也希望孩子們熟悉信息技術。據說，從前印度的父母最希望孩子將來當醫生、當律師，而現在你若問家長愿意讓孩子做什么，答案毫無疑問是“軟件工程師”。

據了解，印度現有的這些電腦培訓中心為3——14歲的兒童設計了不同的課程，每家公司的項目針對不同的年齡組。這些培訓與學校的日常課程是相輔相成的。對于那些3?8歲的小娃娃們，只是最輕松地學著玩，讓他們在游戲中學會很多知識。

日本：嬰兒的三浴鍛煉

日本的家長大多會讓孩子比自己少穿一件衣服。另外，很重要的一點是，他們除每天給嬰兒洗澡外，還注重空氣浴和日光浴。

空氣浴從孩子滿月就開始了。家長抱著嬰兒在戶外散步，時間約20－30分鐘。

日光浴在出生后約2－3個月，適應戶外空氣后開始。選擇場所為陽光好的窗邊、涼臺、嬰兒車等等。春秋季為上午9－11時，下午1－3時；夏季為上午9時前，下午4時后；冬季為正午前后。必須是直射陽光，但不直射到臉部和頭部。日光浴后，家長會給嬰兒擦干汗水，喝些開水或果汁。

瑞典：性教育從幼兒園開始

瑞典是性教育開展得較成功的國家，從幼兒園開始到高中有一套系統完整的教育內容和體系，收到了比較好的效果。自1976年開始，瑞典少女妊娠和人工流產數字明顯下降，性病和性犯罪發生率也逐步減少，“未婚母親家庭”幾乎全部消失。

實際上，英國是西歐國家中性教育辦得最差的。上文中提到的17歲少女媽媽維姬·格萊恩只是英國每年新增的幾十萬少女媽媽中的一個。她們中多數都會把孩子生下來，而其中有一成甚至還不滿16歲。這個數字在歐洲高舉榜首，更是比公認的性開放國家荷蘭高了將近5倍。

雖然自布萊爾上臺后，英國工黨政府從1998年發起過數次旨在減少少女媽媽數量和發展青少年性教育的行動，但收效甚微：每萬名英國少女中，有31人懷孕；而荷蘭只有不足7人。

“我身邊的現實就是，許多人在不到16歲就有了性經驗。我還認識很多十二三歲就有性經驗的朋友。麻煩在于，他們所認識的‘性神秘又有趣，但卻不知道它同樣會帶來危險。”少女媽媽維姬坦言道。

編輯/孟醒石