各國(guó)幼兒教育面面觀

袁增欣

弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，除了宇宙之外，最神秘的就是嬰兒的大腦。如何更好的開(kāi)發(fā)嬰幼兒的綜合能力，一直是各國(guó)教育家不斷研究與實(shí)踐的課題。各國(guó)文化不同，幼兒教育又因地制宜，與中國(guó)按部就班的教育相比，應(yīng)該或多或少地對(duì)我們有所啟迪。那么，就讓我們看看外國(guó)繽紛多彩的嬰幼兒教育吧！

德國(guó)：幼兒園混齡編班與玩具繼承

德國(guó)的幼兒園在年齡編班上，有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)——混齡編班，即將不同年齡組的兒童編在一個(gè)班級(jí)（德國(guó)稱之為小組）中游戲、生活和學(xué)習(xí)。這種混齡編班在德國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)所有幼兒園中實(shí)施。

德國(guó)混齡班的年齡跨度非常大，他們最早是研究3--6歲兒童之間的混齡編班，并進(jìn)行實(shí)踐。以后逐漸往兩頭延伸，為8個(gè)月--12歲的混齡編班（因?yàn)榈聡?guó)政府給予有8個(gè)月之前兒童的家庭一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，所以8個(gè)月之前的兒童一般不入托）。目前一般以3--6歲混齡為主，如在“Willy Althof”幼兒園，有五個(gè)班級(jí)，全部是8個(gè)月--4歲兒童的混齡編班，每個(gè)班的各年齡段兒童數(shù)基本相同，分別為10、11、12、12、12人。以12人的一個(gè)班級(jí)為例，其中1歲以下2人；1--2歲5人；3--4歲5人。在教師的配備上，基本為一個(gè)班級(jí)2名教師，包括一名幼兒教師（班級(jí)負(fù)責(zé)人），一名幼兒看護(hù)（教育的后備力量）,有的班級(jí)還另外配備一名準(zhǔn)實(shí)習(xí)生（正在接受培訓(xùn)的學(xué)生）。

德國(guó)幼教工作者認(rèn)為混齡編班有利于幼兒之間的互相學(xué)習(xí)以及發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。他們認(rèn)為：大小孩子在一起，大孩子會(huì)感到很驕傲，同時(shí)知道要去愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學(xué)到很多東西。

德國(guó)人還有一個(gè)極好的傳統(tǒng)——繼承玩具，即便是富翁的家庭也不例外。在很多的跳蚤市場(chǎng)上，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大的家庭會(huì)去那里拍賣他們的玩具，而購(gòu)買者當(dāng)中，也有不少成人為自己去買。因?yàn)椋诘聡?guó)，有些玩具是一代一代增加內(nèi)容的，比如：小火車或者某些牌子的城堡。所以，在跳蚤市場(chǎng)上，她們很可能會(huì)有意外收獲——能發(fā)現(xiàn)一段鐵軌正好是自己壞了的那段，能配上自己城堡上少了的城門。

英國(guó)：教育始于幼兒餐桌

英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)———從孩子上餐桌的第一天起，父母?jìng)兙烷_(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”了。

鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)食。幼兒在長(zhǎng)到1歲至1歲半時(shí)，往往開(kāi)始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。在中國(guó)有的母親往往不準(zhǔn)孩子自己動(dòng)手，而來(lái)個(gè)“包辦代替”。但絕大多數(shù)英國(guó)父母認(rèn)為，幼兒想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，應(yīng)予以積極鼓勵(lì)。

杜絕偏食、挑食。英國(guó)人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期父母的遷就造成的，因而在孩子幼兒時(shí)期就不要讓他偏食、挑食。他們還認(rèn)定，餐桌上對(duì)孩子的遷就也是一種放縱，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以接近等人見(jiàn)人厭的性格。

要求孩子自己清理弄臟的桌面。3歲以上的孩子進(jìn)餐時(shí)不慎弄臟了桌面，父母會(huì)教其向旁人道歉，并立即找來(lái)抹布令其自行清理。英國(guó)父母認(rèn)為，此舉一可幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，二可幫助其學(xué)會(huì)禮貌待人。

丹麥：把孩子放在外面“置之不管”

在丹麥，把孩子放在外面“置之不管”，是一件很正常的事。丹麥的年輕父母經(jīng)常把孩子“擱”在住所外的院子里午睡，只是偶爾從樓上的窗戶往下看看。

丹麥?zhǔn)菤W洲發(fā)達(dá)國(guó)家之一，也是世界上最負(fù)盛名的高福利國(guó)家之一。高稅收政策支撐下的高福利給丹麥百姓提供了免費(fèi)教育、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)救濟(jì)等多種優(yōu)惠，使得社會(huì)安寧穩(wěn)定，百姓生活無(wú)后顧之憂。因此，丹麥?zhǔn)鞘澜缟戏缸锫首畹偷膰?guó)家之一。

另外，同其他北歐的高福利國(guó)家相比，丹麥人的思想比較“超前”，不少人認(rèn)為，孩子“獨(dú)自在外”有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)。

可丹麥的年輕父母也面臨一個(gè)棘手的問(wèn)題，那就是他們總忘記帶回自己的孩子。這時(shí)，警察就成了最好的保姆，他們會(huì)把大街上長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人領(lǐng)取或是在草坪上酣睡的小孩一個(gè)個(gè)送回家。

美國(guó)："20分鐘聽(tīng)讀啟蒙教學(xué)法"

美國(guó)教育家杰姆·特來(lái)里斯一生致力于幼兒智力開(kāi)發(fā)，他提倡父母為孩子每天朗讀20分鐘。他編寫的幾套"兒童聽(tīng)讀手冊(cè)"非常暢銷。

特來(lái)里斯認(rèn)為，培養(yǎng)兒童讀書興趣，并不是簡(jiǎn)單地從指導(dǎo)如何閱讀開(kāi)始，而是先由父母饒有興趣地誘發(fā)孩子想讀書刊。而這正是絕大多數(shù)父母所忽視的。這種巧妙的閱讀誘發(fā)力出自父母每天娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，20分鐘聽(tīng)讀時(shí)間不長(zhǎng)，但持之以恒，日復(fù)一日年復(fù)一年，孩子想讀的念頭就在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中油然而生。孩子聽(tīng)讀越早越好，內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。

他通過(guò)實(shí)踐，證明堅(jiān)持聽(tīng)讀可以集中兒童注意力，豐富孩子的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是，可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，從而為今后廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。小孩在每天聽(tīng)讀的熏陶下，5歲就開(kāi)始閱讀，7歲成為一個(gè)詞匯極其豐富的書迷，口才和作文能力都很出眾。

有些父母認(rèn)為，現(xiàn)在孩子每天花不少時(shí)間看電視，難道不相當(dāng)于聽(tīng)讀嗎？特來(lái)里斯認(rèn)為不然。研究資料表明，當(dāng)孩子每天看電視3小時(shí)左右，讀書效率驟減，五彩紛呈的電視圖像使孩子讀書分心。美國(guó)的成年人也是一樣，現(xiàn)代美國(guó)人大多是從看電視而不是從閱讀獲取信息。這種不良的社會(huì)趨向?qū)?huì)影響下一代的智力開(kāi)發(fā)。不少美國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易集團(tuán)也參與發(fā)起類似的活動(dòng)，并稱之為"您一天中最重要的20分鐘"。

澳大利亞：再富也要“窮”孩子

富裕的澳大利亞人的育兒經(jīng)是信奉“再富也要‘窮孩子”。在最冷的月份，早晚很少見(jiàn)到哪位澳大利亞的孩子穿棉衣和防寒服，最多只是在“短打扮”外面罩一套絨衣，便若無(wú)其事地行進(jìn)在寒風(fēng)中。太陽(yáng)一出來(lái)，他們便將絨衣除去，只穿短衣、短褲、短裙。在澳大利亞，還常見(jiàn)家長(zhǎng)陪著光頭、赤腳、只穿背心短褲的孩子從學(xué)校出來(lái)，盡管寒氣逼人，但沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)大驚小怪的。

印度：重視對(duì)少兒進(jìn)行IT教育

據(jù)印度媒體報(bào)道，在一些有條件的大城市開(kāi)辦兒童電腦學(xué)習(xí)中心或俱樂(lè)部，已成為一項(xiàng)新的產(chǎn)業(yè)。這些電腦中心寓教于樂(lè)，讓娃娃們?cè)谟螒虬爿p松的氣氛中，了解、接觸電腦，學(xué)會(huì)電腦知識(shí)。

目前，印度的德里、加爾各答等城市已有10多家專做兒童電腦培訓(xùn)的公司，還有10多家公司正在謀劃進(jìn)入這一領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)。

促成這一電腦教育市場(chǎng)的形成有兩方面因素。從官方來(lái)看，印度很多邦政府都在認(rèn)真考慮向廣大老百姓推廣信息技術(shù)。而另一方面，家長(zhǎng)也希望孩子們熟悉信息技術(shù)。據(jù)說(shuō)，從前印度的父母最希望孩子將來(lái)當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)律師，而現(xiàn)在你若問(wèn)家長(zhǎng)愿意讓孩子做什么，答案毫無(wú)疑問(wèn)是“軟件工程師”。

據(jù)了解，印度現(xiàn)有的這些電腦培訓(xùn)中心為3——14歲的兒童設(shè)計(jì)了不同的課程，每家公司的項(xiàng)目針對(duì)不同的年齡組。這些培訓(xùn)與學(xué)校的日常課程是相輔相成的。對(duì)于那些3?8歲的小娃娃們，只是最輕松地學(xué)著玩，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)很多知識(shí)。

日本：嬰兒的三浴鍛煉

日本的家長(zhǎng)大多會(huì)讓孩子比自己少穿一件衣服。另外，很重要的一點(diǎn)是，他們除每天給嬰兒洗澡外，還注重空氣浴和日光浴。

空氣浴從孩子滿月就開(kāi)始了。家長(zhǎng)抱著嬰兒在戶外散步，時(shí)間約20－30分鐘。

日光浴在出生后約2－3個(gè)月，適應(yīng)戶外空氣后開(kāi)始。選擇場(chǎng)所為陽(yáng)光好的窗邊、涼臺(tái)、嬰兒車等等。春秋季為上午9－11時(shí)，下午1－3時(shí)；夏季為上午9時(shí)前，下午4時(shí)后；冬季為正午前后。必須是直射陽(yáng)光，但不直射到臉部和頭部。日光浴后，家長(zhǎng)會(huì)給嬰兒擦干汗水，喝些開(kāi)水或果汁。

瑞典：性教育從幼兒園開(kāi)始

瑞典是性教育開(kāi)展得較成功的國(guó)家，從幼兒園開(kāi)始到高中有一套系統(tǒng)完整的教育內(nèi)容和體系，收到了比較好的效果。自1976年開(kāi)始，瑞典少女妊娠和人工流產(chǎn)數(shù)字明顯下降，性病和性犯罪發(fā)生率也逐步減少，“未婚母親家庭”幾乎全部消失。

實(shí)際上，英國(guó)是西歐國(guó)家中性教育辦得最差的。上文中提到的17歲少女媽媽維姬·格萊恩只是英國(guó)每年新增的幾十萬(wàn)少女媽媽中的一個(gè)。她們中多數(shù)都會(huì)把孩子生下來(lái)，而其中有一成甚至還不滿16歲。這個(gè)數(shù)字在歐洲高舉榜首，更是比公認(rèn)的性開(kāi)放國(guó)家荷蘭高了將近5倍。

雖然自布萊爾上臺(tái)后，英國(guó)工黨政府從1998年發(fā)起過(guò)數(shù)次旨在減少少女媽媽數(shù)量和發(fā)展青少年性教育的行動(dòng)，但收效甚微：每萬(wàn)名英國(guó)少女中，有31人懷孕；而荷蘭只有不足7人。

“我身邊的現(xiàn)實(shí)就是，許多人在不到16歲就有了性經(jīng)驗(yàn)。我還認(rèn)識(shí)很多十二三歲就有性經(jīng)驗(yàn)的朋友。麻煩在于，他們所認(rèn)識(shí)的‘性神秘又有趣，但卻不知道它同樣會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)。”少女媽媽維姬坦言道。

編輯/孟醒石