安德魯的拉丁語課

彭金平／編譯

這是我上的第一堂課，教的是拉丁語。當我走進教室時，有幾個孩子正在用紙團“打仗”。他們都聽從安德魯——一個11歲的非裔美籍男孩的指揮。

聽到我來了，安德魯轉過頭對我說：“我們根本就不用說拉丁語，為什么要學它？純粹是浪費時間。”

我出了一身冷汗。我想：“這樣的孩子，我該怎樣才能教好呢？”

這是我參加暑期援教活動的第一天。暑期援教是美國36所公私高校所發起的一項活動，它的目標是使國家邊遠地方的貧困兒童也能接受到一些基本的教育。

在教室里倍受煎熬，我終于結束了這堂課。無論如何我必須要抓住安德魯的注意力，我嘗試了各種方法，從公開批評到私下談話，但是沒有任何效果。

到第三個星期，我已經用完了所有方法，精疲力竭了。這時候我想起了我的拉丁語老師曾經教過的一個游戲：由一個學生扮演領袖，用拉丁語大聲喊出他的命令，其他的學生和老師遵從他的命令。當我叫安德魯扮演領袖的時候，我發現我一直盼望的奇跡出現了。他因為自己能命令老師“原地跳”“向后轉”而興奮不已。我告訴他假如他用拉丁語叫我做一些事，我將遵從他的命令，只要他和我一起做。有了這個協定，我就可以在教室外面教他學拉丁語的新詞了，他也能夠在他的朋友面前命令他的老師“金雞獨立”。最終，安德魯的拉丁語成績越來越好。

暑期援教活動結束的前一天，我們和學生家長舉行了一個見面會。見面會快結束的時候，安德魯的母親感謝我，并告訴我說：“安德魯已經開始教他的弟弟學習拉丁語了。”

第二年的暑假，我又參加了暑期援教活動。當我重新回到那里時，我聽到安德魯說的第一句話是：“今年還會有拉丁語課嗎？”

霏霏細雨摘自《家人》 編輯/李潔夫