從“多變的價格”一課看《經濟生活》的基于生活原則

尚春俠

生活是實踐的，所以生活是偉大的，教學內容與生活實踐的關聯度是課程生命力的標志。根據普通高中課程改革的要求編寫的《經濟生活》(人教版)教材突破了傳統的理論束縛，讓生活走進了教材、走進了課堂。一打開課本就感覺生活氣息撲面而來，神奇的貨幣，多變的價格、多彩的消費、投資的選擇、小康社會的經濟建設等與我們的生活息息相關的內容激起了學生從未有過的學習政治的興趣，也激起了政治教師極大的教學熱情。同時，教材的編排體例、呈現方式促使教師改變傳統的教學模式，必須以學生為中心組織課堂教學，這樣就為實施素質教育搭建了一個理想的平臺。下面僅以《多變的價格》一課的教學內容為例解讀新教材“貼近生活，服務生活”的重要原則。

一、舊教材突出經典理論，脫離現實生活

價格問題是經濟學的一個非常重要的知識點，老教材中在講這部分內容時是從馬克思主義政治經濟學的核心內容——價值決定價格理論人手的，而且反復強調價值量問題，所以關于商品的價值量、價值總量的問題一直是高考的重點問題，也是高一政治課教學的難點，教師教到這兒時總是絞盡腦汁，設計出很多的圖表，用兩三節課的時間講授，但因為理論性太強，在生活中又無法直接感受出來，學生仍然不容易理解。教師講來講去，最后只能無奈地讓學生死記?。荷唐返膬r值量隨著生產商品的社會必要勞動時間的變化而變化，而全社會生產的商品的價值總量是不變的。這一理論學生無法通過生活體驗出來，甚至與現實生活中的某些現象是相悖的，因此學生在高考中失分很多。至于供求對價格的影響、供求與價格雙向制約的關系。老教材只是安排為輔助知識點，一直沒有講透，可能認為過分強調這個問題會沖擊馬克思主義政治經濟學。這樣一來，學生對價格問題的認識也就仿佛是霧里看花了。

二、新教材突破傳統理論，生活成為主題

新教材對這部分內容是怎樣編排和要求的呢?《經濟生活》第二課《多變的價格》安排了兩部分內容：“價格的形成”與“價格的影響”。典毅地體現了新教材貼近生活、服務生活的原則。

(一)基于生活，重建教材體系

“價格的形成”安排了兩目的內容。與舊教材截然不同，新教材第一目就安排了供求影響價格的內容。教材首先展示了各種各樣的商品的價格隨著氣候、地域、時間等因素的變化而變化，在此基礎上明確指出來：各種因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的供求關系來實現的。對于這一觀點，學生不僅很容易就能理解，而且能根據生活經驗談出很多體會，課堂氣氛一下就被激活了。價值決定價格的內容則被安排在第二目，在關于價值規律這一基本理論問題上，教材沒有像以往那樣用很多的文字來說明。只是闡述了理論的內容，其中“價值規律的表現形式”這個知識點，充分運用了商品價格受供求關系影響這一知識，這樣就改變了原有的邏輯層次，由“價格是由價值決定的，只是因為供求關系的變化才導致價格的變化”改變為“由于供求關系的變化是普遍的、經常的，因此價格必然圍繞價值上下波動”，這樣的變化是符合生活邏輯的。這種安排就徹底地改變了原教材供求關系的內容服務于價值量教學的地位，充分體現了經濟學教材源于生活的原則。筆者以前一直有一個也許并不恰當的比方，“價值決定價格”好比是數學中的公理，是無需證明的，更不需要用那么多的篇幅去說明；“供求影響價格”好比是定理，不僅需要去證明，而且在現實生活中的用處很多。

(二)服務生活，學生學以致用

老教材在談到價格對生活的影響問題時，曾通過“想一想”欄目讓學生知道了“價值規律起作用，實際上是價格在起作用”，但價格到底起什么作用，是怎么起作用的，學生仍然是一知半解。新教材則安排了專門一框的內容講“價格變動的影響”。筆者看到這部分內容的第一目時。眼前頓時一亮。不僅因為這兒引入了西方經濟學的經典理論，更因為這部分內容的增加是新教材在編寫中遵循生活原則的最成功的證明。講“價格變動對人們生活的影響”，實際上就是講需求法則(即需求價格彈性與需求交叉彈性)，我們知道，需求彈性理論在西方經濟學中有著非常重要的地位。在市場經濟條件下對于指導人們的消費與經營行為有著重要的現實意義。大米漲價了，市場上的需求量并沒有因此而減少；黃金漲價了，市場上對黃金的購買量肯定會大大減少，不同商品的價格變動對需求產生的影響是不一樣的(即需求缺乏彈性與需求富有彈性)。這種認識來自于人們的經濟生活，但生活給予絕大多數人的是一種自發的、感性的認識，教材編入這部分內容則讓學生的認識上升到了理性的高度。學生學過這部分內容，將來從事一些經營工作，對不同的商品如何定價、如何促銷，以至于降價能否真正達到薄利多銷的目的。都能做到心中有數，從而使他們受益終身。有些學生在學劐這部分知識時烏上聯想到徐州市場上剛剛出現的價格在70萬至270萬之間的高端價位的鉆石戒指，就購買這種價位的鉆戒意味著什么，假如鉆戒大幅度降價能否吸引更多的購買者進行了激烈的討論，有的學生提出，擁有這種商品是身份的象征，越是降價，需求量就越小。至于關于“替代商品”和“互補商品”(即需求交叉彈性問題)知識的安排，同樣地不僅源于人們市場經濟生活的實際，而且將更好地服務于學生現在與將來的生活。這些完全能夠學以致用的知識的安排必然從根本上改變政治課在學生心目中的地位，也將逐漸改變政治課教學改革曾經面臨的尷尬局面：改來改去，充其量不過是教學方法改變一下。幾個學生到臺上表演表演，課堂氣氛熱鬧一點，知識還是要教師去總結，高考拿高分還是免不了課后特別是考前的死記硬背。

總之，《經濟生活》教材立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。因此，它不同于以前的任何一次教材改編，這種不同促使我們不僅要關注教材呈現方式的模塊化，同時也不要忽略了教學內容的生活化。作為政治教師，新課程改革的實踐任重道遠。我們有責任讓生活真正走進我們的政治課課堂，讓政治學科煥發出它應有的魅力與靈氣。