淺談中學英語總復習策略

李立娟

總復習是中學英語教學中的重要環節，組織學生在較短的時間內進行充分有效的復習，使學生將所學英語知識迅速轉化為能力，這是一個長期困擾廣大中學英語教師的難題。那么如何進行英語備考總復習？如何讓學生在英語復習階段做到有條不紊？筆者總結近幾年的應考復習實踐，認為應從以下幾方面指導學生。

反復學習、分析教學大綱

教學大綱是教材的綱要，也是教學的依據。教師應反復地學習、分析教學大綱，吃透其精神，將其中規定的初中階段“三會”“四會”知識點編排成一個“知識結構表”，根據所編知識網絡來制定復習計劃，以便學生能夠按圖索驥，從中領會到中考命題的思路和意圖。

板塊復習，重點突破

九年級復習時間緊，任務重，教師必須緊緊依靠教學大綱，具體分析教材和學生的實際情況，因人而異，優化復習設計，精講精練，在系統梳理語言知識的同時又突出重點，做到講練結合，點面統一。對于教學中所出現的教學重點和學生在平常作業中容易出錯的地方或還沒有弄懂的基礎知識，需要花時間反復進行復習，以便學生進一步弄清楚。很多語法學家認為語法是語言系統中最重要的部分。因此，在英語總復習中，認真整理自己大腦中的語法知識體系，進行查漏補缺；同時，詞法和句法的交叉復習，以句子為中心，輔以句子成分為線索，以句法帶動詞法，使詞法為句子服務，全面理解和掌握語法項目的意義和用法，使句子更好地為交際服務。通過英漢的對比，掌握英、漢語言的特點，把握好主要成分和次要成分之間的關系以及詞性和句子成分的關系，理解好漢語中沒有而在英語中又出現的語法知識和結構。例如，漢語中的形容詞可以作謂語，而英語中的形容詞就不能作謂語，只能作謂語的一部分。

另外，握語法結構的一些特殊用法對于把握語句的形式和意義有著十分重要的作用。例如，主謂語、單復數、人稱、時態的一致，倒裝句的使用，it的用法,等等。學生只有在理解所學的語法知識以后，才能更好地學習英語。

精心組織，階段側重

在具體操作上，將中考復習分成4個階段。

第一階段 “復習教材、點點過關”復習教材時要體現“全、透、深”。全，就是要通過把每個單元的重點內容進行歸納、總結，記住大綱中要求掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內容。透，就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現。深，就是在復習中補充有一定難度的練習供學生獨立完成，并根據學生完成練習的情況進行分析和講評。

第二階段 “專項訓練、板塊復習”如果把英語學習比喻成一幢大樓的話，英語單詞就是建造大樓的磚塊，為此筆者把教材中的所有單詞進行分類，讓學生“集中”識記，培養他們 “見詞讀音，聽音寫詞”的能力。對于初中教材中所出現的重要的短語和句子，把它們歸類，讓學生大聲朗誦直至“脫口而出”。在復習課本時，把初中階段英語課文分成板塊復習，讓學生把所學的知識在大腦中形成知識體系，培養學生的閱讀理解能力。在復習中，要求：1）學生復述課文，在閱讀復習中進一步培養學生的語感和口語表達能力；2）根據每篇課文內容設空，要求學生根據課文內容填空，為“完形填空”打基礎；3）擴寫或縮寫課文，對話改寫成短文或短文改寫成對話，培養學生的書面表達能力。通過語法的復習，培養學生更進一步認識和掌握語言規律，調動和發揮學生的語言潛能。

第三階段 “圍繞題型、綜合過關”分析近幾年中考試題，主要的題型有：聽力測試、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯、連詞成句和書面表達等。作為一名英語教師，必須認真分析各類題型，從中找出解題思路規律，并分別進行強化訓練和考前技能培訓，提高學生的應試能力。

第四階段 “查漏補缺、注重實效”對于學生在考前強化訓練和模擬考試中所反映出來的錯誤，需要教師和學生共同分析其癥結所在，用查漏補缺的辦法，反復強化練習。

及時溝通，迅速反饋

在發揮學生主體作用的同時，教師應及時與學生溝通，引導他們按正確的方法復習，并根據學生反饋來的信息，了解學生復習是否到位，效果如何，以便及時調整復習方案。

抓聽力，?；A，重寫作

一份標準的中考試題由5大塊組成，即聽力、基礎知識、完形填空、閱讀理解和寫作。首先，在平時的聽力訓練中，應及時對學生的聽力技巧進行指導，排除學生的緊張恐懼心理；其次，要狠抓基礎知識，達到人人過關；再次，完形填空和閱讀理解題，必須在專項訓練中給予充分的重視，通過日積月累達到靈活運用；最后，在時間較緊的情況下，不妨每一類的作文都挑一兩篇范文背記下來，以提高學生的寫作水平。

總之，在中考英語復習中，只有不斷堅持聽、說、讀、寫、譯的基本技能訓練，才能提高學生的英語素質，培養學生的英語能力。

（作者單位：河北省遷安市彭店子初級中學）