兩道值得商榷的2009年高考語(yǔ)病題

張志先

辨析并修改病句，這么多年來(lái)一直是高考的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。2009年全國(guó)18套高考試題，除上海卷、福建卷外，其他試題均對(duì)病句予以考查。在眾多題目中，重慶卷和安徽卷各有一選項(xiàng)值得商榷。

我們先看一下重慶卷第4題“下列各選項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)”中的D項(xiàng)：

漫步小徑，風(fēng)送來(lái)一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。

這句話(huà)真的如命題人員認(rèn)為的那樣，是一個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)嗎?陳桂壯擔(dān)任叢書(shū)主編，北京大學(xué)出版社《2009年全國(guó)及各省市高考試題全析卷》認(rèn)為“看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香不合情理”；薛金星總主編，人民日?qǐng)?bào)出版社《2009年全國(guó)各省市高考試題全解》和武澤濤總主編，陜西科學(xué)技術(shù)出版社《2009全國(guó)高考真題詳解》均認(rèn)為錯(cuò)在“看見(jiàn)臘梅釋放幽香搭配不當(dāng)”。不管是“不合情理”還是“搭配不當(dāng)”，都認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的句子，以此結(jié)論來(lái)判定該項(xiàng)的正確與否，實(shí)在有失偏頗。

看到“漫步小徑”這句話(huà)，我不由得想起課程標(biāo)準(zhǔn)高中語(yǔ)文必修2(2007年3月第二版)中散文大家朱自清的名篇《荷塘月色》。在這部經(jīng)典中，有這樣一句話(huà)始終令我們記憶猶新：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@句話(huà)是錯(cuò)誤的嗎?當(dāng)然不是。盡管高中語(yǔ)文課本反復(fù)調(diào)換篇目，但這篇文章仍牢牢占據(jù)著主戰(zhàn)場(chǎng)。這也恰好說(shuō)明經(jīng)典就是經(jīng)典，地位實(shí)在難以撼動(dòng)。

再回想一下，在提到“微風(fēng)過(guò)處”句時(shí)，作為教師的我們是如何向?qū)W生深入講解的?通感，我相信很多人會(huì)想起這個(gè)詞來(lái)。我們首先來(lái)回憶這一概念：把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)。文學(xué)大家錢(qián)鐘書(shū)認(rèn)為是“一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象”。通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，收到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。在這里，清香是嗅覺(jué)，歌聲是聽(tīng)覺(jué)，作家將兩種感覺(jué)互通，即為通感。

在《荷塘月色》中還有一句：“塘中的月色并不均勻。但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”這是視覺(jué)移植為聽(tīng)覺(jué)，以此來(lái)表現(xiàn)月光樹(shù)影組合的協(xié)調(diào)，給人一種悠揚(yáng)、優(yōu)美的感覺(jué)，同時(shí)烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，將讀者帶到一種美好的幻景中。這正是使用通感的妙處?。?/p>

如此分析，也就不難理解重慶卷高考題選項(xiàng)D的準(zhǔn)確無(wú)誤了。該句話(huà)為了很好地表現(xiàn)漫步小徑，幽香撲鼻，清新淡然，迷人祥和的意境，將嗅覺(jué)轉(zhuǎn)為視覺(jué)，以此表現(xiàn)人們對(duì)臘梅的極度喜愛(ài)之情。這不明擺著是通感的運(yùn)用嗎?既然課程標(biāo)準(zhǔn)高中語(yǔ)文課本中出現(xiàn)這一概念，教師講解時(shí)著重分析這一術(shù)語(yǔ)，那高考考到也是情理之中的事。如果從通感角度分析，斷不會(huì)出現(xiàn)“看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香不合情理(搭配不當(dāng))”的笑話(huà)了！

再看第二道題。安徽卷第17題“下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句”中的D項(xiàng)：

我市高新區(qū)不斷完善以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，積極參與“合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套試驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)。

這句話(huà)真的是一個(gè)準(zhǔn)確無(wú)誤的選項(xiàng)嗎?雖然被認(rèn)為是正確的選項(xiàng)，但我們也查閱不到被視作正確的理由。當(dāng)然，也許有人會(huì)說(shuō)，正確不需要理由?？墒?，如果能夠挑出這句話(huà)的毛病來(lái)，那不也能從反面推導(dǎo)出這句話(huà)的“不正確”嗎?

做好高考語(yǔ)病題，我們應(yīng)當(dāng)本著精益求精、不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)微差錯(cuò)的原則。這就需要我們審慎分析，全面解讀。在這里，我認(rèn)為本句話(huà)是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)把第二個(gè)“以”字去掉，也就是改成“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。當(dāng)然，我想不會(huì)有人說(shuō)某一個(gè)字在高考修改病句中的無(wú)足輕重吧！

為了詳細(xì)分析此句存在的錯(cuò)誤，我們?cè)龠x擇兩個(gè)句子來(lái)幫助理解。

①建立以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，是《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》的一個(gè)亮點(diǎn)。(見(jiàn)2007年第5期《中國(guó)工程咨詢(xún)》)

②《朱軍：以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)以工業(yè)為主導(dǎo)大力發(fā)展特色縣域經(jīng)濟(jì)》(見(jiàn)2007年4月19日《防城港日?qǐng)?bào)》；轉(zhuǎn)引自新華網(wǎng)·廣西頻道；朱軍，時(shí)任廣西防城港市市委書(shū)記，并非央視當(dāng)家主持人)

相信大家已經(jīng)看出來(lái)了，①只有一個(gè)“以”，②卻有兩個(gè)“以”。到底安徽高考題采用的是①還是②呢?“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，三個(gè)短語(yǔ)間屬于并列關(guān)系。從語(yǔ)法的規(guī)范角度看，如果是并列的關(guān)系，一般在開(kāi)頭用一個(gè)“以”，后面的“以”加以省略，就是①這種情況，即改成“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”。

也許有人會(huì)問(wèn)，為什么不是②這種形式呢?“以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)以工業(yè)為主導(dǎo)大力發(fā)展特色縣域經(jīng)濟(jì)”，三個(gè)短語(yǔ)并不是并列關(guān)系，而是前兩個(gè)并列，第三個(gè)短語(yǔ)與前兩個(gè)在并列關(guān)系的基礎(chǔ)上又構(gòu)成目的關(guān)系，三句之間并非簡(jiǎn)單地并列關(guān)系。所以在做題時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地從表面來(lái)粗略地觀察，而應(yīng)從句子內(nèi)部分析其結(jié)構(gòu)。

“‘國(guó)家需要建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。沈衛(wèi)國(guó)(蕪湖市市長(zhǎng))認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)實(shí)施激勵(lì)自主創(chuàng)新的政策，加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度，改善信貸服務(wù)和融資環(huán)境，健全人才激勵(lì)機(jī)制?！边@是選自于2006年3月10日《人民日?qǐng)?bào)》的一段話(huà)。這一權(quán)威的用法也在顯示安徽高考題無(wú)可爭(zhēng)辯的錯(cuò)誤性。

對(duì)待高考語(yǔ)病題，我們必須要練就一雙“火眼金睛”。細(xì)微之處，往往蘊(yùn)涵著大道理。