以人為本，建設(shè)朗晴美麗家園

孫愛(ài)平

當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。學(xué)校是傳播先進(jìn)文化的重要陣地，校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過(guò)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校教育工作者面臨的一個(gè)重要課題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展都有著重要的意義。

一、加大投入，美化環(huán)境，確保校園物質(zhì)文化品相

朗晴小學(xué)是中山市東區(qū)黨工委、辦事處斥資7000千萬(wàn)元興建的一所高規(guī)格、高起點(diǎn)的現(xiàn)代化小學(xué)。學(xué)校占地面積40畝，建筑面積23000平方米，配置36個(gè)教學(xué)班，擁有超省一級(jí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備的現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備和高品質(zhì)的校園文化設(shè)計(jì)。

朗晴小學(xué)辦學(xué)條件雄厚。體藝館、報(bào)告廳、電教室、舞蹈室、音樂(lè)室、書(shū)法室、美術(shù)展覽室、版畫(huà)室、圖書(shū)閱覽室、電子閱覽室、藏書(shū)室、科學(xué)探究室、實(shí)驗(yàn)室、勞技室、心理健康教育室等設(shè)備先進(jìn)，裝修一新；醫(yī)務(wù)室、學(xué)生餐廳、午休室等一應(yīng)俱全、配備齊全；共有兩個(gè)籃球場(chǎng)，兩個(gè)羽毛球場(chǎng)，一個(gè)燈光足球場(chǎng)，一個(gè)乒乓球場(chǎng)，擁有200米塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)劃分明顯，亭廊相輝，花草相映。學(xué)校還擁有千兆校園網(wǎng)

絡(luò)，演播中心，數(shù)字化教室，智能化廣播系統(tǒng)，集信息化，功能化為一體，教育現(xiàn)代化氣息洋溢校園。

二、以人為本，特色發(fā)展，打造朗晴生態(tài)課堂文化品牌

朗晴生態(tài)課堂文化是照應(yīng)學(xué)校文化內(nèi)涵與辦學(xué)核心理念，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)如坐春風(fēng)的語(yǔ)言去朗照學(xué)生的心靈乃至導(dǎo)引學(xué)生的行為，使自然的朗晴、心靈的朗晴以及精神的朗晴構(gòu)成富有勃勃生機(jī)的生態(tài)，預(yù)示著學(xué)校課堂煥發(fā)無(wú)窮的生命活力。

一是把教師“藏”起來(lái)。生本教學(xué)是生態(tài)課堂的主要特征，可以說(shuō)，在生態(tài)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是顯性的，而教師的教學(xué)過(guò)程是隱性的。教師“教”的作用淡化了，知識(shí)的獲得是通過(guò)大量的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在課堂上，教師可以把自己“藏”起來(lái)，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化為學(xué)生的一員。學(xué)生走歪了，旁邊點(diǎn)撥一下；學(xué)生精彩了，為他歡欣為他鼓掌。二是讓學(xué)生“活”起來(lái)，生態(tài)課堂是自由的課堂。教師在課堂上，多一些輕松，幽默，歡聲笑語(yǔ)，神采飛揚(yáng)。在這樣的課堂上會(huì)顯現(xiàn)出活力、智慧、情趣和生成發(fā)展。學(xué)生在這樣的氛圍中展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力。三是讓思維“飛”起來(lái)。在生態(tài)課堂上，問(wèn)題是富有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的，答案是不確定的，過(guò)程是現(xiàn)場(chǎng)生成的，結(jié)果是不能完全預(yù)測(cè)的。這樣一個(gè)不能由教師完全掌控的過(guò)程，貫穿其中的就是師生的思維。四是把錯(cuò)誤“抖”出來(lái)，生態(tài)課堂是真實(shí)的課堂。真實(shí)和自然是生態(tài)課堂最本質(zhì)的特征。

三、科學(xué)規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，提升校園精神文化品位

一所環(huán)境幽美的學(xué)校，就是一片育人的沃土。建設(shè)和諧校園,必須科學(xué)規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起師生的文化意識(shí)。因此，應(yīng)著重抓好景觀文化、室內(nèi)文化、書(shū)香文化的建設(shè)，力爭(zhēng)把學(xué)校變成現(xiàn)代文化、時(shí)代文明的發(fā)源地。

景觀文化陶情怡性。走進(jìn)朗晴，紅墻綠樹(shù)，環(huán)境優(yōu)美?！跋闵接∠髨@”“寰宇風(fēng)情園”“東方韻意園”“朗晴家園”四大園林景區(qū)如群星閃爍，分布在校園各處；五大主建筑——晴曦樓，朗昊樓，晴昊樓，晴和樓，晴霽樓遙相呼應(yīng)，布局合理，沉穩(wěn)而不呆板，獨(dú)特而不張揚(yáng)。走進(jìn)朗晴，幽雅的校園環(huán)境令人沉醉流連，如穿行在書(shū)林畫(huà)卷之中。

室內(nèi)文化潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)校教師辦公室分為辦公區(qū)和生活區(qū)。整齊的辦公臺(tái)上擺放著寬屏電腦；生活區(qū)里擺放著舒適的沙發(fā)和茶具，一盆小花讓生活區(qū)更加溫馨。課間休息，教師可以到教師休閑區(qū)品嘗一杯熱茶，舒展一下疲憊的身軀。全校課室里的桌椅采用藍(lán)色的塑膠面，而且分年級(jí)高矮區(qū)別，藍(lán)色的講臺(tái)，藍(lán)色的圖書(shū)角柜，灰色的展板，配上淡黃色卡通圖案的黃色窗簾，高雅而不沉悶，活潑而又寧?kù)o。

書(shū)香校園芬芳滿園。首先，全力營(yíng)造“書(shū)香校園”的環(huán)境，讓校園處處充滿書(shū)香。學(xué)校設(shè)有近一千平方米的閱讀區(qū)，有藏書(shū)室和電子閱讀室。每個(gè)班有圖書(shū)角，每個(gè)樓層都設(shè)讀書(shū)角，變封閉的閱覽室為開(kāi)放的閱覽室。第二，全力構(gòu)建“書(shū)香校園”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)師生眼界。學(xué)校在規(guī)劃時(shí)，建一個(gè)電子閱覽室，所有辦公室配備電腦，校園網(wǎng)正式開(kāi)通后，與城域網(wǎng)連接，構(gòu)建讀書(shū)交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。學(xué)校及時(shí)發(fā)布電子圖書(shū)信息，把老師、家長(zhǎng)、學(xué)生推薦的好書(shū)第一時(shí)間補(bǔ)上。設(shè)專(zhuān)職老師負(fù)責(zé)，擴(kuò)充和提高電子圖書(shū)的數(shù)量與質(zhì)量。鼓勵(lì)教師牽手教育名著，與經(jīng)典為友，與網(wǎng)絡(luò)為伴。提倡開(kāi)展教師集中讀書(shū)活動(dòng)和“日日上網(wǎng)”瀏覽學(xué)習(xí)。第三，通過(guò)讀書(shū)講演比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷豐富和更新教育理論；要鼓勵(lì)學(xué)生勤讀書(shū)、讀好書(shū)。

四、剛?cè)岵?jì)，凸顯和諧，提高校園管理文化品質(zhì)

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，校園管理是以人為“起點(diǎn)”，同時(shí)也是以人為“歸宿”。對(duì)于一所學(xué)校，流動(dòng)在教師心中的應(yīng)該是昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，應(yīng)該是充滿理想色彩的生活。我校在確保校園物質(zhì)文化品相、打造課堂文化品牌、提升精神文化品味的同時(shí)，堅(jiān)持剛?cè)岵?jì)，凸顯和諧，為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展搭建了平臺(tái)。

首先，將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合。學(xué)校遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞立德樹(shù)人這個(gè)核心，彰顯以人為本和人文關(guān)懷，建立和健全各種規(guī)章制度。把建設(shè)制度文化的著眼點(diǎn)放在為了提升學(xué)校文化力，有效促進(jìn)師生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)，使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

其次，用學(xué)校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心。朗晴小學(xué)是一所高標(biāo)準(zhǔn)起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施的小學(xué)。它通過(guò)撤并農(nóng)村“麻雀學(xué)?！保兇宕遛k學(xué)為集中一處辦學(xué)，通過(guò)集中辦學(xué)走規(guī)?；⒓s化和現(xiàn)代化辦學(xué)之路。在“一所執(zhí)著追求朗晴教育理想的現(xiàn)代城市名校” 的辦學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)校制定了發(fā)展規(guī)劃。用學(xué)校不斷發(fā)展壯大的美好愿景吸引著每一位教師，而且圍繞著遠(yuǎn)景總目標(biāo)，提出子目標(biāo)，一年創(chuàng)建市一級(jí)學(xué)校，三年創(chuàng)建省一級(jí)學(xué)校。通過(guò)“大目標(biāo)、小步子”的方法，有層次地確立階段目標(biāo)，即制定每學(xué)期的階段目標(biāo)和計(jì)劃，包括教學(xué)工作目標(biāo)，師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，教育科研目標(biāo)，德育工作目標(biāo)，等等。在教師面前不斷展現(xiàn)出新的前景，使大家能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，永遠(yuǎn)處于新的追求之中，促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。

（作者單位：中山市東區(qū)朗晴小學(xué)）

本欄責(zé)任編輯龍建剛