淺談地理學習與備考

王　瀟

指導教師 班如君

2008年高考，我以優(yōu)異成績從百年老校山東省濟寧市第一中學考入南京大學?；叵胛业母咧猩?，一堂堂生動的地理課歷歷在目，猶記備考時，老師的諄諄教誨讓我受益匪淺！現(xiàn)將自己總結(jié)出的幾點體會與大家分享。

一、學習中的三個技巧

1.畫出來的原理

對于高中自然地理內(nèi)容中的每一個地理原理，老師都要求我們必須能畫出來。有的要畫出它的精髓，如地球公轉(zhuǎn)中地軸的傾斜、近日點與遠日點的位置；有的要畫出它的過程，如南亞西南季風的形成、大氣保溫作用中太陽輻射—地面輻射—大氣輻射之間的轉(zhuǎn)化；有的要畫出它的動態(tài)，如承壓地下水中自流井的形成、板塊擠壓中的地殼變動……畫出來的原理理解得更為深刻，既能準確地把握也能靈活地應(yīng)用到解題中。

2.改出來的地圖

在人文地理和區(qū)域地理學習中，政區(qū)圖、地形圖、工業(yè)分布圖、農(nóng)業(yè)分布圖、人口城市分布圖……令人眼花繚亂，諸多名稱的記憶最讓人頭疼！怎樣清晰有效地記憶——我們采取的方法是每堂課用十分鐘時間填地圖改地圖：先在自己的空白圖上根據(jù)老師的要求填圖，填完交上后，老師發(fā)下其它班已填完的圖由我們來批改，改完后要簽名和寫評語。每個人都改得細心、評得慎重，以往自己不會填的內(nèi)容，這下不僅會了，而且牢牢地記住了，又因為每張圖都要在幾堂課上反復地填改數(shù)遍，所以有時我們還會在這張“交流圖”上看到同學的留言。幾句鼓勵、幾句稱贊，會給我們增添無窮的動力，老師及時的評點更激勵我們用心地去記憶。

3.悟出來的難題

“難題不是教出來的，是自己悟出來的?！币坏离y題，往往是基本原理的巧妙變式，如果由老師輕易地幫我們揭開其中的奧妙，馬上知道結(jié)果，那么下一次遇到其新的變式，我們又會被難倒。二輪復習時，每一次定時訓練，老師都會在批改完后發(fā)下來，給我們留下充分的再次思考時間，下一次上課時公布正確答案后，會讓我們根據(jù)正確答案再次反思自己的判斷失誤在哪里，對于做對的題也要求細致分析并說出解題思路，這種方法使我們做題能真正有效、高效！

二、復習中的“三看三想”

1.看要點、想內(nèi)容

對于每個知識要點，都要采用“過電影”的方式，在腦海中再現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，達到溫故知新、查缺補漏，有針對性地加強、梳理知識的縱向和橫向聯(lián)系，并且多聯(lián)想與之有關(guān)的生產(chǎn)生活實例。地理以人地協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展為主線，強調(diào)的是“對生活有用的地理”、“對終生發(fā)展有用的地理”，提供未來公民必備的地理知識，增強我們的學習能力和生存能力，所以要多聯(lián)系生活實際，多聯(lián)想與之有關(guān)的最新重大時事，學會編設(shè)新情境、創(chuàng)設(shè)新問題。

2.看地圖、想空間

地圖是知識和信息的載體，是地理的靈魂，要養(yǎng)成每天看地圖的習慣，把圖上的綜合信息想全、想透，變手中的圖為心中的圖，以強化空間感，培養(yǎng)識圖、讀圖能力。如看某區(qū)域政區(qū)圖，根據(jù)其經(jīng)緯度位置、海陸位置聯(lián)想其氣候類型、氣候特征、地形地勢特征，由此再聯(lián)想其農(nóng)業(yè)發(fā)展特征與農(nóng)業(yè)分布，依據(jù)其礦產(chǎn)資源的分布及交通的特征，判斷其工業(yè)與人口分布情況，綜合以上特征判斷其工農(nóng)業(yè)發(fā)展中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題，結(jié)合所學知識，為其找出解決辦法。此類聯(lián)想可訓練我們的綜合思維能力，把地理學活、學透。

3.看典例、想思路

“典例”包括以前的錯題、薄弱知識環(huán)節(jié)的典型例題、經(jīng)典的高考題，把這些內(nèi)容歸納在一起，總結(jié)考點、理清思路、提煉方法，以利于在今后做題中學會相關(guān)知識和方法的遷移。找清易錯點，避免以后做題時再犯類似的錯誤，提煉出快速準確解題的技巧和方法，逐步提高解題能力。

三、應(yīng)試中的三個“注意”

1.注意審題，找出關(guān)鍵詞

在平時做題時要強化審題意識，題目至少看兩遍，找出關(guān)鍵詞，弄清問題層次，挖掘題目含義，辨清題中概念。題干設(shè)問中的關(guān)鍵詞，對解答問題有一個明確的規(guī)范和指向，是我們解題時必須明確的試題要求和命題意圖。設(shè)問中看似微小的概念差別，往往正是命題設(shè)計中的關(guān)鍵所在。如地形和地勢的差異、太陽高度和正午太陽高度的差異等。另外要注意設(shè)問中“敘述、列舉、對比、評價、分析”的不同，做到答是所問。

2.注意圖表，找出主信息

從圖像、表格的名稱到圖例，從圖像的注記到標注的經(jīng)緯線，都要一一辨清，找出解答問題所需要的有用信息，并要防止非典型信息的干擾。獲取圖像信息時，一般可以按照“明確圖名—關(guān)注圖標—分析圖中”的步驟，不放過每一個解題信息。首先看圖名，明確目標；其次觀察圖例與注記，以加深對圖像內(nèi)容的理解；最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求和圖像信息，全面解答問題。

3.注意規(guī)范，找出答題點

要規(guī)范答題、規(guī)范作圖，訓練回答問題的邏輯性，鍛煉答題要點的專業(yè)化，注意教材知識的遷移。綜合題的題目設(shè)計和答案設(shè)計往往是開放式的，答題時應(yīng)多角度分析，有創(chuàng)意地答題，但要注意每個答題點要盡可能地簡潔、概括，不要過多地展開，不要在某一點上大書特書而忽略其它?？茖W的答題方法、準確嚴謹?shù)奈淖直硎鍪蔷C合題得高分的保障！

在地理學習中，我們逐漸領(lǐng)悟到：要在學習中學會學習，才能在學習的過程中學會更多的知識、掌握更多的技能。地理以它的博大精深、神奇奧妙讓我們體會到了學習的快樂，高效的學習方法更讓我們在學習中體會到了成功的喜悅！▲

作者簡介：山東省濟寧一中2008屆畢業(yè)生。現(xiàn)就讀于南京大學社會學院社會學系，高考總分636分，文綜成績201分。