在琴鍵上和兒子賽跑

王燕麗

我是一名幼兒園教師，同時又是一位琴童母親。在兒子學彈琴的過程中，我伴隨著孩子一路走來，這其中的感受，真的是千言萬語也道之不盡。

記得當初讓孩子學琴的時候，我曾再三猶豫。因為，我見過太多的孩子和家長，在學琴伊始時豪情萬丈，學琴過程中像階級斗爭一樣斗得“你死我活”，最后很多都是半途而廢，不了了之。家長身心疲憊，孩子也由此對音樂產生了抵觸情緒，更重要的是滋長了孩子做事不堅持到底，遇到困難就退縮的不良習慣。因此，到底讓不讓孩子學琴?如果學，我能堅持下來嗎?等等這些問題時刻在我心頭纏繞。我想，只有我準備好了，才能讓孩子踏上漫漫的學琴之路。

于是，每天晚上我都會坐在鋼琴旁，兒子唱歌我來伴奏。并且每當我彈《獻給愛麗絲》、《童年的回憶》等這些曲子時，孩子就會馬上把錄音機打開，放克萊德曼的鋼琴曲，似乎想引起共鳴。每當我彈錯時，兒子總是馬上說“媽媽，你彈錯了!”、“媽媽，你沒有錄音機里彈得快!”……就這樣持續了半年左右，在兒子的強烈要求下，兒子開始學琴了。

剛開始練琴時，彈20分鐘，休息10分鐘，再彈20分鐘。那個時候，我很慶幸自己是一名幼兒教師。因為，在休息的10分鐘里，我每天都變著花樣和兒子做各種各樣的手指游戲，既休息了大腦，又鍛煉了手指的靈活性。隨著初學時新鮮、好奇感的消失，兒子對枯燥的基本功練習產生了抵觸，彈琴時一會兒“喝杯水”，一會兒“上廁所”，總是想方設法地逃避練琴。看到兒子這樣，我也很著急，有時會劈頭蓋臉地批他一頓，其結果是他更不愿意彈琴了。怎么辦?難道真的彈不下去了嗎?看來，問題是出在我身上。于是，我靜下心來，又一次和兒子鄭重其事地談話，并共同制定出一個彈琴計劃：首先，彈琴之前喝水，上廁所，彈琴過程中不再喝水，上廁所。坐在鋼琴凳上，只說和彈琴有關的事情，其他事情免談。為排除外界干擾，每次彈琴之前，我都會將家里電話線拔掉、手機關閉，一心一意陪兒子練琴。我的態度變成了賞識和鼓勵，兒子彈琴的勁頭，又重新鼓了起來。當然，如果哪一天不好，我就寫出具體的事項，孩子既看到了自己的進步，也能承受住批評了。因此，總體看來，我把握了“賞識有度，批評有方”的分寸，使兒子彈琴也日益在進步。

兒子該考3級了，自然練琴時間也有所延長，而我似乎又犯了老毛病，看到兒子練琴中屢屢出錯，我又忍不住急躁起來。有一天，我給兒子又指出練習曲應該怎樣彈時，兒子說：“媽，你別總是在旁邊指手畫腳，有本事你也參加考級，你就知道彈琴就不是像你說的那么簡單了”，看到兒子那挑戰的目光，我不假思索就應承下來，“好，媽媽也參加考級，咱們倆比賽，看誰考得好!”第二天，我就跑到音協，為慎重起見，使自己順利過關，我給自己報了6級。

就這樣，整整一個多月，我和兒子比賽著練琴。真正投入到考級的練習中，我發現，由于自己缺少“童子功”，4指在跑動時靈活性和獨立性不夠，每次4指彈的音總是一劃而過。為此，我一遍又一遍練，甚至用皮筋把其他手指纏住，單獨練習抬4指。就這樣，“功夫不負有心人”，終于我的4指也能像其他手指一樣在鋼琴上靈活自如了。兒子看我動了真格，意識到不努力就會輸給媽媽，還是好好練琴吧!因此，從早晨起床到晚上入睡，除去吃飯和午睡的時間，我家的鋼琴就沒有閑過。連樓下不知情的鄰居見我都說：“你是不是瘋了，每天讓孩子練那么長時間的琴，你不怕把孩子給累壞了。”就這樣，我和兒子互相督促，共同努力，以良好的成績順利通過了考級。

首戰告捷之后，我和兒子都體會到共同成長的樂趣。因此，我們倆約定以后每次都要共同考級。兒子考6級，我考8級；兒子考8級，我考10級；當兒子考10級時，我就一遍一遍地做示范，讓兒子感受到不同的彈奏方法所表達出的音樂形象是大不相同的。沒有了說教，兒子對我的示范心服口服。最終，順利拿到了10級證書。那一年，兒子剛滿12歲。

如今，鋼琴已成為兒子的好朋友，他會在學習之余彈奏一曲，讓自己放松一下；也會在聽到一首好聽的歌曲時，試著在鋼琴上摸索著彈出來，更會在學校的新年聯歡會上一展風采。在兒子學琴的過程中，我深深地體會到學會彈琴并不是最重要的，而是在彈琴的過程中培養孩子的專注力、細微觀察力、想象力以及做事不怕困難、持之以恒的品質。特別是彈琴時十個手指的配合，極大地鍛煉了孩子的手、眼、腦的協調配合能力。中國有句話叫“心靈手巧”，而實際上這句話應該反過來說“手巧才能心靈”。同時，通過陪孩子練琴，我自己的彈奏能力也大為提高，為我的工作增色不少。感謝音樂，讓我們的生活豐富多彩；感謝鋼琴，讓我和孩子共同成長。