化零為整：打破局部思路僵局

勞永新

世上一切事物是由若干個局部組成的有機整體，但整體不等于局部的簡單相加，局部和整體是辯證統一的。因此，我們在分析和處理問題的過程中，始終從整體的角度來考慮，把整體放在第一位。舉一個最簡單的例子，失手把大米撒到地上，大米與塵土混雜在一起。從局部入手逐一撿出大米，顯然太慢又費神，而從整體入手問題就簡單多了，用篩子很快就能把它們分開。這種從整體來分析考慮問題的思維方法還被廣泛運用于機械制造、建筑、醫療、市場營銷、教育等各個領域。

機械制造中，由于沒有焊縫和焊接應力，一般整體鍛造、整體鑄造和整體沖壓比分段制造后再焊接的強度和性能好、效率高，而且耐腐耐磨。因此，柴油機的曲軸、連桿和齒輪等關鍵傳動和受力部件，飛機發動機的葉片和葉輪、汽車和摩托車的車輪、大型閥體和封頭及大炮的炮管等都采用整體鍛造后再精細加工而成。為保證強度和尺寸精度，內燃機的機體、泵的殼體和葉輪、螺旋槳及坦克的炮塔和車身多采用整體鑄造。為確保密封性和質量并節約用材，許多汽車的車身、底盤和車門，保險柜的柜門及廚房的不銹鋼洗滌缸等都采用整體沖壓。

整體式傳熱管由外管通過肋片與內管連成一整體，肋片與內外管由整體擠壓加工成型。由整體傳熱管制成的換熱器或散熱器，工藝簡單，傳熱面積大，無接觸熱阻，傳熱效率高。電腦工作時，主板上的CPU、內存和顯卡、硬盤及光驅都會發熱，夏季必須用風冷或液冷散熱。散熱時要考慮整體散熱，并非簡單的擴大機箱或盲目地增加風扇的數量，而要對整個計算機的發熱部件、發熱部件專用散熱器、發熱區域、風道、熱力學和空氣動力學以及流體力學通盤考慮后，科學地進行設計，使計算機整體達到一個最佳的散熱狀態。整體色譜柱是一種用有機或無機聚合方法在液相色譜柱內進行原位聚合的連續床固定相。制備方法簡單，有靈活性。比常規方法裝填的液相色譜柱具有更好的多孔性和滲透性，可以對生物大分子進行快速分離，而且色譜柱的穩定性很好。

我國的古木結構建筑的整體性好，既抗震又節能，但是不防火。以鋼筋混凝土為承重梁柱的整體框架結構的樓房的抗震性比以磚混結構的樓房好。整體鋼結構的建筑抗地震、抗臺風，而且可以從工廠流水線生產構件后到現場焊接裝配。目前隨著人們生活水平的提高，對家庭房屋裝飾質量的要求也日益提高。為了整體家裝效果，在整體家居設計的基礎上配置和定制整體家具開始流行。如市場上有整體門窗、整體電視墻、整體衣柜、整體書柜、整體廚柜、整體浴室、整體臥室和整體游泳池作為整體產品供應。整體家具采用工廠化流水線生產現場組裝，避免了現場制作的臟亂和破壞其他裝修。

人體是一個有機體，構成人體的各個組成部分經絡和臟腑之間在結構上不可分割，在功能上相互協調，在病理上相互影響。人體與外界環境也是一個統一的有機體。中醫學的整體觀把“天、地、人”統一起來進行分析認識，人生活在自然界之中，自然環境中存在著人類賴以生存的必要條件，同時，自然界的變化又直接或間接地影響著人體，而人體通過各種感覺器官與自然環境相接觸，受自然變化的影響，并在生理、病理等方面發生相應的反應。屬于生理范圍內的，即是生理的適應性；超越了這個范圍的，即是病理反應。整體觀也是對人的生物性以及社會性的全面把握。而且在分析疾病的病因病理時，亦著眼于整體，著眼于局部病變所引起的整體病理反應。所以對于任何局部病變的治療，也必須從整體出發，進行治療，以獲取最佳的治療效應。人不是由組織和器官拼裝起來的機器，不可“頭疼醫頭，腳疼治腳”。中醫學的辨證論治，就是整體治療觀的具體體現。中醫的方劑和針灸治療主要就是設法把人體的內環境調整到一個合適與穩定的狀態。林海峰先生提出了整體自然療法，即運用自然的力量和人類生活規律加上現代科學技術，運用呼吸、運動和天然食物來解決人們的健康問題；學習正確的呼吸、運動、飲食、心理矯正、睡眠、放松方式，補充營養并配合各種調理技術，追求健康。整體護理是一種護理行為的指導思想或稱護理觀念，是以人為中心，以現代護理觀為指導，以護理程序為基礎框架，并且把護理程序系統化地運用到臨床護理和護理管理中去的指導思想，整體護理的目標是根據人的生理、心理、社會、文化、精神等多方面的需要，提供適合人的最佳護理。

現代化的經濟建設必須要有現代化的科學管理，只有科學管理才能把物質流、能量流、信息流按著優化的結構，適宜的規模，合理的時序，有效的空間等組成有機的系統整體，使“整體大于它的各個部分之和”。一個地區的經濟要整體管理，一個企業、一個項目也要整體管理。要把勞動者、勞動工具、勞動對象、科技、生產、交換、分配、消費等要素通過管理有機結合成一整體，使之產生整體效益。做好整體營銷、整體服務。任何一項業務和工作，如營銷、廣告、工程到會展、家庭裝修等都要做好整體策劃和布局。1992年，市場營銷學界的權威菲利普·科待勒提出了跨世紀的營銷新觀念——整體營銷。他認為從長遠利益出發，公司的營銷活動應囊括構成其內、外部環境的所有重要行為者，包括供應商、分銷商、顧客、職員；財務公司、政府、同盟者、競爭者、傳媒、一般大眾。前四者構成微觀環境，后六者體現宏觀環境，組成整體營銷體系。整體產品必須包括三個層次的含義：產品的核心含義是指產品提供給顧客的基本效用，即產品的基本功能，這是消費者需求的核心內容；產品的形式含義是指產品向市場提供的實體和外觀，是擴大化了的、也是實質性的核心產品，它由產品的質量、款式、特點、商標及包裝所構成；產品的延伸含義是指顧客購買產品時所得到的附加利益，如維修、咨詢、貸款、交貨安排、倉庫服務等。在現代營銷環境下企業銷售的不僅僅是單純的功能，還必須是產品整體概念下的一個系統。

1991年6月美國召開了第2屆整體教育國際會議，同年8月，發表了《整體教育構想宣言》。在整體教育論看來，人類追求的不僅是知識與技術，更是尋求人生的意義。人們唯有充分地領悟了人生真諦，才能創造出健全的社會。整體教學是指把教學內容看作是不可分割的整體。整體性是整體教學方法的核心。實施整體教學時，必須始終注意堅持教學目標、教材處理和教學程序的整體性。由于人有多種感知器官的相互作用，其知覺系統具有把個別屬性、個別部分綜合成整體并加以理解和選擇的能力。而且常常會對時空中運動事物整體的知覺先于個別成分的知覺，例如人們剛走進教室時，不是先感知桌椅，后感知黑板、窗戶及師生等局部，而是完整地同時反映它們。這就是知覺的整體性。