德育——育人之根本

郭永忠

教育環(huán)境，家庭環(huán)境，以及社會(huì)環(huán)境，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的德育教育者，應(yīng)能在紛繁復(fù)雜的教育環(huán)境中掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、人格教育等工作做到有的放矢。《三字經(jīng)》中說：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。的確，學(xué)生是能夠教育的。學(xué)生是處于發(fā)展變化中的人，他們具有不可估量的潛力。“茍不教，性乃遷”則點(diǎn)破了人的德行問題最主要還是受后天成長(zhǎng)教育的影響而為。德育教育是影響學(xué)生性格養(yǎng)成的重要因素，所以教師在教育活動(dòng)中不能忽視對(duì)學(xué)生的德育教育工作。而在德育教育過程中，我們不能忽視最基本的教育原則有如下幾條：

一、主觀因素和客觀因素相結(jié)合的原則

主觀因素是學(xué)生的智力因素和非智力因素的具體表現(xiàn)。在一個(gè)班集體中，學(xué)生的思維表現(xiàn)是有差異的，有的學(xué)生不論是在生活習(xí)慣上，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還是交際方式上都能自我協(xié)調(diào)，掌握分寸，應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)候就能自覺的學(xué)習(xí)，會(huì)做自己能做的事情，如整齊擺放衣物、保持清潔的個(gè)人衛(wèi)生、安排合理的作息時(shí)間等。有的學(xué)生則缺乏這樣的自主能力，他們?nèi)鄙俜e極主動(dòng)的熱情，精力分散、課內(nèi)呆板、課外麻木，把老師講的話當(dāng)耳邊風(fēng)，做起事情也很別扭，說起話來結(jié)結(jié)巴巴。究其原因，主要是認(rèn)識(shí)、情感等方面有障礙，缺少后天成長(zhǎng)過程中德育的健康培育。老師在實(shí)施德育教育工作過程中應(yīng)該注重主觀因素和客觀因素相結(jié)合的原則，合理引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。……