離異家庭子女的性格缺陷及矯治

張志琦

在我的從教生涯中，離異家庭的孩子在學校所占的比例呈明顯的上升趨勢，特別是近年來表現尤甚。那么，離異的孩子主要有哪些特征？

（1）離異家庭孩子的主要特點。①自卑。自卑是離異家庭子女的性格缺陷之一。它是由于自我評價過低而產生的一種消極的自我否定態(tài)度。有自卑感的孩子看不到自己的價值，總是覺得自己低人一等，別人都比自己聰明、能干，而自己則處處不如他人，對自己什么都不滿意。這就容易導致“自卑情緒”的形成，進而在自我評價中經常伴隨著消極的情緒體驗。在以后的生活道路上再次經歷挫折時，自卑情緒容易被重新喚起，若經常體驗到自卑情緒的痛苦，就會積淀為自卑性格。消極的“自我”情緒體驗使孩子失去自信，常常感到渺小和無助，長期的這種體驗就會導致自卑心理的產生。②孤僻。性格孤僻的孩子自我評價較低，消極的自我情緒體驗使他們形成扭曲的自我形象，既不能正確評價自己，也不能正確對待別人，以至于不能接受自己。性格孤僻的孩子往往沒有或很少有朋友，強烈的自卑感使他們不能自如地與他人交往，唯恐被人輕視和排斥，當恐懼感超過親近別人的欲望時，就會壓抑自己的欲望，對他人采取冷漠的態(tài)度。③怯懦。感情脆弱、意志薄弱的離異家庭子女容易形成怯懦性格。他們害怕一切，膽小怕事，容易屈從他人，無反抗精神，在困難面前驚慌失措，經不住挫折和打擊，一句話——害怕。怯懦性格來源于從小培養(yǎng)起來的恐懼感。孩子的恐懼感多來源于成人。④粗暴。易沖動而又意志薄弱的孩子易形成暴躁的性格，其核心是冷酷無情。在不和睦的家庭中，家庭成員問題經常爭吵、打鬧，極易使孩子產生冷酷、悲戚的心情，并由此導致驚慌、恐懼、心緒不定的情緒，長此下去，就會形成粗暴的性格。

（2）調動一切積極因素，促進離異家庭子女的健康成長。①學校因素。學校的各級領導和任課教師，尤其是班主任和學生干部，應該教育學生不要歧視離異家庭子女，更不要諷刺和挖苦他們；對他們的處境要理解和同情，主動和他們交朋友，給他們精神上的慰藉，使他們忘卻痛苦；要幫助他們克服生活上和學習上的各種困難，使他們感到大家庭的溫暖和同學之間純潔的友誼。學校可以通過和離異家庭子女撫養(yǎng)者的聯系，向社會反映學校的要求，組織離異家庭子女參加各種社會活動并加強引導等方式，溝通學校與家庭、社會的聯系，互通情況，互相配合，互相合作，從而統(tǒng)一各方面的教育認識，使教育要求一致連貫，以促進離異家庭子女的健康成長。②社會因素。社會應該運用多種控制手段，以扼制離異家庭數額的不正常增長，以不使其最終發(fā)展成為嚴重的社會問題，保持社會安定。離異家庭數額的大幅度增長，對社會的安定和青少年兒童的健康成長都是極其不利的。

社會只有積極地解決離異家庭子女的有關問題，離異家庭子女才能同完整家庭子女一樣更好地得到發(fā)展。特別需要指出的是，社會的作用是廣泛的、無所不在的。只有全社會各方面積極配合、互相協調，有目的、有計劃地加強離異家庭子女的社會教育工作，才能把離異家庭子女造就成為合格的人才。為此，應該加強社會保障，保證離異家庭子女有基本的物質生活條件，使他們有平等的受教育權利以及不受歧視的人格和尊嚴。