加強農村中學化學實驗教學的對策

郭加兵

當前，基礎教育改革正向縱深發展，根據相關的要求，應該切實加強實驗教學和有關學生實驗的考查。但據了解，許多農村中學尤其是鄉鎮初中，在這方面做得還不夠。那么，如何加強農村中學化學實驗教學呢？以下作者的一些看法。

1．學校領導應加強對實驗室的建設和管理

（1）學校領導在教育、教學的整個過程中，擔當著直接、具體的領導作用。要保證實驗教學正常開展，學校必須設有實驗教學的管理機構，明確目標責任。

（2）在有條件的情況下，學校應配備專職實驗員，加強對實驗室的管理和建設工作。實驗員除了具有一定的專業知識水平外，更重要的是要具有竭力為教學服務的精神，具有為保證實驗教學的正常開展，創造性地開展工作的精神。實驗員必須提前做好實驗的準備工作，這就要求實驗員熟悉教材，熟悉儀器，做到周密、細致、耐心。實驗員要當好教師的助手，配合教師指導學生實驗，實驗員必須具有較高的理論水平和較強的實驗能力，在完成管理工作和日常工作的前提下，還應在攻克難點實驗、填補空白實驗、自制教具上下工夫，為提高實驗教學質量發揮作用。

（3）學校應建立、健全實驗教學的一系列規章制度，制定出詳細、具體的考核和評估標準。主管教學的領導對實驗教學要重點抓、經常抓，要經常聽課，深入實驗教學第一線了解情況，解決問題。

（4）學校每年要加大財力的投入，解決教學中急需的物品，注意保證儀器、藥品能夠保質保量供給，從而保證實驗教學課的正常開展。

2．加強教師修養，提高教師素質

（1）教師的天職決定了他必須“活到老，學到老”，不斷提高專業水平，不斷加強自身修養，提高自身素質，達到“學而不厭，誨人不倦”的境界。

（2）在提高實驗教學質量的過程中，教師起著關鍵作用。教師對實驗器材使用規則的掌握，實驗操作、應急處理的熟練程度，對實驗的認真態度，無不對學生起著潛移默化的影響、示范作用。無論演示實驗還是學生分組實驗，教師在其中既是主導者又是參與者和示范者，這就要求教師本身要掌握各種儀器的用途、性能、構造、原理、使用方法、維修、故障排除等知識，要求教師本身必須具有較高的實驗理論水平和實驗操作能力。教師要能夠根據實驗的目的和要求，改進和創新實驗，并指導學生根據實驗的目的，準確地選擇儀器、試劑，正確組裝出完整的實驗裝置，規范地進行實驗操作，恰當地表述實驗現象，正確地記錄、處理實驗數據，得出實驗結論。

（3）教師除了掌握常規的教學手段外，還必須掌握一些現代教育技術，并用于平常的實驗教學中，以提高教學的效果和教學質量，提高學生的學習興趣。例如，可以通過多媒體教學手段來彌補其不足。傳統的教學以“教師的嘴巴和粉筆”為主要教學模式，課堂容量有限，教學手段單一。但使用多媒體課件則不同，它可以最大限度地調動有用資源，使用多媒體教學可使視，聽，讀，寫功能的大大增強；可利用“熱鍵”做注解，補充課本中沒有的閱讀資料；可利用網上資源進行相關知識的搜索，這些都有助于增大課堂容量，培養學生的求知欲，活躍課堂氣氛。傳統教學中教師備課書寫教案所用時間較長，但制作成多媒體課件后可以根據教學的要求適當地加以修改，所需的時間少，從這一意義上講可謂降低了工作的無意義重復性，減輕了教師備課的負擔。這更有利于教師把精力集中在教學內容的修訂和教學方法的改進上，有利于教師把精力集中在總結教學經驗不斷進行教學改革和創新上。采用多媒體教學還可以克服以下傳統教學中存在的困難。傳統的課堂演示實驗存在著一些不易克服的矛盾：①反應裝置規模小而教室范圍大，多數學生觀察現象模糊；②許多化學變化瞬間即逝，學生注意力難以集中在應當著重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足；③一些化學實驗需要較長的時間才能完成，而課堂教學時間有限，無法直接觀察結果；④演示實驗時，教師既要自己動手或指導學生操作，又要調控整個教室的學生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探索的氣氛不濃；⑤無法開展一些實驗危險性較強，不益于在課堂上演示；⑥工業生產裝置規模大，根本無法在課堂內演示。

（4）教育主管部門、學校也應為教師素質的提高提供必要的條件，鼓勵教師進修，提高教師的專業素質。

總之，要切實抓好實驗教學工作，需要教育主管部門、學校、教師的共同努力，尤其是抓好實驗室的管理，轉變教育、教學觀念，改進教學方法。