淺談思想品德課堂中的師生互動

黃　毅

課堂是教師教學能力的窗口，是學生獲取知識的主要場所。師生互動不是簡單的教師傳遞知識、學生學習知識過程，它應是師生共同成長的過程。師生互動有課堂中的互動與課后的互動之分，而課堂教學中的師生互動，是指在課堂教學這一時空內，師生之間發生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程，也指師生問通過信息交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變。互動教學模式的根本目的，是使教學過程建立在學生自主活動、主動探索的基礎之上，通過學生全面、多樣的活動，促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質的發展。與此同時，實現了對傳統教學過程的根本變革，以煥發出課堂教學的真正活力。師生之間的有效互動能激發師生活力，營造一種積極、健康的課堂氣氛，提高課堂教學的實效。師生的互動關系是課堂教學能夠進行的必要前提，師生沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學，師生互動的教學模式是教育改革的需要，是時代對教育的呼喚。

但在探索、開展互動中出現了一些誤區，我就先來談談這些誤區。

（1）思想品德課堂中師生互動環節的幾個誤區。誤區一：以為熱鬧的活動就是互動。在課堂上，經常會出現這樣的現象，教師提出活動要求，話音未落，學生們馬上會出現異常“熱鬧”的現象，前后喧鬧嬉笑，教師即使參與其中，也是壓住這頭，那頭鬧，互動花了時間，卻沒有實效。……