黃 毅
課堂是教師教學能力的窗口,是學生獲取知識的主要場所。師生互動不是簡單的教師傳遞知識、學生學習知識過程,它應是師生共同成長的過程。師生互動有課堂中的互動與課后的互動之分,而課堂教學中的師生互動,是指在課堂教學這一時空內,師生之間發生的一切交互作用和影響,它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程,也指師生問通過信息交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變。互動教學模式的根本目的,是使教學過程建立在學生自主活動、主動探索的基礎之上,通過學生全面、多樣的活動,促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質的發展。與此同時,實現了對傳統教學過程的根本變革,以煥發出課堂教學的真正活力。師生之間的有效互動能激發師生活力,營造一種積極、健康的課堂氣氛,提高課堂教學的實效。師生的互動關系是課堂教學能夠進行的必要前提,師生沒有交往,沒有互動,就不存在或未發生教學,師生互動的教學模式是教育改革的需要,是時代對教育的呼喚。
但在探索、開展互動中出現了一些誤區,我就先來談談這些誤區。
(1)思想品德課堂中師生互動環節的幾個誤區。誤區一:以為熱鬧的活動就是互動。在課堂上,經常會出現這樣的現象,教師提出活動要求,話音未落,學生們馬上會出現異常“熱鬧”的現象,前后喧鬧嬉笑,教師即使參與其中,也是壓住這頭,那頭鬧,互動花了時間,卻沒有實效。……