在數學教學過程中引導學生克服惰性

李齊榮

現在的學生在生活中，過著飯來張口，衣來伸手的日子。許多家長認為其他事不要孩子去做，也不要孩子去想，不要耽誤孩子的學習時間，只要他們一心去學習。殊不知，這樣的學生不會學習，到初中后，數學成績不升反降。許多家長經常給予孩子學習上的輔導，超出自己能力范圍后，就找家教輔導。殊不知，家長在認真琢磨題目時，孩子則在一旁靜靜地等待著最終的答案。殊不知，上課時孩子也在想著家中有家教，不聽講也沒關系。這一切均助長了學生的思維惰性，孩子的獨立性也便隨之消失，更不必談創造性了。

下面僅就激發學生的數學興趣，以思維的積極性克服惰性思維談談個人看法。

思維的積極性是思維惰性的克星。培養思維的積極性，教師要十分注意激發學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對數學學習有興趣，便能產生強烈的參與意識，把學習當作一件快事，樂此不疲，學習效果自然就好。

（1）熱愛學生，讓學生在歡樂和諧的氛圍內喚起學習興趣。熱愛學生是喚起學生學習興趣的首要條件。教師對自己教學工作充滿信心，有強烈的事業心、責任感，工作兢兢業業，治學勤奮嚴謹，處處為人師表，關心愛護每一個學生，特別是不歧視那些基礎較差的學生，而且還能夠讓學生從老師的身上看到希望、看到榜樣，能夠從老師的期待、信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，能夠從民主、平等、親密的師生關系中喚起對學習數學的興趣。……