在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生克服惰性

李齊榮

現(xiàn)在的學(xué)生在生活中，過著飯來張口，衣來伸手的日子。許多家長認(rèn)為其他事不要孩子去做，也不要孩子去想，不要耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間，只要他們一心去學(xué)習(xí)。殊不知，這樣的學(xué)生不會學(xué)習(xí)，到初中后，數(shù)學(xué)成績不升反降。許多家長經(jīng)常給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，超出自己能力范圍后，就找家教輔導(dǎo)。殊不知，家長在認(rèn)真琢磨題目時，孩子則在一旁靜靜地等待著最終的答案。殊不知，上課時孩子也在想著家中有家教，不聽講也沒關(guān)系。這一切均助長了學(xué)生的思維惰性，孩子的獨立性也便隨之消失，更不必談創(chuàng)造性了。

下面僅就激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，以思維的積極性克服惰性思維談?wù)剛€人看法。

思維的積極性是思維惰性的克星。培養(yǎng)思維的積極性，教師要十分注意激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快事，樂此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。

（1）熱愛學(xué)生，讓學(xué)生在歡樂和諧的氛圍內(nèi)喚起學(xué)習(xí)興趣。熱愛學(xué)生是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。教師對自己教學(xué)工作充滿信心，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，工作兢兢業(yè)業(yè)，治學(xué)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，處處為人師表，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，特別是不歧視那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，而且還能夠讓學(xué)生從老師的身上看到希望、看到榜樣，能夠從老師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣，能夠從民主、平等、親密的師生關(guān)系中喚起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師以自己的人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以自己的博愛去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以歡樂和諧的課堂氛圍熏陶學(xué)生克服思維的惰性。

（2）挖掘教材，讓學(xué)生從圖文并茂的學(xué)習(xí)氣氛里感受學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材中學(xué)生感興趣的元素，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)中，去感受數(shù)學(xué)的意義，應(yīng)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)的眼光，數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題。江蘇科教版數(shù)學(xué)教材中提供了許多“做一做”、數(shù)學(xué)實驗室、及數(shù)學(xué)活動，教者要靈活應(yīng)用好相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗室中激活學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐操作中發(fā)展興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜想……”。讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活他們的興趣與思維，讓他們感悟數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得充分的感知，才便于他們儲存和提取信息。教學(xué)中教師要提供更多的機(jī)會讓每個學(xué)生實踐操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，啟發(fā)思維，理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，獲取知識，使學(xué)生感到自己是一個實踐者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。在學(xué)以致用的過程中，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生真切地體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，從而服務(wù)于生活，感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣越來越濃厚，把學(xué)生的注意力維持在最佳狀態(tài)。

（3）把握課堂，讓學(xué)生在你的魅力課堂上生成學(xué)習(xí)興趣。興趣不是天生的，是在實踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。在教學(xué)過程中，教師要把握每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或強(qiáng)化和鞏固已經(jīng)形成的興趣，并使之趨于穩(wěn)定。特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入語要用風(fēng)趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題。要讓學(xué)生的思維在老師的開場白中迅速定向，進(jìn)入對教材重點的探求。情境創(chuàng)設(shè)，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，以引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極思維的狀態(tài)。教學(xué)過程中還應(yīng)抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生處于積極思考狀態(tài)，把學(xué)生導(dǎo)入“山重水復(fù)疑無路”的境遇，再把握火候激發(fā)思考，給予提示，達(dá)到“柳暗花明又一村”的境地。恰當(dāng)運用直觀、形象的電教手段，在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生入情入境。每個學(xué)生都有各自的思想、性格和他們獨立的要求，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生獨立的心理及發(fā)展趨勢，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，即“授之以漁”。教法多樣，啟迪興趣。精心設(shè)疑，啟發(fā)興趣。語言藝術(shù)，引起興趣。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去嘗試、實踐、體驗成功激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師應(yīng)啟迪學(xué)生克服惰性，增強(qiáng)信心，敢于向困難挑戰(zhàn)，即使再次受阻，也要重新振作，把握思維，尋求通途。