淺談小學數學思維能力的培養

王后杰　王　武

數學既是一門科學又是一種藝術，小學數學應充分發揮學生學習的主體性和積極性，培養學生的思維能力，讓他們在學習中體會到學習的樂趣。學習的目的是為了學會學習，輕松學習，不斷提高自身素質。

一、創設情景，激發學生學習興趣

興趣是探究某種事物或某種活動的心理傾向。前蘇聯教育家烏申斯基本說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發出強烈的求知欲。小學生都有一種好奇的傾向，他們都愿意在快樂的學習氛圍中獲得成功。

數學是抽象性和概括性高度統一的一門學科，數學沒有婉轉的旋律，沒有艷麗多彩的畫面。學生在數學學習過程中很容易產生乏味的感覺，從而削弱甚至喪失學習的積極性。教師要遵從小學生的年齡特征和心理特點，創設適合小學生的課堂情景，在教材內容與學生求知心理之間制造一種協調的關系。教師要運用科學的教育方法和教育藝術去打開學生的心扉，去點燃學生“興趣”的火花，使學生的品質、知識、能力在愉悅的心境中得到發展。

創設適合小學生的課堂情景，能給學生提供一種自我探究、自我思考、自我創造、自我實現和自我實踐的機會。學生的思維往往來自充滿疑問和問題的情景。所以教師可以運用數學故事創設情景，結合實際生活創設情景，利用游戲創設情景，通過操作試驗創設情景，利用多媒體創設情境等等。……