優(yōu)化課堂教學(xué)　拓寬學(xué)生的創(chuàng)新意識

趙建芬

創(chuàng)新是在全面而準(zhǔn)確累積前人類既知既得的基礎(chǔ)上對未知的拓進(jìn)，是人類文明進(jìn)步的飛躍和人生境界的巨大升華。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？以下是作者的幾點看法。

（1）營造民主平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教育教學(xué)理論認(rèn)為，教師是知識的傳授者、教學(xué)的組織者，師生關(guān)系順理成章也成為指揮與服從的關(guān)系，顯然這樣的教育觀念指導(dǎo)下的教學(xué)是不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展的。我們知道，創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。在課堂上要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須給他們營造一種民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。所謂的民主平等，就是在教學(xué)中師生之間、生生之間建立多邊活動，形成和諧愉悅、互助合作的關(guān)系。

只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅讓學(xué)生動口、動手、動腦，而且鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問，盡量讓每一個學(xué)生積極主動地參與到探究、嘗試的教學(xué)過程中來，從而最大限度地實現(xiàn)對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，挖掘并釋放出他們的創(chuàng)新潛能。

例如，在教學(xué)“圓面積公式推導(dǎo)”時，開課前，先讓學(xué)生猜兩個謎語。第一個是“草地上來了一群羊（打一水果名）”，這個謎底學(xué)生費了好大工夫才猜出來是“草莓”（草沒的諧音），然后接著說：“又來了一群狼（打一水果名）”，同學(xué)們一下子就猜到是“楊梅”（羊沒的諧音），這時教師不失時機(jī)地詢問學(xué)生：“為什么第一個謎語猜了好久才猜出來，而第二個老師一說出來，同學(xué)們就猜到了呢？……