記敘文閱讀“作用題”解析

2008年中考語(yǔ)文試題中，記敘文閱讀的“作用題”出現(xiàn)的頻率很高，因此，很有必要來(lái)探究“作用題”的設(shè)題技巧和答題方法。

“作用題”的命題方式一般是這樣的：“作者這樣寫有什么作用(好處)?”如2008年遼寧省大連市考卷第20題：“文中‘狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過(guò)去?怎樣地邁將過(guò)去?……’作者為什么這樣寫?其作用是什么?”

綜觀各地的中考題，“作用題”的設(shè)題角度和范圍常見(jiàn)的有以下幾個(gè)方面：

一、題目的作用

一般情況下，題目是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)，不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，有的就是中心意思的高度濃縮。如2008年江南通卷第18題：“根據(jù)全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題‘抽打心中的櫻桃花’的作用?”其答案為：“概括了全文的主要情節(jié)；由物及人，形象地揭示了全文主旨?！?/p>

二、首段的作用

文章首段的作用可以著眼于以下要點(diǎn)： 開(kāi)篇點(diǎn)題，總括全文，點(diǎn)明題旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情；也有的是開(kāi)啟或引起下文，為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。如2008年安徽卷第9題：“第①段寫仲春的景色，有什么作用?”其答案為：“①點(diǎn)明正是放風(fēng)箏的好時(shí)光；②觸景生情，自然引起下文對(duì)童年的回憶?！苯?jīng)過(guò)仔細(xì)甄別，本題答案要點(diǎn)要扣住“開(kāi)啟或引起下文，為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊”來(lái)回答。

三、文中句段的作用

文章中間的句段連接著上下文，所以有承上啟下或承接上文或引起下文的作用，并為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答。如2008年重慶卷：《別踩疼了雪》第⑦段加橫線的句子：“女兒小心翼翼地捧著她的雪花，在媽媽的墳?zāi)古远蚜艘粋€(gè)大大的雪人。”命題者是這樣設(shè)題的：“第⑦段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?”參考答案為：“承上屆下，為后文寫她媽媽離世作鋪墊?！庇秩?008年上海卷第⑧段：“學(xué)校每年春天搞一次隆重的國(guó)際街坊節(jié)。在小鎮(zhèn)主要街道、廣場(chǎng)上，讓各國(guó)來(lái)的師生穿上自己的民族服裝載歌載舞，當(dāng)街展示自己國(guó)家的食品和工藝品。到那天，各界名流與方圓多少里的男女老幼都會(huì)來(lái)湊熱鬧，在此歡歌笑語(yǔ)，盡情玩樂(lè)。”命題者是這樣設(shè)題的：“請(qǐng)具體說(shuō)明第③段在文中的作用?！贝祟}應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答，參考答案為：“①引起下文；②交代國(guó)際街坊節(jié)的背景，為下文作鋪墊?！?/p>

四、末段的作用

末段一般是總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明題旨，深化中心，升華感情，或兼而有之；另外末段如果用問(wèn)句結(jié)尾，不僅含蓄地點(diǎn)明全文主旨，升華作者的感情，還有引發(fā)讀者思考的作用。如2008年沈陽(yáng)卷《為了音樂(lè)，請(qǐng)你留下來(lái)》結(jié)尾一段：“‘為了音樂(lè)，請(qǐng)你留下來(lái)。’他留下來(lái)了，此刻他相信，奧斯維辛集中營(yíng)的難友和兄弟沙尼克，正在天堂聆聽(tīng)著他無(wú)聲的‘演奏’……”命題者據(jù)此設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“選文結(jié)尾段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?”參考答案是：“內(nèi)容上：突出了沙尼克為了音樂(lè)(和友情)而獻(xiàn)身的精神(深化中心)，同時(shí)表達(dá)了馬斯特對(duì)難友和兄弟沙尼克的深切懷念。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)槲恼虏皇菃?wèn)句作結(jié)尾，所以要結(jié)合第一個(gè)要點(diǎn)“總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明題旨，深化中心，升華感情”來(lái)作答案。

五、景物描寫的作用

記敘文重在寫人敘事，一般不寫景物，如果描寫景物，那么景物往往構(gòu)成環(huán)境或背景。即以景物的優(yōu)美襯托人物美好的心情，或以景物的凄涼襯托人物悲慘的命運(yùn)或凄苦的心境(正襯)；還有一種就是以景物的美好或氣氛的歡快來(lái)反襯人物命運(yùn)的悲慘、境遇的凄涼，或者靜景與動(dòng)景相互映襯(反襯)。如2008年河北卷《小扇輕搖的時(shí)光》有一段加橫線的句子：“蟲鳴在四周此起彼伏地響著，南瓜花在夜里靜靜地開(kāi)放。月亮升起來(lái)了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院?！泵}者據(jù)此這樣設(shè)計(jì)的：“選文中加橫線部分是什有冒號(hào)表示提示，故其句號(hào)應(yīng)放于引號(hào)之內(nèi)。

5 同一句中使用兩個(gè)冒號(hào)

例：班會(huì)一開(kāi)始，老班大聲宣布：今天有兩個(gè)好消息告訴大家：一是范小剛同學(xué)獲取了奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，二是……

析：同一句中不能使用兩個(gè)冒號(hào)，否則會(huì)造成句子結(jié)構(gòu)混亂不清。所以應(yīng)把其中一個(gè)冒號(hào)改為逗號(hào)。

6 提示語(yǔ)在話語(yǔ)中間使用冒號(hào)

例：“行啊，請(qǐng)，請(qǐng)到里邊來(lái)。”老板娘說(shuō)著，一邊向柜臺(tái)里面喊：“陽(yáng)春面一碗!”

析：冒號(hào)管轄的應(yīng)是一句獨(dú)立完整的話，“喊”的后邊如果使用冒號(hào)，就只能管到后面的話，卻不能管前面的話，故應(yīng)改為逗號(hào)。

7 分句中沒(méi)用逗號(hào)直接用分號(hào)

例：打好這一仗的關(guān)鍵，一是要發(fā)動(dòng)群眾；二是要找準(zhǔn)目標(biāo)；三是要速戰(zhàn)速?zèng)Q。

析：分號(hào)表示復(fù)句中并列之間的停頓。只有一重關(guān)系的復(fù)句，如果分句內(nèi)部已經(jīng)使用了逗號(hào)，其分句之間必須用分號(hào)：否則只能使用逗號(hào)，而不能用分號(hào)。例句正是一個(gè)一重關(guān)系的復(fù)句，其分句內(nèi)部沒(méi)有使用逗號(hào)，故兩個(gè)分號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào)。

8 固定詞語(yǔ)中間使用頓號(hào)

例：在這次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，許多豐富、多彩的文藝節(jié)目都極富有民族文藝的特點(diǎn)，吸引著成千、上萬(wàn)的群眾。

析：所謂固定詞語(yǔ)是指結(jié)構(gòu)十分緊密，一般不宜拆開(kāi)來(lái)使用的詞語(yǔ)，主要包括成語(yǔ)(如“指手畫腳”)、集合詞語(yǔ)(如“中小學(xué)生”)等，它的中間不能使用頓號(hào)分隔開(kāi)來(lái)。例句中“豐富多彩”、“成千上萬(wàn)”是兩個(gè)成語(yǔ)，所以其中的兩個(gè)頓號(hào)都應(yīng)刪去。 9 概數(shù)中使用頓號(hào) 例：你這篇文章很欠斟酌，至少有五、六個(gè)病句沒(méi)改正，教我們?cè)趺茨懿捎媚? 析：“五六”是鄰近的兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概數(shù)量。它的中間不能用頓號(hào)。因?yàn)轭D號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)之間的停頓。如果兩個(gè)數(shù)字之間用了頓號(hào)，它們就表示兩個(gè)并列的數(shù)字而非概況的數(shù)字了。所以本例中“五”與“六”之間的頓號(hào)應(yīng)刪去。

10 用于不同層次的詞語(yǔ)之間使用頓號(hào)

例：這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)、較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

析：若干并列的詞語(yǔ)、短語(yǔ)中，某一部分的內(nèi)部又有小的并列語(yǔ)時(shí)，大并列中的停頓用逗號(hào)，其中小并列中的停頓用頓號(hào)，這樣才顯得脈絡(luò)清晰，層次分明。例句中“大量的科技信息”、“較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)”、“巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)”與“較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源”是一個(gè)大的并列層次，而其中的“生活資料、生產(chǎn)資料”與“動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游”分別是兩個(gè)小的并列層次，所以應(yīng)把第一、二、四個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。

11 帶語(yǔ)氣詞的并列語(yǔ)之間用頓號(hào)

例：烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫(kù)爾勒香梨啊……走到哪兒都聞到誘人的香味。

析：并列語(yǔ)后如果帶上語(yǔ)氣詞，就改變了其短語(yǔ)性質(zhì)而成為分句。所以例句中的三個(gè)頓號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào)。

12 省略號(hào)與“等等”同時(shí)使用

例：她打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，對(duì)待孩子不耐心，買菜報(bào)花賬，好吃懶做，等等……真讓人忍無(wú)可忍。

析：省略號(hào)與“等等”都表示類似的詞語(yǔ)或意思的省略，故二者不能同時(shí)使用在一個(gè)句子中間，否則就重復(fù)累贅了。例句正犯有此種錯(cuò)誤，因此“等等”與省略號(hào)只能保留其一。

13 書名號(hào)濫用

例：《教師口語(yǔ)》一書的《序言》說(shuō)：“《教師口語(yǔ)》是為強(qiáng)化教師的口語(yǔ)表達(dá)能力而新增的專業(yè)課程?！?/p>

析：書名號(hào)是用來(lái)標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名等的。例子中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容告訴我們的信息是，“教師口語(yǔ)”表示一種稱謂，是一門專業(yè)課程的名稱，而不是一本書，故應(yīng)將引號(hào)內(nèi)的書名號(hào)改為單引號(hào)，或者去掉這個(gè)書名號(hào)。

強(qiáng)化訓(xùn)練

1 下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是( )

A 開(kāi)班會(huì)時(shí)，班主任正式向全班同學(xué)宣布：學(xué)校這次征文比賽確定了兩個(gè)主題：一是支持奧運(yùn)，二是抗震救災(zāi)。

B 小王的手機(jī)響了兩下，是小丁發(fā)來(lái)的短信，邀他一起去逛江灘。他立刻回復(fù)“現(xiàn)在沒(méi)空。明天下午再說(shuō)?！?/p>

C 小雨突發(fā)奇想地說(shuō)：“今天陽(yáng)光燦爛，我上你家看看好嗎?”博文打趣地說(shuō)：“去我家?去我家干嘛，扶貧嗎。哈哈?！?/p>

D 她寫博客是給自己解悶?！懊魈炀湍芤?jiàn)到媽媽了，要是爸爸一起來(lái)多好啊!我……”她一陣心酸，寫不下去了。

2 下面各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是( )

A 解決這個(gè)問(wèn)題的辦法只有一個(gè)，就是把電視劇的生產(chǎn)納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，走一條生產(chǎn)——市場(chǎng)——播出——盈利——再創(chuàng)造的良性循環(huán)的路子。

B 造成這種事故的原因，公司領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為主要有兩個(gè)：一、具體施工單位對(duì)安全問(wèn)題不重視，只抓生產(chǎn)進(jìn)度，不抓安全；二、具體操作人員違反安全操作規(guī)程。

C 在鄂西大山的半個(gè)多月里，將士們不論是行軍還是宿營(yíng)，都能聽(tīng)到老虎、豺狼、野豬、豹子……及其它野獸的叫聲，已經(jīng)習(xí)以為常。

D 大媽常抱怨自己的記性不好：“我現(xiàn)在有一個(gè)毛病，就是站在電梯旁邊的時(shí)候，總是忘記了自己是要上樓。”

3 下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

A 姚明在整個(gè)NBA賽季中都會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因成為關(guān)注的目標(biāo)。

參考答案是：“景物(環(huán)境)描寫；交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬淡的氣氛，烘托出‘我’輕松閑適的心情?！边x文描寫的景物是美好的，縱觀全文可以看出人物的心情是輕松閑適的，所以應(yīng)該從“以景物的優(yōu)美襯托人物美好的心情”這一要點(diǎn)來(lái)作答。

六、描寫方法的作用

對(duì)人物的描寫方法主要有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫、神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫方法，能更好地刻畫人物形象，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。如2008年沈陽(yáng)卷《為了音樂(lè)，請(qǐng)你留下來(lái)》第12段劃線句：“馬斯特睜大眼睛，搖搖頭?！泵}者是這樣設(shè)題的：“選文段劃線句子是對(duì)人物的什么描寫?有什么作用?”答案為：“神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫；形象地寫出了馬斯特的震驚和他不希望沙尼克替他犧牲的心理?！?/p>

七、修辭的作用

修辭的種類雖多，但用來(lái)設(shè)題的往往是比喻、擬人、對(duì)比、排比和反復(fù)。比喻使語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂；擬人是把物人格化，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有感染力；排比可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，還便于語(yǔ)義的層層遞進(jìn)；反復(fù)可以突出語(yǔ)義或強(qiáng)調(diào)情感。如2008年山東省濰坊卷《懷念一種聲音》中劃線句：“雨點(diǎn)先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里跳；擊在玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階?！泵}者是這樣設(shè)題的：“該段劃線句運(yùn)用的修辭手法是什么?有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！眳⒖即鸢笧椋骸坝昧吮扔餍揶o，把落在小青瓦上和玻璃瓦上的雨點(diǎn)發(fā)出的聲音比作在玉盤里亂跳的珠璣和琴聲中的高音階，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出了雨點(diǎn)的特點(diǎn)以及帶給人的美妙感受?！?/p>

這是一種直接對(duì)修辭作用設(shè)題的方法，還有一種就是要求考生對(duì)某些句子進(jìn)行賞析，間接考查修辭的作用，這就要求學(xué)生先指出修辭，再回答其作用。如2008年吉林卷第18題：“冬天一到，火爐就被點(diǎn)燃了，他就像冬天的守護(hù)神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖。’一句意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析?！逼浯鸢笧椋骸笆纠伲骸穸斓氖刈o(hù)神’用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了火爐的重要，驅(qū)走了冬日的嚴(yán)寒，帶來(lái)了溫暖。示例②：‘眨著眼睛’用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了爐火跳動(dòng)的情態(tài)。”