老師所能做的

客人們圍坐在餐桌前，談?wù)撝嘘P(guān)生活的話題。

一位公司首席執(zhí)行官說：“從一個(gè)認(rèn)定他一生的最佳選擇是當(dāng)老師的人身上，孩子們能學(xué)到什么?不是有人說嗎?有能力的，去做事；沒能力的，去教書。”

為了強(qiáng)調(diào)他的觀點(diǎn)，他對(duì)另外一位客人說：“瑪麗，你是老師，請(qǐng)?zhí)寡裕隳茏鲂┦裁?”

為人一向誠實(shí)而坦率的瑪麗回答道：“你想知道我能做些什么嗎?”停頓了片刻，她娓娓道來……

“嗯，我能讓孩子們學(xué)得比他們想象的還努力。我能讓一個(gè)得C＋的孩子感覺不比國會(huì)榮譽(yù)勛章獲得者差。我能讓孩子們坐在我的課堂里40分鐘都不厭煩，而如果沒有蘋果牌MP3、游戲機(jī)或租來的電影光盤，他們的父母連讓他們安靜地坐上五分鐘都辦不到。”

“你想知道我能做些什么?”她又停頓片刻，環(huán)顧了一下餐桌邊的每位客人。

“我能啟發(fā)孩子們的好奇心。”

“我能引導(dǎo)他們問問題。”

“我能讓他們誠心誠意地道歉。”

“我能讓他們樹立尊重之心，學(xué)會(huì)對(duì)他們的行為負(fù)責(zé)。”

“我教他們書寫，敲鍵盤并不能代替一切。”

“我敦促他們閱讀，閱讀，再閱讀。”

“我教他們從頭至尾一步一步地把每一道數(shù)學(xué)題演算出來。我鼓勵(lì)他們用上帝賦予他們的大腦，而不是依賴人造的計(jì)算器。”

“我?guī)椭鷩鈦淼膶W(xué)生既學(xué)習(xí)用英語了解他們需要知道的一切，同時(shí)又保留住他們本國文化的獨(dú)特性。”

“我讓我的教室成為所有學(xué)生都感到安全的地方。”

“我讓我的學(xué)生站直，把手放在胸前，宣誓效忠美國國旗和國家，說我們是上帝庇佑下的國家，是不可分割的，所有人都享有自由與公正。”

“最后，我讓他們懂得，如果他們能夠利用上帝賦予的天賦，努力學(xué)習(xí)，聽從心靈的召喚，他們就會(huì)擁有成功的人生。”

瑪麗最后一次停頓了一下，然后接著說：“我知道金錢絕非一切，所以，當(dāng)有人試圖通過我所掙的多少對(duì)我作出評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)昂起頭，對(duì)他們不予理睬，因?yàn)樗麄兲珶o知了……你想知道我能做些什么?我能給世界帶來變化。你呢，首席執(zhí)行官先生?”

首席執(zhí)行官驚訝得張大了嘴巴，無以應(yīng)答。

(劉一思摘自《英語沙龍》)