空間·數感·創造性

曹素萍

小學數學不僅要靠老師出色地教,更要靠學生自主地學。為了使小學生興趣盎然地積極主動地學習數學,小學特別是低年級的數學游戲顯得尤為重要。

美國心理學家布魯納認為:最好的學習動力是對所學材料有內在興趣,而最能激發學生興趣的莫過于游戲。英國教育家洛克也說過:“把兒童應做的事變成一種游戲似的,把身體與精神的訓練相互形成一種娛樂,說不定就是教育的最大秘訣之一。”

正式上課時,最關鍵的就是要讓孩子覺得這堂課是比較有趣的,能夠讓孩子集中精神認真聽講。這就需要老師根據孩子好動的天性,增加課堂上帶有愉悅孩子的活動內容,增加游戲部分,充分發揮數學游戲的發展學生的空間觀念、培養學生的數感、閃現學生的創造性這三大作用。

如何具體有效地將數學游戲溶入小學數學課堂呢?

一、將有啟發性的游戲設計融入數學學習里

學習游戲的形式是為我們的教學內容服務的,設計學習游戲應該根據所學內容和學生的實際,使其有助于突出學習的重點,突破難點,啟發學生思維,提高教學質量。例如:

1.“數學接力賽”。設計時要注意突出分析問題的層次,培養學生思維的條理性、邏輯性。像分析應用題:“小人書有9本,連環畫比小人書多4本,連環畫有多少本?”請4名同學參加數學接力賽,每個學生完成一個層次的任務。第一棒,從“連環畫比小人書多4本”這句話里知道了誰和誰比。(連環畫和小人書比。……