小學數學教學中的心理因素初探

趙　玲　徐蘭青

“以人為本”的教育理念已深入到教育改革的各個領域,廣大教師關注學生的心理健康,在數學課堂上努力給學生創設寬松、和諧的學習環境,幫助學生形成積極良好的心理素質,讓學生心情愉悅地學習數學知識,發展數學能力。

一、創設尊重、和諧的人文心理環境

1.教師要擁有健康的人格

新課程下的師生關系是相互尊重、相互理解、相互信任的民主、平等、合作的新型伙伴關系、朋友關系。教育家烏申斯基說過:“在教育工作中,一切都應該建立在教師人格的基礎上,因為教育的力量只能從獲得人格源泉中產生出來,只有人格才能影響人格的形成和發展。”有人格魅力的教師一定會用心愛護每一位學生,對所有學生都表現出興趣。除課堂外,經常抽時間與學生一起交流,了解并關心他們的學習和生活。如:“今天的數學作業完成得真漂亮!”“最近感覺數學學得怎么樣?需要老師幫忙嗎?”……教師要通過自身的行為和語言等使學生清楚地知道老師對自己很重視,從而對自己充滿了自信心。學生在這樣一個相互尊重、民主和諧、樂學向上的心理環境中愉快學習,快樂成長,用教師的人格魅力塑造著學生的健康人格。

2.在教學活動中培養學生健全的人格

教育的目的不僅僅是要讓學生獲取更多的知識和技能,更重要的是要培養具有健全人格的全面發展的社會人。因此,培養學生健全的人格是每一個教育工作者義不容辭的責任。