淺談《電子技術(shù)基礎(chǔ)》創(chuàng)新教學(xué)

陳雪艷　陳　麗

摘要:文章主要闡述了從《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的多方面入手,通過創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)和造就適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的技能型中職合格人才。

關(guān)鍵詞:電子技術(shù)基礎(chǔ);創(chuàng)新教育;教學(xué)評價;實踐課程

中圖分類號:F633文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)21-0193-02

當(dāng)今社會各行各業(yè)對具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才的需求日趨迫切,這就需要我們中職學(xué)校教育要創(chuàng)新機制,教師要創(chuàng)新教學(xué)。而如何將創(chuàng)新意識落實到日常學(xué)科教學(xué)實踐中去,增強素質(zhì)教育的可操作性,發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢,提高教育教學(xué)質(zhì)量,并利用各種方法和手段進行創(chuàng)新教育,是我們中職學(xué)校教師需要深入思考的一個問題。結(jié)合《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué),可以從以下幾點開展創(chuàng)新教學(xué)活動。

一、教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和更新

“創(chuàng)新教育”是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育,是我國課程改革的重要方面,而課堂教學(xué)是實現(xiàn)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。要培養(yǎng)新型人才,關(guān)鍵是要有一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。隨著社會的進步,人們對教育的期待和要求越來越高,學(xué)校和教師都必須重新審視自己的教學(xué)思想觀念,尤其是教師自身要具備創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以創(chuàng)新教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、從整體上全面把握教材

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電子電器專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》分為模擬電路基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)兩部分。模擬電路基礎(chǔ)包括半導(dǎo)體器件,整流與濾波電路,放大電路,放大電路中的反饋,調(diào)諧放大器與正弦波振蕩器,直流放大電路與集成運放,低頻功率放大電路,直流穩(wěn)壓電源可控硅及其應(yīng)用。數(shù)字電路基礎(chǔ)包括脈沖與數(shù)字電路基礎(chǔ),邏輯門電路,數(shù)制與邏輯代數(shù),組合邏輯電路,集成觸發(fā)器,時序邏輯電路,脈沖的產(chǎn)生和整形電路,數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換,智能化電子系統(tǒng)簡介。

由于電子技術(shù)基礎(chǔ)電路的現(xiàn)象種類繁多,結(jié)構(gòu)各異,解題和分析方法也各不相同,因此,從整體上全面把握教材,使學(xué)生能夠切實具有扎實的基礎(chǔ)理論知識,并建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和本學(xué)科的思維方法是進入下一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。

三、多層次全方位進行教學(xué)創(chuàng)新

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,它的目的地和任務(wù)是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論,基本知識和基本技能,為學(xué)習(xí)以后課程及今后的工作打下必要的基礎(chǔ)。如何使學(xué)生獲得這些理論知識和技能,培養(yǎng)他們的分析能力、運算能力和創(chuàng)新能力。

(一)進行教學(xué)方法創(chuàng)新,以教師為主體,引導(dǎo)學(xué)生在主體活動中發(fā)展創(chuàng)新思維能力

要想得到創(chuàng)新型人才必須依賴于創(chuàng)新性教育,教師是教育的執(zhí)行者,進而教師也就是創(chuàng)新教育的操作者,必須樹立教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀念,注重開學(xué)學(xué)生的智力因素與非智力因素,這在學(xué)生的成長過程中,有著不可忽視的作用。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)實踐中,教師在課程設(shè)計時,對課程內(nèi)容安排既要源與教材,又要不囿于教材,強化教學(xué)內(nèi)容的科研性,注重充實教學(xué)內(nèi)容的信息量,增強教學(xué)內(nèi)容的實際聯(lián)系性,豐富學(xué)生的直觀感受。把教學(xué)的重點放在啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生尋找,發(fā)現(xiàn)問題并加以探究解決問題的思路方法上來。變學(xué)生被動接受教育為學(xué)生主動探索,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律地開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

(二)進行教學(xué)手段創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新認(rèn)識

教學(xué)手段是多種多樣的,可以利用如:掛圖、幻燈片、錄像帶等教學(xué)手段在課堂教學(xué)中發(fā)揮重大作用。另外隨著知識的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展。原有的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要,必須進行教學(xué)手段創(chuàng)新。把多媒體計算機引進課堂,便于創(chuàng)設(shè)情景,促進學(xué)生的認(rèn)識活動。由于多媒體計算機能夠?qū)崿F(xiàn)文字,圖像,聲音,動畫的結(jié)合,使原來抽象,乏味的知識變得形象生動起來,從而引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌,培養(yǎng)其創(chuàng)新認(rèn)識,特別在知識微觀世界方面,它能發(fā)揮非常巨大的作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué),化解了教學(xué)難點。既節(jié)省了板書和畫圖時間,又使得抽象的概念具體化,微觀的物質(zhì)宏觀化,靜態(tài)的效果初態(tài)化,平面的圖形立體化,從而激發(fā)了學(xué)生免得學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識,提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

(三)進行教學(xué)評價創(chuàng)新

教師在對學(xué)生的教學(xué)評價時,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價與非智力因素的評價。針對中職學(xué)生的特點,在其成長過程中,走出單一的分?jǐn)?shù)評價誤區(qū),用發(fā)展的眼光多角度評價學(xué)生是十分必要的。更新傳統(tǒng)的從掌握知識量的多少及考試成績作為唯一的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好差的絕對靜態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn),代之以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,進取精神,課堂協(xié)作,學(xué)習(xí)行為表現(xiàn),自主探索能力,成績上升幅度等發(fā)展過程的多角度,多層次地相對動態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)。力求全面地、客觀地、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在課程教學(xué)中,對學(xué)科成績評價時,可將課堂上學(xué)生主動參與協(xié)作學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn),自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是否積極完成作業(yè)等作出定性評價,按照比例納入考試總成績,作為平時學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)成績分?jǐn)?shù),以消除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在心理上的后顧之憂,從而保護一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)上進心。例如,上實驗課時,對實驗課學(xué)生的態(tài)度、線路連接、現(xiàn)象的出現(xiàn)與否、熟練程度、故障現(xiàn)象的檢修、元器件的檢測等等,均根據(jù)不同程度給學(xué)生打出不同的分,這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生找到自己的自信及學(xué)習(xí)動力,基礎(chǔ)較好的學(xué)生找到自己離目標(biāo)的差距等,起到極好的教學(xué)效果。

(四)進行實踐性、創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須加強中職學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),加強和開發(fā)中職學(xué)生的實踐課程是提高學(xué)生實踐能力的重要措施,是一種教育創(chuàng)新。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程,需要通過大量的綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,分析和解決實際問題的能力等。教師要能使學(xué)生掌握基本實踐能力要使理論知識與實踐知識有機的配合在一起,又要開發(fā)學(xué)生科學(xué)探究能力,運用知識解決實際問題能力并能使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技及現(xiàn)代科技研究的方法,激勵和鼓舞學(xué)生熱愛科學(xué),熱愛科學(xué)研究。

實踐課程的創(chuàng)新應(yīng)該是“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為自主”的實踐活動,實踐內(nèi)容可以是配合知識教學(xué)的實踐活動,也可以是超越課本的知識,以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的目的研究性實踐活動,應(yīng)是有目的、有計劃進行的。學(xué)生的自主實踐內(nèi)容可以是學(xué)生為了理解課本知識進行的復(fù)習(xí)性實驗,也可以是出于興趣而進行的實驗,應(yīng)是開放性,創(chuàng)造性進行的,教師必須對其創(chuàng)造必要的實踐條件和指導(dǎo)。通過實踐使學(xué)生掌握知識,提高技能,并能鞏固和加深,進一步達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的目的。

(五)進行教學(xué)管理創(chuàng)新

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中,由于學(xué)生本身所具備的特殊特征,因此,課堂管理極為關(guān)鍵。對于學(xué)生的教學(xué)不僅僅只是傳授課本上的文化知識,更重要的是首先了解學(xué)生的知識程度,性格特征、思想動向等,然后再是傳授知識。在教育過程中,要注意根據(jù)學(xué)生的特點分類,因材施教,依據(jù)優(yōu)勢培養(yǎng)特長,要使不同類型的學(xué)生各有所獲。要積極鼓勵學(xué)生大膽暴露自己的思維過程,及時對學(xué)生的創(chuàng)新觀點及合理想法進行評價。

總之,創(chuàng)新教育是永無止境的,教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,社會的發(fā)展需要創(chuàng)新,創(chuàng)新的核心任務(wù)是培養(yǎng)后繼創(chuàng)新人才。我們教師更要積極順應(yīng)時代潮流,從深化教育改革入手,培養(yǎng)和造就出適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新性的學(xué)生。