淺析在語文教學中有效突出學生主體地位

郎麗翠

在語文教學中，必須創設語文課堂教學新模式，構建一種開放的、和諧、愉快的，使學生的主體意識得到真正凸現的，改變注重接受學習、機械記憶、被動模仿的傾向，真正促進學生身心健康的發展，倡導學生主動參與、交流合作、探究發現等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。為了實現這一目標，我建議做到以下幾點：

一、創設良好的課堂環境

良好的課堂心理氣氛可以有效地激發學生的內在情感和動機，協調人與人之間的關系，形成強大的合力，對學生學習起著潛移默化的導向和促進作用，因此，在課堂教學中，我會做到以下幾點：

1注重與學生的情感交流。增強心理合作

學生總是有自己的圈子，而把老師排斥在外，這樣教學就不能很好的展開，師生互動就很難形成，所以教師應該注重與學生進行情感交流，增近彼此的感情，這樣學生在課堂上才能真正的參與到課堂中來。除此之外，我還創設情境化的課堂，讓學生真正的融入到課堂情境中去，去體會文本中要表達的思想感情，讓他們產生發自內心的情感及爭先恐后表達感想、見解的欲望，完全把自己的情感融入到課文的語言中。

2鼓勵學生主動參與學習，努力營造一個平等、寬松的學習氛圍

現在的學生知識面廣，思維活躍，所以在課堂教學中我努力發現學生的閃光點并應用肯定性的語言進行鼓勵，即使學生說的不對，或不夠好，我們也會用“再想想，老師相信你肯定能做到的”，保護了學生自尊心，激發學生的自信，鼓勵學生課堂上提出問題，對教師的講授、學生的發言，隨時可以發問，對提問的學生給予表揚鼓勵，這樣就形成了課堂上生生，師生的互動交流。

二、調動學生的多種感官參與學習，感受語文中的美

在課堂教學上，我注重將文本的文字、聲音和圖像直觀地展現出來，給學生提供具體可感的形象，調動學生的視覺、聽覺等多種感官，把學生的審美體驗推向高潮，使他們產生一種渴望學習的沖動，激發求知欲望，從而使他們進入到主動學習，積極思索、探索知識的認知活動中去。因為文本教學有些枯燥，有些文章學生接受可能會比較困難，所以我運用多媒體教學，讓學生的認知活動從文字走向圖像，從無聲走向有聲，從平板走向多彩，由此產生豐富的內心體驗，必將喚起他們強烈的審美情感，激發濃厚的學習興趣，從而在快樂中培養聽說能力，增長知識。

三、改進教法、指導學法，提高學生主體地位

達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。培養學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人，而不是僅僅靠老師的傳授知識。

1課堂上變教師講授為學生討論、合作學習，還學生學習的主動權

課堂上如果一味的靠老師來講授，那整個課堂就會變得死氣沉沉，就會產生學生被動學習的局面，這樣不僅不利于教師傳授知識，同時會降低學生的接受能力。所以在課堂教學中，應該轉變教學思路，變教師講授為學生討論、合作學習，真正讓學生掌握主動權，這樣才能真正發揮學生的主體地位。教師和學生互動，就會使課堂“活”起來，收到意想不到的效果。

2聯系生活，學以致用

教學中我注重聯系生活實際，從學生的身邊找例子。這樣學生就會產生課堂上發言的欲望，因為他們有話可講，在教學中我們就能很輕松的讓學生接受我們所傳授的知識，提高我們自己的教學水平，他們也會在輕松愉悅的氛圍中學到他們想學的知識，達到“雙贏”的效果。

3設計開放性作業，培養學生的實踐能力

在現在的語文教學中，一般設計作業都是書上的死知識，或者是字詞，注重基礎知識的鞏固，但語文本身應該具有開放性的特點，所以我在布置作業的時候盡量避免布置固定的知識，就是學生根本不用動腦子就能完成的作業，而且涉及一些開放性的內容，既與教材相聯系，又與學生生活相結合，還“接軌”了社會活動，學生有了“白山馳騁”的空間，在實踐中體會到了學習的樂趣。

總之，在語文教學中一定要凸現學生的主體地位，突出學生在學校和教學工作中的主人翁地位。把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力。