讓孩子輸在起跑線上的“奧數(shù)”

南　橋

不久前，我在美國見到來美國訪學的老師，同在教育行業(yè)工作，所以自然聊到兒童教育問題。老師感慨，現(xiàn)在“奧數(shù)”簡直成了禍害！小小孩子才一年級的奧數(shù)題目，他這個英語專業(yè)博導居然不會做。當然，英語專業(yè)博導不會做或許并不奇怪，但據(jù)說世界著名數(shù)學家安德烈·奧昆科夫也被中國小學生的“奧數(shù)”題難倒，這就不得不讓人思考了。北京理工大學楊東平教授甚至提出，“奧數(shù)”之害，甚于黃賭毒。

楊教授的話或許略顯危言聳聽，但真正去想的話， 讓不適合“奧數(shù)”的孩子學“奧數(shù)”，或許真的會讓孩子輸在了起跑線上。

之所以說這樣的比賽會讓孩子輸在了起跑線上，是因為孩子的負擔本來就很沉重，除非真是有數(shù)學方面的愛好和天賦，不然，參加這樣的學習，只是無端加重他們的認知壓力和課業(yè)負擔，還會敗壞他們的學習興趣。《廣州日報》有一則報道，說70人的“奧數(shù)”班，只有3個學生能跟上，別的孩子坐在那里痛苦著。這67個學生的家長為什么要用這種方式去對待自己的孩子呢？童年是短暫的，是不可再生的資源，何不給孩子多制造點美好的回憶，少添加這些無謂的折磨？

或許他們會說，這是國內(nèi)教育的現(xiàn)實，因為考“奧數(shù)”獲獎能加分。可是這樣的例子究竟有多少呢？有一些家長可能會認為：即便不能贏得比賽或加分，但是讓孩子鍛煉一下，啟發(fā)思維總不會錯。這個出發(fā)點是好的，可是人的稟賦不同，先天差異是有的，在孩子們還小的時候，培養(yǎng)不是主要的，發(fā)現(xiàn)是主要的。多方面“發(fā)現(xiàn)”孩子的喜好和特長，才是引導和啟發(fā)的根本。許多家長根本都不知道孩子喜歡什么，擅長什么，僅僅是覺得孩子比較聰明就去上“奧數(shù)”，是本末倒置、嚴重違背教育規(guī)律的做法。

哈佛大學心理學教授加德納曾提出“多重智能”一說，指出人的能力多種多樣，真正的因材施教，是發(fā)現(xiàn)并培育其特長，而不應根據(jù)社會潮流，一窩蜂去參加某一項培訓。一個家長愛孩子，即便無法從學校得到合理反饋，也得花時間和他們在一起，觀察孩子的興趣和發(fā)現(xiàn)其無限可能性，而不是丟給一個培訓機構(gòu)，試圖讓他人來制造一個奇跡。

上次和一些家長討論到孩子的上學問題，有個家長就道出了他的心聲，他說現(xiàn)在家長也挺迷惘的，不知道該讓孩子學什么，都像無頭蒼蠅四處亂竄。看別人把孩子送去上什么班，自己就跟著送，所以才會這么容易被商家利用。畢竟這一代的家長，包括我自己在內(nèi)，是應試教育出來的，也不知道有什么別的方式去培養(yǎng)自己的孩子。但現(xiàn)在信息渠道發(fā)達，國門大開，交流機會日漸增多，我相信大家的視野都會日漸開闊，逐漸擺脫盲目跟風的做法。希望“奧數(shù)”類培訓最終會回歸本位，成為特殊教育的領(lǐng)地，而非一個讓所有孩子都去搏殺的角斗場。

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