曹旭剛
編者按:“才如江海文始壯,腹有詩書氣自華”,說的是一個人只有飽讀詩書才能展現出文人的優雅和氣度。與眾人敬仰的古代文學相比,當今中小學語文教科書多少有些尷尬,批評、批判之聲不絕于耳,最近浙江三位教師對語文教材的發難便在情理之中,為什么我們的教材有虛構的《愛迪生救媽媽》卻沒有真實的飛揚的童心?語文教材何以成為眾矢之的,且多年不改?是價值多元的必然結果,還是國家意志在作梗?讓我們一同為未來的公民理念、知識和思維把脈。
杭州的幾位語文教師經過幾個月的梳理、研究后,向現行小學語文教材猛烈“開炮”,認定的“罪名”大概有:很多經典被隨意篡改,課文說教的多,充滿童趣、讓孩子們快樂的卻非常少;有的價值觀陳舊,用美德“綁架”,已經不能讓時下的孩子們信服……(2009年9月23日《浙江在線》)
此番“炮轟”必然是惹出“一地雞毛”,附和者有之,反對者亦有之。網絡上各執一詞激戰不休的討論就證明了這個判斷。
其實,嚴格來講,語文教材招致非議,在這十多年來,并非是什么新鮮事兒。無論是教育界人士,還是社會公眾,這些年來,都在不斷地對各級語文教學、語文教材挑刺,甚至有許多人在激烈地炮轟語文教學,語文教材。從這個意義上講,這番“挑刺”,不過是這十多年來“炮轟”語文教育的一個延續而已,并沒有什么奇特之處。
長期以來,我們接受教育的渠道似乎都是學習教材,尤其是能夠彰顯歷史與人文傳統的語文教材。