只要還在教語文,“炮聲”注定要隆隆

曹旭剛

編者按：“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華”，說的是一個人只有飽讀詩書才能展現出文人的優雅和氣度。與眾人敬仰的古代文學相比，當今中小學語文教科書多少有些尷尬，批評、批判之聲不絕于耳，最近浙江三位教師對語文教材的發難便在情理之中，為什么我們的教材有虛構的《愛迪生救媽媽》卻沒有真實的飛揚的童心?語文教材何以成為眾矢之的，且多年不改?是價值多元的必然結果，還是國家意志在作梗?讓我們一同為未來的公民理念、知識和思維把脈。

杭州的幾位語文教師經過幾個月的梳理、研究后，向現行小學語文教材猛烈“開炮”，認定的“罪名”大概有：很多經典被隨意篡改，課文說教的多，充滿童趣、讓孩子們快樂的卻非常少；有的價值觀陳舊，用美德“綁架”，已經不能讓時下的孩子們信服……(2009年9月23日《浙江在線》)

此番“炮轟”必然是惹出“一地雞毛”，附和者有之，反對者亦有之。網絡上各執一詞激戰不休的討論就證明了這個判斷。

其實，嚴格來講，語文教材招致非議，在這十多年來，并非是什么新鮮事兒。無論是教育界人士，還是社會公眾，這些年來，都在不斷地對各級語文教學、語文教材挑刺，甚至有許多人在激烈地炮轟語文教學，語文教材。從這個意義上講，這番“挑刺”，不過是這十多年來“炮轟”語文教育的一個延續而已，并沒有什么奇特之處。

長期以來，我們接受教育的渠道似乎都是學習教材，尤其是能夠彰顯歷史與人文傳統的語文教材。