《信息技術與社會生活》教學設計

張大傲

教材分析:本課選自北師大版《信息技術》教材七年級下冊第一單元,內容為介紹信息技術對社會生活的積極作用和消極影響。

學情分析:學生在初一上學期就已經學習了如何從網上獲取信息,因此,本節課上所需要的案例和資料學生完全可以通過自主學習、合作學習、探究學習的方式解決,這為順利完成學習任務打下了堅實的基礎。

教學目標:

1.知識與技能:①認識信息技術對社會、科技進步、個人的影響;②認識信息技術的積極作用與消極影響,使學生以正確的態度對待信息技術;③能利用現代信息技術開展合作學習,解決學習和生活中的問題。

2.過程與方法:①經歷小組合作學習的過程,體驗團隊的力量;②經歷辯論的過程,提高學生的語言表達能力、應變能力、邏輯思維能力。

3.情感、態度與價值觀:通過資料的查找與匯總,提高學生自主學習、團隊合作的能力,提升學生探究的熱情。

教學重點:認識信息技術對社會、科技進步、個人的積極作用和消極影響,以正確的態度對待信息技術。

教學理念:本節課設計遵循“學生是學習的主體,教師是學習的指導者”的新課程教學理念,整個教學過程教師只起到引導、組織的作用,而學習任務的完成,靠的是學生自己,符合新課改倡導的自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。

教學方法:根據本節課的特點,采用以辯為主的教學模式,利用多媒體教學設備和投影設備,使學生在任務中學習,在實踐中探究,在探究中總結歸納知識。

教學準備:投影儀、教師自制多媒體課件。

教學過程:

第一課時:

一、創設情境

師投放自制多媒體課件:請同學們看課件所展示的案例,然后思考這三個案例和幾幅圖片說明了什么?

案例1.張華用電子郵件給遠在美國的哥哥發郵件,即省錢又方便。但郵箱里總是有很多垃圾郵件。

案例2.李銳前幾天去見一個叫“青春少年”的網友,一見面,發現“青春少年”不“青春”,已30多歲,所以李銳覺得不能相信網上的信息。

案例3.郭晶的電腦前段時間被“熊貓燒香”病毒攻擊了,桌面上到處都是“熊貓燒香”圖標。

學生邊看課件邊思考,教師總結:信息技術日新月異,它的重要性也越來越明顯,主要體現在:信息技術已走進我們的日常生活;信息技術改變了我們的學習和生活方式;隨著信息技術的普及也引發了一系列新的問題。這是我們從上述三幅圖片中得到的啟示。

學生將三幅圖片重新看過一遍后,教師請同學思考:信息技術這么重要,那么信息技術的發展對人類社會是積極作用大還是消極影響大?請學生結合剛才展示的案例和圖片,或者結合自己的親身經歷,自由回答。

二、展開辯論

這是本節課的主體。師讓學生根據剛才預設的問題展開辯論,并首先結合教材,為持不同觀點的學生提供辯論的相關資料。信息技術的積極作用體現在:信息技術給我們每個人的生活、學習帶來了便利,改變了人們的工作、生活方式,促使人們的思想觀念發生了變化;信息技術促進了科技進步,加速了產業變革。教材中已明確指出信息技術的積極作用。信息技術的消極影響表現為:計算機病毒、黑客、網絡陷阱;剽竊、修改、任意發布他人信息;垃圾信息的危害;易使人患“網癮”、“網絡孤獨癥”等心理疾病。

生根據師提供的這些觀點,形成自己的觀點,并分為正、反兩方展開辯論,在辯論中進一步明晰信息技術的積極作用和消極影響,并讓持不同觀點的學生代表發言,從中既培養學生對信息技術的正確認識,也提高學生的思辨能力、語言表達能力。

持不同觀點的學生上網搜集案例和資料,并對料資料進行匯總。教師提示學生以教材所提供素材為主,在此基礎上進行擴展,形成本方的觀點及證據,培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力和與人溝通、合作的能力。

三、教師評價

教師根據兩方學生所持的兩種不同觀點,對整個活動進行總結、評價,啟發學生作如下思考:1.如何辯證地對待信息技術對人類生活的影響,這些知識對你以后參與信息技術活動有什么指導作用?2.我們應必須具備什么樣的素養,才能成為一名信息社會的合格公民?最后師作總結,再一次加深學生對信息技術的理解。

四、教師小結

師小結本節課:我們今天以辯論的形式完成了“信息技術與社會生活”的學習任務,同學們對這種形式的學習很感興趣,積極參與,通過辯論,也使你們得到了多方面的鍛煉。但是在信息爆炸的年代,我們如何充分、合理利用信息技術?如何自覺遵守信息社會的法律、規范和道德?怎樣加強自我保護意識,提高自我保護能力?請同學們課下認真思考,我們將在下節課進行更加深入的研究和學習。

(責任編輯付淑霞)