發揮多媒體作用　提高音樂教學效果

孫燕娥

音樂教育是實施美育、貫穿素質教育的重要手段之一,它是以音樂審美教育為核心,以激發愛好興趣為動力,面向全體學生、注重個性發展,重視音樂實踐、鼓勵音樂創造。根據小學生的年齡特點,筆者采用了富有情趣的多媒體音樂游戲、音樂幽默、音樂謎語、音樂小故事等形式,對學生進行情感、情操、審美教育,增強他們的審美能力。

音樂欣賞是小學音樂課的重要內容之一。以往的音樂課都是利用錄音機放錄音給學生聽,時間一長學生會感到單調。若改用多媒體軟件播放器播放,則可以讓學生在跳動的音符中感受作者的創作激情和表現手法。“軟件”還能提供出很多種樂器,對一首曲子,老師可以隨意調換樂器或修改部分音符,用不同的音樂效果讓學生來欣賞、評論。如在改變演奏形式時,可以讓學生在參與的同時進行創造。采用適合學生年齡特點的富有童趣的愉快教學方法,在教學時師生、生生間可以通過合作、互幫互助,極力創造一個和諧、愉快的教學環境。如:在欣賞《杜鵑曲》、《百鳥朝鳳》時,學生可根據“軟件”所展示的音樂及畫面來欣賞和分析音樂作品,它不單純是用模擬的手法來描繪景物,而是既有景又有情,情景交融。這樣,學生可以在充分發揮想象力的基礎上進行創造,既能讓學生了解各種樂器的不同音色,又能提高音樂欣賞力和感受力,讓他們自由自在地進入審美天地,從而在音樂陶冶下不斷地提高自身的音樂素質。

目前,音樂課教學內容一般限于視唱、練耳、學習樂理、學唱歌曲、音樂欣賞,讓學生進行創作、作曲等方面的內容則很少。“創作”是指學生在鞏固應用認知成果的同時,向一個高層次發展,使學生在音樂知識的應用、拓寬、 延伸過程中嘗到學習活動的樂趣。這是學生親自體驗音樂的一種方式。讓學生在自己創設的特定情境中擔當他所向往的,能展示自己特長的角色,也是深化理解多元文化的一種體現。通過軟件幫助學生理解音樂作品,前面的階段是教師引導學生使用軟件共同感覺到的,而本階段軟件的應用則是為了培養學生的創新意識,讓每一個學生都能參與到對音樂的理解和表現活動之中。這樣,有利于在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格,有利于培養他們感受音樂、表現音樂、創造音樂的能力。在這一環節當中通常的活動方式是演唱、演奏,創編舞蹈、小品,作曲子等。活動的內容一定要符合學生的年齡特點、實際水平,要和具體的教學內容相結合,教師如何引導學生創作呢?如:在教《七子之歌》時,我根據作品的內容用軟件把作品的意境描繪了出來,并加入了適當的音樂,讓學生分成四個小組創編舞蹈,用表情和動作表現出海外游子盼回家的急切心情,并用樂器進行富有情感的演奏。利用多媒體(軟件)具有的作曲功能,可以培養學生的作曲能力,同時也豐富了教學內容,提高了學生的審美能力及表現美的能力,激發了他們的創作熱情。教師可以采用布置創作主題,讓學生提前打好底稿,下次課安排一定的時間讓學生用鼠標把準備好的音符錄入電腦,選好樂器,以此學生們會欣賞到他們自己創作的作品。這種教學對學生的個性發展、心理素質的培養,動手動腦、手腦并用訓練起著重要的作用。同時,教師還可以根據學生掌握樂理知識的程度,讓學生即興創作,更能激發他們的學習音樂的熱情。

綜上所述,利用多媒體軟件教學 ,既能夠活躍課堂氣氛,又可以充分體現以學生為主體的現代教育思想。學生以這種積極主動的心態來學習和創造音樂,會更好地在音樂中得到美的享受,從而提高學生感受美、創造美的能力。

(責任編輯武之華)