循循善誘，讓我們的孩子愛上讀書

蘭　臣

金昌市家長:我是個喜好文學(xué)的人,從女兒小時候開始就給她買各種各樣的童話書,夢想著她長大了可以寫出漂亮的文章。可是女兒卻不領(lǐng)情,除了小時候的連環(huán)畫以外,她很少主動翻閱我給她買的各種書籍。孩子上學(xué)后,作文成績也很糟,缺乏想象力。我的孩子為什么就是不喜歡看書呢?

曲老師:換一種思想方法,問問自己,我為什么會喜歡讀書?我們可以從這個過程里發(fā)現(xiàn),什么才是正確的引導(dǎo)孩子讀書之道。

一般來說家長會有幾個不當?shù)淖龇?1.沒有喚醒孩子的好奇心和探求欲。比如在家時,你注意過在生活的細節(jié)里滲透著書中的那些精彩的描寫嗎?2.不了解最基本的青少年心態(tài),要知道逆反和好奇在他那邊是同樣的不同尋常的強烈。強迫孩子接受自己的愛好,等于在破壞這種愛好。所以一定是點化,感化,引導(dǎo),幫助而不是強迫服從。3.遇到一個好的語文老師很關(guān)鍵,因為在讀書方法和作文引導(dǎo)方面,語文老師扮演著不可或缺的角色,孩子讀書的量和理解的尺度其實很大程度上是受老師的影響。

蘭州市安寧區(qū)家長:孩子初中畢業(yè)后考入了一所市重點中學(xué),剛開始我們和孩子都很高興。可是開學(xué)后,兒子高興的神情越來越少了,經(jīng)常跟我抱怨重點中學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大,人際關(guān)系復(fù)雜。第一學(xué)期的期中考試那天,兒子莫名其妙地發(fā)起了高燒,我還沒在意。等到期末考試的時候,兒子又無緣無故地拉肚子,以后每逢考試,兒子總要生病,我擔(dān)心這樣下去高考的時候可怎么辦呀!

曲老師:在重點中學(xué)心理問題最嚴重的是三種孩子。一種是極要強不達目的不罷休的孩子,這種孩子考個第二名也會一籌莫展飲食無味。對待這樣的孩子,恐怕一切鼓勵的方法都不會很有效,我認為那是因為孩子沒有建立起底線意識。事實證明,全力投入考試是有害無益的,沒有發(fā)展興趣愛好機會的孩子是可悲的。我們要教育一心要當?shù)谝幻暮⒆訐Q一種眼光看生活,看成績。一般說來,這樣的孩子不要低于班級的15名就可以了。

第二種孩子是學(xué)習(xí)吃力又不肯放棄的孩子。每次大考之后都有一場痛苦的失衡過程,慢慢形成對考試的心理恐懼感,一到考試就形成條件反射,不是生病就是頭痛不適。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有問題的孩子來說,在重點中學(xué)學(xué)習(xí)是不適宜的,應(yīng)該轉(zhuǎn)到適合他學(xué)習(xí),可以使他培養(yǎng)起足夠自信心的學(xué)校里去。考上重點,也許只是他的一時運氣,長遠看來在重點中學(xué)反而成績會越來越差,缺乏信心對孩子的成長是不利的。

第三種孩子是在高三階段產(chǎn)生絕望心態(tài)的孩子。這樣的孩子往往是一些非常聰穎但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子,他們憑借一時的小聰明突擊了3個月就把初中的課程都補上來了,然后再憑老師的激勵考上了重點。他不斷陶醉在自己輕易得到的成功里,以為自己可以再在高中階段重新上演絕處逢生的好戲。殊不知高中課程是講究穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營,是一個緊跟老師巧解連環(huán)的過程,所以,可想而知這些玩了高一玩高二的孩子,因為疏于勤奮認真的學(xué)習(xí)而差之千里,縱然使盡小聰明也回天乏術(shù)了,而這種孩子的慘敗往往無藥可救,是需要家長深切戒慎的。

平?jīng)鍪屑议L:我和孩子的爸爸工作非常忙,根本沒時間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。我想給孩子找個家教,可以給他補補課,檢查檢查作業(yè)。可是光憑廣告,別人介紹,我很難知道家教的真實水平如何。我要怎樣才能找到一個教學(xué)好又負責(zé)任的家教呢?

曲老師:請個好家教、勤于走訪老師、督促孩子的學(xué)習(xí),對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言,無疑是有積極意義的。但是請家教首先應(yīng)該是一個孩子自愿的行為,孩子要做作業(yè),你卻逼他去上家教,孩子帶著情緒去上家教,效果就大打折扣。我想先提及一個有效的、周圍老師都在用的學(xué)習(xí)方法,就是建立錯題本的方法。這樣你孩子的學(xué)習(xí)問題就可以逐步得到解決。一遍又一遍空講知識的家教,不管孩子的課程疑難的老師,不能夠解決他作業(yè)問題和試卷問題的家教,就應(yīng)該及時終止,請這種家教是毫無意義的。對待家教的方法,我覺得非常簡單,就是讓孩子把平時不會做的題,寫不好的作文,不理解的知識點,抄給老師請他回去備課,下一次就針對這些問題講解解決的辦法,而這種老師,其實大學(xué)生就可以擔(dān)當,不見得非要重點中學(xué)的老師不可。當然,有些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量存在問題,連老師自己也把握不住課程對于高考的重、難點,那就有必要請一些重點中學(xué)的老師指點迷津,這也未必不是良策。■

(責(zé)編蘭臣)