真情奏響動情曲

曹津源

“感人心者，莫先乎情。”作文中的情應是心事的自然傾訴，心曲的真誠歌唱。心扉的坦然展開。評判的標準有四條：一、感情健康。文章的主導情感應該積極向上。富于進取；二、情感真實。所抒感情應是對生活的真切體驗，必須拒絕矯揉做作和無病呻吟；三、表達自然；感情的形成、發展和變化要“水到渠成”，自然流暢，不給人突兀感和簡單感；四、具有藝術感染力。具體方法有：

一、情景交融，增大感情容量

這屬于間接抒情法，可以是以景襯情、見景生情，也可以是寓情于景。借景抒情。請欣賞長篇小說《紅巖》中的一段描寫：“窗外，突然一陣閃電。接著就是一陣震耳欲聾的巨雷。黑牢。在雷聲中不住地顫抖……又是一陣春雷，緊接著耀眼的閃電。粗大的、豪放的雨點。清脆地灑在屋瓦上。發出鏗鏘的金屬般的聲音。這聲音錚錚地撥動著心弦，發出強烈的共鳴……‘狂風暴雨啊。快點來吧!震撼世界的春雷啊。快點來呀!”這段描寫借景抒情。自然現象和社會背景交融，震撼大地的風雨雷電與推翻蔣家王朝的正義力量合一。兩次激情呼喊與作者憧憬新中國的深情共鳴，充實的情感容量產生了動人的藝術效果。

二、托物抒情，深化情感意蘊

選取一個具體的物件。或用作比喻象征，或直接與物溝通，實現“物我交融”，是優秀作家常用的間接抒情法。例如《鋼鐵是怎樣練成的》寫保爾戰勝傷寒后的一個場面：“他母親攙著他走到窗口，向街上望了很久。雪在融化，積成了反光的小水洼，外面已經是春前初次的溫暖天氣了。在窗外櫻桃樹的樹丫上，一只灰胸脯的麻雀正在啄它身上的羽毛，時時用狡猾的小眼睛偷看保爾。‘怎么樣，咱們倆就這樣度過了冬天嗎?保爾用指頭敲著玻璃窗。低聲說。母親吃驚地看了看他，問道：‘你在那兒跟誰說話?我在跟麻雀說話……現在它飛走了，這狡猾的小東西。他無力地笑了笑。”面對雪融風暖的殘冬景象，作者捕捉了那只梳理著羽毛、準備展翅奮飛的麻雀。這是為什么?原來，寫麻雀“度過了冬天”正是為了抒發大病初愈的保爾的欣喜歡快的心情，表現保爾開始復蘇的旺盛生命力；與麻雀的對話，更是在不經意間透露出保爾不甘寂寞、渴求工作的迫切心情，這一托物抒情的場面描寫，情感意蘊耐人品讀，充滿趣味。

三、設置“感點”，強化動人力度

“感點”就是動人的細節，可以是一種眼神，一個動作。也可以是一番言語或內心獨白等等。“感點”能感動人，關鍵在于真實自然，具有個性。有一篇題為《千鈞一聲“愛”》的習作，說的是語文老師教了一篇課文后“布置一項口頭作業”——每位同學“回家對自己的父母說一句：‘我愛你們!看看他們有什么反應。明天班會時向全班同學匯報。”文章作者回家后“一副心事重重的樣子”，經過幾番猶豫終于開了口，于是出現了下面真實的對話：

“爸爸，……”“嗯，干什么?”“媽媽，……”“什么事啊，有事就說嘛!”“嗯，這個，啊……不太好說。”“沒事，在家里，你什么事都可以說。”“爸爸，媽媽。我愛你們!”我終于鼓足了勇氣。大聲說道。

文章至此還只是在敘述過程，接著“感點”出現，感情之潮驟起：

爸爸媽媽怔了一下。

爸爸將報紙舉高，遮住了他那雙噙著淚水的眼睛，報紙在微微地顫抖著……

媽媽頓時扔下手中的毛線，一把摟住了我，兩串滾燙的淚珠滴到了我的臉上。

剎那間，我也驚呆了。

你看。“爸爸”的一“舉”一“遮”一“顫抖”，“媽媽”的一“扔”一“摟”和熱淚奪眶，構成了多么動人的“感點”!一句看來很平常的話語激起了父母親激動喜悅的情感大潮。因為有了前文的伏筆和鋪墊，這種爆發式的“感點”雖然來得突然，卻很真實，完全符合特定的情境和人物情感變化的規律，所以能引起讀者強烈的共鳴。

四、直抒胸臆，演奏感人樂章

與間接抒情不同，直抒胸臆能直接訴說、呼喊喜怒哀樂、愛憎好惡等諸種感情。具有“快速直達”、一吐為快的特點。直抒胸臆，可以邊敘邊抒，如演奏交響樂的主旋律；也可以集中抒發，如積蓄能量后的火山爆發。不論采用哪種方法。都要情由事生，情出由衷。有些同學直抒胸臆前缺少敘事作鋪墊，靠嘆詞“啊”之類幫忙，結果當然走入無病呻吟、架空抒情的誤區。打動人心的直抒胸臆必然有情感容量較多的敘事作基礎。這樣的敘事有明確的感情指向，直抒胸臆是事件發展的必然結果。還以《千鈞一聲“愛”》為例，在動人“感點”出現后，作者直抒胸臆：

啊!真沒想到，爸爸媽媽原來也渴望我的愛!

真沒想到，“愛”，這么一個普通的字眼，能使人的心貼得這么近、這么緊，產生這么大的威力!

千鈞一聲“愛”!神奇一聲“愛”!

爸爸、媽媽，我永遠愛你們!

作者圍繞“愛”進行議論抒情。這里的聲聲長嘆和大聲呼喊決不是矯揉造作，而是文中的“我”走出“情感沙漠”，與父母同奏真情曲后必然掀起的感情大潮。真實可信。它終于使結尾成為感人樂章的最強音，成為激起讀者共鳴的“豹尾”。

五、推敲語言，選用動情音符

動情的音符。可以是比喻、比擬、排比等修辭手法的運用，也可以是詞語的錘煉和句式的選擇。2007年北京市一位考生寫《動力來自壓力》，開篇設喻：“爆米花物語：‘沒有壓力，我才懶得開花呢!我就曾經是一顆不飽滿的玉米豆。”文章主體部分敘寫初中三年面對壓力不斷成長的過程。最后以比喻結尾：“在黑暗的空間里，隨著‘嘭地一聲，我開花了，伴著一股撲鼻而來的香味兒。我這顆并不飽滿的玉米豆，終于變成了一粒優質的爆米花。那個狹小、黑暗、灼熱的空間一直在擠壓著我，雖然痛苦，卻使我明白了一個道理：成功來自動力。動力來自壓力。”多么恰切形象的比喻呀!作者獲得成功的喜悅之情蘊涵在喻體“一顆玉米豆”之中，且結尾與開篇遙相呼應，耐人尋味。在這里，生動的比喻成為動情的音符。有篇題為《我的另一片天地》的習作，在寫練習跳高時這樣寫道：“我訓練更加自覺刻苦。開練：助跑。加速。越桿，哎，失敗了，沒關系，我會going on，相信：成功屬于我。”看。二字三字的短句與奔跑跳躍的節奏吻合，使人感受到一種緊張的氣氛，抒發了不怕挫折、堅定自信的樂觀情緒。在這里，合適的句式成為動情的音符。

實戰演練

請以“______情”為題寫一篇記敘文，要聯系自身實際寫出真情實感。先在橫線上填入一個事物名，如“茶花”“小溪”“雪地”等，然后作文。

杜鵑情

江蘇省如東中學八年級錢帥

夜闌人靜，清冷的月光灑遍庭院，微風滑過手心，冰涼。

“你在干嘛，早點睡吧。”忙完了杜鵑花的母親不知何時來到我的身旁，低語著。我轉過身，面對著母親臉上沉靜的笑容。“媽。你種的花開得好盛。”那是母親三個月前栽下的杜鵑，花色殷紅如血，即便在這樣冷的夜里，也可以

感受到杜鵑的脈搏。“開了一個月，快謝了。”母親漫不經心地答道。

什么?我心里有一絲詫異——開得這樣壯麗，原來已經到了生命的終點。我不禁為母親惋惜。這三個月來，母親替杜鵑澆水、施肥、修剪枝條，不舍晝夜地。還有我，每天早上上學時，總是有意無意地瞥杜鵑一眼，那溫潤如玉的葉子閃著柔和的光澤，讓每個早晨都變得鮮亮起來。三個月的心血，竟能是白費嗎?三個月的美麗早晨，竟都是一場過于短暫的美夢?想想自己，不覺好笑——竟以為世上有永不凋謝的花。

母親似乎覺察了我的心思，微微一笑，手指杜鵑：“你湊過來，仔細看看這枝杜鵑。”

我心暗笑，都看了三個月了，母親，難道你以為我會繼續為之驚贊不已嗎?但我還是湊過去了。杜鵑的花色不是很濃，只是在中心處的花色殷紅如血，給人以濃烈之感，如此而已。

母親輕撫我的頭：“你仔細看。注意它的枝干了嗎?”我俯下身，鼻尖幾乎碰到了枝條。慢慢地，我似乎看清了——枝干有細微的傷痕，很淡，但很多，可以這么說，整枝嬌艷欲滴的杜鵑幾乎傷痕累累。

“這三個月的心血，沒有白費。”母親聲音很輕，但很堅定，似乎有一絲欣慰。

是啊，怎么會白費呢?傷痕累累的枝干，經歷了多少風霜，經受了多少風雪，可是枝葉變得讓人難以想象的堅韌。月光下的杜鵑，似一位戰士，經歷了硝煙，經受了戰火。雖臨近生命的終點，但仍目視前方，眼神堅定。

“花可以凋謝，但枝葉積蓄了這樣強的力量，第二年，仍可再生。這三個月的每分每秒，這株杜鵑都在積蓄力量，它吸收水分、肥料，忍受我的修剪。你能聽到它的低吟嗎?那是生命的沉思啊!”

第二天，花已經凋謝，但它的內心已變得堅韌。“第二年，它會開的。”母親的聲音已經進入我心——那花，會更加美麗。“你呢，花已經悄無聲息地落去，回眸那么瑰麗的畫卷，這三個月來，你又儲蓄了多少?”一個聲音在內心深處輕輕地問道。

花落無聲杜鵑情，還有我無聲的“沉思”。

亮點評析：“杜鵑情”實為教子情、母子情，情感內涵寫得含蓄蘊藉，耐人尋味。作者運用的方法主要有：1、借景抒情。開篇寫景襯托母親的杜鵑情；2、托物抒情。母親對杜鵑三個月的精心勞作讓人看到母親對“我”長期的悉心關愛，母親關于“心血沒有白費”的話語表達了付出母愛時的自信，母親要“我”細聽杜鵑的“低吟”，感悟杜鵑的“沉思”，表達了一種超越物質層面的深層次的愛：3、設置“感點”——圍繞對杜鵑枝葉的觀察、沉思和感悟作“重錘敲打”：4、直抒胸臆。結尾處“我”的自我感悟，“我”的“沉思”，說明母親關愛的種子已經播入“我”的心田，抒寫的是對自己長成一株具有堅韌執著品格的俏麗杜鵑的自信和對母愛的回報之情：5、推敲語言。雙關語“這三個月的心血，沒有白費”，比喻句“月光下的杜鵑，似一位戰士……”，設問句“你呢，……你又儲蓄了多少?”都為情感的抒發增添了亮點。