“偏”和“長”到底誰更佳

王昭禮

宋代文學家蘇軾之《明月幾時有》的“何事”句，于非先生主編的全國高等師范專科教材《中國古代文學教程》及《中國古代文學作品選》上是“……偏向……”，《九年義務教育三年制初級中學教科書(試用本)·語文》第五冊(人教版)所編，亦為“偏向……”，而在原試用教材基礎上修訂后已經全國中小學教材審定委員會2001年審查通過的現行九年義務教育教材《初中語文第四冊》(人教版)上，則改編為“……長向……”。到底用“長”字好。還是“偏”字更佳?值得探討、研究。

首先，蘇軾的生平可分為四個時期，即：(一)讀書應舉時期(從小至21歲)，(二)從人仕到貶謫(23歲至44歲)，(三)從謫居到再起(45歲至57歲)，(四)遠謫惠儋時期(57歲至垂老)。他一生三次在朝，時間都很短，三次請求外任(即36歲、54歲、57歲)，共十九年；兩次謫居，共十二年，歷盡升沉。詞人36歲時，因在熙寧變法中與王安石等的政見不合而請求外任。任杭州通判三年后，39歲出任知密州。此時。其胞弟子由在濟南任掌書記。由于共同的政治原因，兄弟被迫離異已近七年。詞人在政治上不得志，理想和現實發生尖銳的矛盾。又加上兄弟久隔，心情壓抑。形單影孤。故于該年的中秋月夜。借助清風明月和詩情酒興。對天對月發問，生發出思君念親之情，寫下了這首詞。詞以月為線索，表現了作者在處境不順遂時的矛盾復雜心情和對子由的深摯的同胞情誼。詞中“何事……”一問，與詞人人生之旅聯系起來分析，說明其有此心境乃生平的開始，此句若用“長向”。蘊含的感情與詞人在仕途上初遇貶謫的心情及當時的思親之情不相宜。

其次，《現代漢語成語詞典》注：偏piān，即偏偏，副詞，①表示故意跟客觀要求或客觀情況相反；②表示事實跟所希望或所期待的恰恰相反；③表示范圍，跟“單單”略同。長，(一)chaáng，①兩點之間的距離大(跟“短”相對)：a指空間、b指時間；②長度；③長處；④對某事做得特別好。(二)zhǎng，①年紀較大；②排行最大；③輩分大；④領導人；⑤生；⑥生長；⑦增進，增加。以兩字的意義比較分析，只有偏①②接近“何事”句的意思。詞人欲與親人團聚而不能以及仕途不得志之意，正是表明了事實跟所希望或所期待的恰恰相反。此意又恰與“偏②”相符。

第三，現行九年義務教育教材上注解“[不應有恨，何事長向別時圓]意思是，月亮沒有人世的愁和恨。它自己忽圓忽缺也就是了。為什么總在人們分離時圓呢?”其中的“長”即“總”，而“總”即一向、一直之意。這里用“長”字，會讓人理解為詞人在仕途上被貶謫已極頻繁。而事實上詞人作此詞之前并未遭到過貶謫，也并非永久被貶謫。可見，此旬用“長向”。不太符合詞人作詞時的心境。

教科書選編古代作品之目的，是期望后人鑒賞品味古人創作構思之妙，學習古人的創作技巧和創作特色，汲取古人創作之精華，從而促進后生寫作水平的全面提高。為此，筆者認為：語文教師引導學生鑒賞蘇軾的《明月幾時有》這首詞時，還是把“何事”句的“長”字按“偏”字理解更妥貼一些。