“唐”老師

江依夕

“唐”老師本姓“姜”,只是愛(ài)嘮叨的模樣就像《大話西游》里的唐僧,時(shí)間久了,大家便習(xí)慣叫他為“唐”老師”。

我們班在年級(jí)出了名的鬧,幾只“孫猴子”常把教室攪得天翻地覆。上初二了,正趕上老師換班,本以為又該到了“大鬧天宮”的時(shí)候,不想,剛開(kāi)學(xué)便被“唐”老師給鎮(zhèn)住了。

“下面進(jìn)入數(shù)學(xué)時(shí)間——”比起我們,“唐”老師似乎更迫不及待,不等鈴聲響起,便抱著個(gè)筆記本電腦風(fēng)風(fēng)火火地沖進(jìn)了教室。“把手放好,腳放好,準(zhǔn)備工作做好,數(shù)學(xué)書,草稿紙......”不等我們反應(yīng)過(guò)來(lái),“唐”老師早已放出了一連串的話語(yǔ),“手放到桌子上,不要放下去,書不要疊得太高,要讓我能看見(jiàn)你的手......”天哪,還有完沒(méi)完!

喋喋不休地嘮叨完了規(guī)矩,總算進(jìn)入了正題。“好,下面開(kāi)始上課。今天學(xué)習(xí)第一章——平行線。”說(shuō)著,“唐”老師頗利索地用三角板在黑板上畫了三條直線。

“像這樣兩條直線被第三條直線所截,能構(gòu)成幾個(gè)角啊?”

“八個(gè)!”所有人都不假思索地回答。

“很好,這就是所謂的三線八角,其中同位角有......”正講得激情滿懷之時(shí),“唐”老師突然停了下來(lái),用手中的尺子用力敲著黑板道:“手全都拿上來(lái)!”一聲呵斥,嚇得我們忙不迭將手從桌底下抽出。他這才滿意地轉(zhuǎn)過(guò)身:“好,我們接著來(lái),我們說(shuō),兩條直線被第三條直線所截,所構(gòu)成的三線八角里,同位角有四對(duì),內(nèi)錯(cuò)角有兩對(duì),同旁內(nèi)角有兩對(duì),懂了嗎?”

“懂了——”

“嗯,很好,我們?cè)賮?lái)系統(tǒng)地講一遍,兩條直線被第三條直線所截,三線八角......”他似乎有著用不完的精力,用著幾乎是喊的聲音,兩只手還在空中飛舞。

終于又念完了一遍,我們都念得有些昏昏然了。有的人在抱怨著:“這破鈴,怎么還不響?”不想,稍一走神,便被“唐”老師逮了個(gè)正著。就見(jiàn)他一邊敲著黑板,一面不慌不忙地道:“來(lái),大家一起再來(lái)一遍,兩條直線被第三條直線所截,預(yù)備起!”“兩條直線被第三條直線所截,三線八角……”哎,有什么辦法呢,唯有從命了!

清脆的鈴聲終于響起,大家像抓著了根救命稻草般齊刷刷地趴倒在桌上。“哎喲,真受不了,搞得我緊張了一節(jié)課。”“是啊,我可是連大氣都不敢出啊!”“那什么三線八角念得我都快煩死了!哎喲,簡(jiǎn)直比唐僧還唐僧!”一節(jié)課下來(lái),所有人都叫苦不迭。哎,這幾天,恐怕在睡夢(mèng)中也會(huì)用雙手比畫著三條直線,口中念念有詞道:“兩條直線被第三條直線所截!”

一段時(shí)間之后,“唐”老師的“本性”更是暴露無(wú)遺,那標(biāo)志性的“下面進(jìn)入數(shù)學(xué)時(shí)間——”令人聞風(fēng)喪膽。在他的課上,要想走神根本沒(méi)有可能,一不留神便會(huì)被他當(dāng)“猴子”耍。

他還自創(chuàng)了一套專門對(duì)付“孫猴子”的法寶。“下面請(qǐng)以下同學(xué)搬上板凳,帶上數(shù)學(xué)工具來(lái)前面聽(tīng)課。”話音剛落,嘩然聲一片。就見(jiàn)一幫“求知若渴”的學(xué)子極不情愿地挪到了講臺(tái)附近,安了家,與“唐”老師零距離,既聽(tīng)清楚了課,又不至于走神,這樣的“優(yōu)等待遇”可不是人人都有哦!幾次三番下來(lái),便再也無(wú)人想加入優(yōu)等待遇的名單了。

“下面進(jìn)入數(shù)學(xué)時(shí)間——”這一標(biāo)志性的聲音再度在耳邊響起。“哎,耳朵都要起老繭了。”一邊抱怨著,一邊條件反射似的拿出課本和草稿紙,將雙手拿上了桌面,靜靜等待著“唐”老師“手放好,準(zhǔn)備工作做好”和“來(lái)一遍,再來(lái)一遍”的聲音……

指導(dǎo)老師陸忠東