樹立現代教育理念 完善誠信文化教育

呂思楊

[關鍵詞]現代教育理念;誠信文化教育;教師行為原則

加強大學生誠信道德教育是高校思想道德教育的起點。在大學誠信文化建設中,只有從培養學生最基本的道德行為和基本文明做起,有的放矢地對大學生進行誠信道德教育,把誠信的道德教育和德育目標相結合,才能為培養學生遠大理想奠定良好的思想道德基礎,也才能更好地實現新世紀的道德目標。

教育理念是學校全部教育教育教學的精神底蘊,它貫穿和滲透在學校全部工作的始終,并對學校的教學目的、教學內容、教育模式起價值導向作用。在高校教育辦學理念中強調“以學生為本”,即思考一切問題都堅持從學生成長出發,把培養學生健康成長、成才作為學校工作的出發點和落腳點。

一、以人為本的誠信道德教育理念

1.以人為本的誠信道德教育強調以尊重的態度對待學生。尊重人是以人為本的基本特征。以人為本的誠信教育是提倡尊重學生的教育,他要求學校和教師應把學生看成是具有獨立人格、完整情感的人,要尊重他們的人格、興趣和權益,理解他們的擇業期待和人生志向。

2.以人為本的誠信教育強調以發展的眼光看待學生。以人為本的誠信道德教育是強調學生發展的教育,它要求學校和教師應以發展的眼光看待學生,要把學生看成是知、情、意、行處于由不成熟走向成熟,由不和諧走向和諧的人,對于他們的缺點、弱點和不足,要相信他們經過學校的教育、自身的醒悟和學校的磨煉,會逐步得到克服和改正。

3.以人為本的誠信教育就是塑造學生健全的人格。在高等教育中培養高尚人格是國內外高等學校的目標之一。落實“以人為本”就要扎扎實實地把高尚人格培養作為人才培養的關鍵。進行人格培養的關鍵是打破說教式的教育方法,打破單一靠“兩課”解決問題的思維模式,要以思想政治教育理論課教學改革為中心,在全校范圍內開展人格培養教育,用潛移默化的方式使學生具有高尚的人格。因此,在誠信道德教育中,應以人為本,尊重學生的主體地位和主體人格,理解學生的思想和行為,提高學生的主體意識和活動能力,充分的發揮學生的主觀能動性,指導大學生進行自我教育。

二、樹立與社會主義市場經濟相適應的誠信道德觀

1.從傳統誠信道德教育看,要澄清和克服傳統誠信道德教育帶來的實踐偏頗。我國歷來是重視誠信道德教育的文明之國,在我國傳統社會的倫理文化中,占據主流和主導地位的是儒家的誠信道德觀。傳統誠信道德觀在內容和意義上與現代誠信道德觀是有所區別的,不能把傳統誠信道德觀和誠信道德教育理念機械照搬到現代社會和現代教育中。中國的傳統文化是講究誠信道德的,但是傳統的誠信道德觀念在實踐中有其狹窄性和保守型,在許多地方與現代社會格格不入。

2.在現代誠信道德教育看,要樹立市場經濟就是誠信經濟的理念。隨著社會主義市場經濟體制的確立、發展和不斷完善,強化了人們對物質利益的重視,商品經濟意識廣泛滲透到社會生活的各個領域、各個方面,影響著人們的思想、行為、生活方式和思維方式,這就對傳統的“重義輕利”的誠信觀形成巨大的沖擊。在市場經濟大潮面前,一些高校的教師和學生的價值觀發生種種扭曲,對市場經濟的趨利性和行為規范產生誤解,把市場經濟與自私自利、唯利是圖、損人利己連接在一起,錯誤地認為市場經濟是不講道義和道德的經濟,這是對市場經濟的本質和規律缺乏正確的認識。

3.從道德體系建設的基本環節來看,無論是道德教育、道德實踐還是道德評價,都要把誠實守信作為突出問題來抓。一是要緊緊抓住影響人們道德觀念形成和發展的重要環節,從各個年齡階段、各個領域、各行各業共鳴的具體實際和特點出發,運用多種形式和手段,在家庭、學校、機關、企事業單位和社會各方面堅持不懈、廣泛深入地進行以誠信為本的道德教育,克服在一些人中存在的“做老實人吃虧”的錯誤觀念。二是要積極開展誠實守信的道德實踐活動。把誠實守信道德建設與各項業務工作結合起來,與解決群眾關心的熱點難點問題結合起來,在開展業務和解決問題的過程中,提高人們的誠信意識,增強人們的誠信覺悟。三是要充分發揮思想文化陣地和精神文化產品的作用,大力宣傳報道誠實守信的各種典型,在社會上營造濃厚的“誠信光榮,失信可恥”的道德評價氛圍。

因此,大學的誠信文化建設和誠信道德教育必須立足于社會主義市場經濟的現實基礎,遵守市場經濟的規律,真正做到與時俱進,求真務實。

三、樹立誠信道德立教的教師行為原則

1.教育領先。高校老師既是教育主體,又是教育客體。作為教育主體,高校教師要教育學生和其他人,作為教育客體,高校教師又要接受學校和其他方面的教育。教育者首先要接受教育,加強修養,才能自覺遵守誠信道德規范,以身作則、率先垂范,這樣才能真正為人師表。

2.修養為重。要提高高校教師的誠信道德水平,更重要的還是要提高自我教育,即進行自我道德修養。高校教師進行道德修養不但是必要的,而且也是可行的,因為高校教師的文化素質在這個社會各類從業人員中相對而言是屬于較高的一類,只要愿意學習,不存在文化上或理論上的障礙。

3.制度約束。教育不是萬能的,知其不可為而為之者大有人在。就全體教師而言,并不是所有人都具有自律的自覺性,即使能夠自律的教師,也不一定在任何情況下都能夠自律,這就要求加強制度建設,通過他律來配合自律,即通過帶一定強制性的措施來促使高校教師遵守誠信道德,在此基礎上逐步養成遵守誠信道德的習慣。

4.社會影響。高校教師誠信道德建設并不只是高等學校內部的事情。高等學校和社會有密切聯系和影響,要提高高校教師的誠信道德水平,有賴于整個社會所有公民的誠信道德以及所有從業人員的誠實守信及職業道德水平的提高。

(編輯/穆楊)