武警院校學員心理健康狀況和人格特點分析研究

率 斌 邵貴海

[關鍵詞]心理健康;人格特點;分析

中國人民武裝警察部隊是我國重要的武裝力量之一,武警院校學員肩負著武警部隊現代化建設的重要使命,他們的發展關系到整個武警部隊的未來。具備軍人和大學生雙重身份的武警院校學員面臨著適應環境、軍事訓練、文化學習和人際交往等多方面的挑戰,為了進一步了解武警院校學員的心理健康狀況和人格特征。筆者對武警某院校295名學員進行了SCL90和16PF的抽樣測查,并對結果進行了分析研究。旨在進一步提高學員的心理素質,加強心理工作的針對性、有效性,培養全面發展的武警合格警官。

一、SCL90測驗結果分析

武警院校學員SCL90測查的各因子得分除了軀體化外均高于武警軍人常模,總均分也顯著高于武警軍人常模;但各因子和陽性項目數得分均顯著低于軍校學員和普通大學生常模。對于測驗結果具體分析如下:

(一)各因子得分除了軀體化外均高于武警軍人常模,總均分也顯著高于武警軍人常模。

(二)武警院校學員的各項因子和陽性項目數低于解放軍院校學員。首先,武警院校學員的物質生活條件優于解放軍軍校學員的平均水平。其次,武警院校學員的畢業分配壓力小于解放軍軍校學員。再次,武警部隊對心理健康教育的重視程度不斷提高。

(三)武警院校學員的心理健康各因子得分顯著低于普通大學生常模。首先部隊院校的供給制度,即免費的學習和訓練吃、穿、住、行使得學員經濟壓力很小。而地方大學生由經濟狀況而導致的生理和心理上的壓力要遠遠大于軍校學員。其次,目前武警部隊院校的學員淘汰率較低,學員承受的總體壓力要遠低于地方大學生。再次,地方院校大學生要為自己的畢業工作問題擔憂,而軍校畢業生的工作是由部隊統一安排的,相對較好的工作環境和條件,對部隊院校學員的影響是有限的。

二、16PF測驗結果分析

在人格特點上,武警院校學員與地方大學生相比,整體反映出更熱情、更主動,好強,愛冒險、有激情、安詳并能悅納自己等特點。這些特點與部隊集中的集體生活、特殊軍事訓練和軍事活動以及相對封閉的生活環境有關。但武警院校學員在有恒性、獨立性以及自律性因素得分上顯著低于地方院校的大學生,缺乏更長遠的目標和理想,對集體依賴較強,需要團體的支持以維持自信心,整合性低,言行有時不一致,內心有矛盾沖突,但難以解決。

三、提高武警院校學員心理素質途徑與方法

武警院校學員肩負著武警部隊現代化建設的重要使命,他們的全面發展關系到整個武警部隊的未來,武警院校學員與地方大學生或其他軍校學員相比有一定的特殊性,必須充分了解他們的心理健康狀況和人格特點,分析原因,提出解決對策。

(一)采取有效措施,增強學員的危機意識

1.建立合理的淘汰制度。建立合理淘汰機制,并作為一項硬性制度長期堅持。院校要制定一套完整的考評體系,將學員文化學習、軍事訓練、作風養成等每一方面都細化分解,并量化成為具體的分數,對排名靠后的學員,集中時間組織相應的學習和訓練,在仍然沒有改進或改進較小的學員中,堅決實行末位淘汰。另外,要在每年級學員中,規定一定的淘汰率,徹底消除學員一入學就萬事無憂的心理,將嚴進寬出的機制轉化為嚴進嚴出。

2.建立多方面信息渠道,拓寬學員視野。環境封閉、消息閉塞是部分學員夜郎自大、盲目樂觀的主要原因之一。在嚴格行政管理的同時,有必要讓武警學員了解武警基層部隊、解放軍兄弟院校和地方大學的發展現狀以及來自社會生活方方面面的信息,拓寬學員視野,增強學員的緊迫感、壓力感,從而珍惜在校生活,全面提高個人素質。學員管理層要改變“封閉圍墻、封閉思想”舊的管理模式,加強信息資源建設,為學員獲取信息提供便利條件。

(二)管理與教育相結合,注重學員個性發展

是否具備創造性開展工作的能力,是新時期衡量人才的重要標準之一。作為武警部隊未來的建設者,武警院校學員服從意識有余而創新精神不足。

1.管理中發揚民主集中制作風,尊重學員個性化發展。民主集中制是我黨我軍的基本工作原則,但在武警部隊院校的學員隊管理中往往“集中”有余“民主”不足。管理者在對學員提出學習和訓練要求之后,可以適當地將學習訓練的時間場地和方式方法交給學員自行安排,降低他們對上級領導的依賴性,充分發揮學員的個人特點,讓他們逐漸掌握更適合于個人的學習和訓練方法。

2.教育中注意培養學員的創新思維。各學科的教育者在強調軍人服從意識的同時,也應該注重從教育內容和教育方式上培養和鼓勵學員在學習活動中勇于挑戰權威,勇于開拓創新的精神。

(三)針對學員與部隊實際情況,有效開展心理工作

心理學工作者要了解不同群體學員的心理現狀以及武警部隊所需人才的心理特點,有針對性地開展心理教學、心理講座、心理輔導和團體心理訓練。

1.加強心理知識的普及,提高學員學習能力。大學學習與中學學習的內容、方法上有一定的區別,所以有一部分學員因學習困難而引發了不同程度的心理問題。心理工作者要通過正常的心理教學工作以及專題講座的形式,幫助學員了解大學學習的目的、內容、方法及特點,掌握學習心理的一般理論,明白非智力因素對學習的影響,把記憶和思維的基本規律運用到學習中,幫助他們找到最適合自己的學習方法,提高學習和訓練效率。

2.個別咨詢與團體心理訓練相結合,輔導學員形成健康人格。學院要設立專門機構,調配專門人員對個別心理素質差或出現重大生活事件的學員進行個別心理輔導及危機干預,幫他們進行心理調適,提高心理健康水平。

3.進行武警職業心理訓練。武警基層部隊的主要任務是執勤和處置突發事件。在處突過程中,廣大官兵往往處于高度緊張狀態。武警院校學員作為武警部隊未來的基層指揮人才,必需具備過硬的心理素質才能順利完成任務。武警院校管理者和心理工作者應該讓學員在校期間受到相應的職業心理素質訓練,提高他們的心理應激水平和快速反應能力,以適應部隊工作的實際需要。

(編輯/丹桔)