這樣寫新聞時評

程小春

“一味追求美文嘉言、追求單純的技巧”“追求詩意,忘卻了理性”,可以說是目前高考寫作有目共睹的癥結所在。為尋求突破,2009年,不少省市直接以時事材料作命題材料,如江西高考作文,就圓明園獸首海外拍賣事件發表評論,遼寧就明星代言表達自己的觀點等,就是引導學生直接面對“新聞事件、公共話題”寫作,這是擺脫浮華文風,使中學寫作教學“回歸現實,強化智性”的有效途徑,也是引導學生關注、體驗生活,回歸“我筆寫我心”的寫作常識的有效途徑。

“文章合為時而著”,高考作文始終需體現時代性、社會性、生活性。考查學生對發生在當下的熱門話題和熱點事件的看法,引導他們對社會現象作出是與非的理性分析和正確評論,更好地認識社會,適應社會,應是高考作文命題的趨勢。因而寫好新聞時評,是作文訓練的重要一環。

【新聞時評簡介】

新聞時評,又稱時事評論,簡稱時評。它是傳播者借助大眾傳播工具或載體,對剛剛發生或發現的新聞事實、現象、問題,在第一時間表達自己看法的論說形式。新聞時評,說當今社會之熱點,抓民眾關心之焦點,破群眾生活之難點,在正確引導社會輿論的同時,讓廣大受眾也介入“品頭論足”的社會生活,給公眾提供自由表述的話語平臺。

新聞時評,有以下幾個明顯特征:

1. 應時而評,新聞性強

時評的“時”,不僅是新聞時效的“時”,更是“時事”的“時”,“時代”的“時”。時評以具體的新聞事實為最重要、最基本的要素。其次,熱點的新聞事件要避免出現同質化的時評;必須具有獨特的話語立場與視角,力求論點的原創性和論證、分析過程的創新性。

2. 緣事而發,寓理于事

緣事而發,就是要求以新聞事實為由頭,因事抒感,有感而發;寓理于事,就是要擺事實,講道理,通過對新聞事實的選擇性、補充性敘述和點評來說理,而不是天馬行空,長篇大論。優秀的新聞時評,是事、理、情三位一體高度融合的產物,據事說理,析事明理。

3. 內容貼近生活,題材廣泛

新聞時評的內容,無論是政策解讀,法規闡釋,經濟展望,還是社情反映,民意表達,市井傳聲,多是受眾關心的熱門話題和熱點事件。新聞時評的選題也是多方面的,教育、科技、體育、文藝、衛生,政治、軍事、法制,包羅萬象。公眾的需求千變萬化,時評也應該是千姿百態的。

4. 篇幅短小,公民寫作

新聞時評篇幅要短小,一般控制在600到1000字。時評文體活潑、不拘形式,便于自由表達,在開放的時代里,它是公眾表達自己見解的實用性文體。人人都可以寫時評,人人都有權利借助媒體表達自己的意愿、主張和意見。

【寫作立意指導】

寫作時評,難在立意,立意貴在“站得高”,“言人所未言,發人所未發”,力求說理有力度、厚度與深度。學生寫作新聞時評,往往有題無意,題到意不到,這首先要解決“立意”的問題。所謂立意,就是你對所評述的事件或問題,要提出自己的看法,表達自己的見解。下面通過對實例的分析,給同學們介紹幾種立意的角度——

【焦點事件】

一個“網癮少年”的離去

中廣網南寧8月2日消息,今年剛初中畢業、尚未滿16歲的學生鄧森山,在參加“南寧起航拯救訓練營”12個小時后離奇死亡,全身布滿傷痕,初步懷疑為毆打致死。涉嫌致使網癮少年死亡的4名嫌疑人竟是負責幫助戒除網癮的“訓練營”教官。

2009年7月末的一天,鄧飛無意間從電視上看到南寧起航拯救訓練營的廣告,廣告稱在訓練營中,通過對孩子進行適當的體能訓練和心理輔導,最終達到消除孩子各種不良習慣,培養良好品質的目的等等。看到廣告上說的效果如此好,鄧飛心想正好趁暑假讓孩子鍛煉一下,也好迎接9月份的高中生活。其實,這個“訓練營”是在沒有向廣西任何部門注冊和備案的情況下開展招生辦學的。

這是一個怎樣的“拯救訓練營”?在少年生命中的最后12個小時,究竟發生了什么?在網癮已成為一個普遍社會問題的今天,這一事件引發了社會各界廣泛關注。對于南寧鄧森山死亡事件,你有什么樣的看法?

【招式一】高看一眼,深看一層

可以從寫作時評立論的高度立意。高看一眼,就是能夠打破常規,跳出舊框子,學會求異思維。深看一層,就是透過現象挖掘新聞背后的東西,給讀者以更多啟迪。看得深一些、透一些,時評才具有穿透力。

立意舉例:

①在網癮已成為一個普遍性社會問題的今天,我們應如何正確看待和救治?

②如果大家還認為“魔鬼式體能軍事化訓練”可以醫治網癮的話,鄧森山的死亡只是開始。

③治網癮首先要治教育。

④家長應與孩子進行心理溝通,主動療法才是根治網癮之道。

⑤這起悲劇反映出相關部門對這類培訓機構的監管不力,也折射出學校、家庭以及社會在對“網癮”少年的認識和教育方面存在問題。

⑥在鄧森山的悲劇中,我們的社會輿論和媒體宣傳充當了什么角色?

【名師點評】

①立意透過個案,深入思考的是避免類似悲劇再次發生所要解決的實質性問題。②立意尖銳地指出了目前社會治療網癮方法的誤區,看問題比較清醒透徹。③④跳出了“頭痛醫頭,腳痛醫腳”的慣性思維,直指問題的根源。⑤⑥立意深入挖掘出了新聞事實表象所掩蓋的本質所在,可謂高看一眼、深看一層。

【招式二】針砭時弊,祛邪扶正

可以從寫作時評的目的立意。優秀的時評多表現在它能“點破窗紙”,在事實的要害之處“說長道短”,勇于碰硬,曝光社會生活中落后、丑惡的現象,充分發揮針砭時弊、匡正祛邪的功能。

立意舉例:

①網癮少年之死暴露了政策、法規、監管的滯后。

②“訓練營”形形色色亂象,誰來管?

③眼下的戒網癮機構大多數就是為了“圈錢”,是到了該大力清理整改的時候了。

④要杜絕網癮少年猝死等類似事件的再發生,必須規范相應的行業標準,急需相關管理部門對這些機構加以審查和規范、監管。

⑤網癮治療是一項涉及多學科知識的復雜工作,應通過建立相應的職業資格考核制度,對“戒除網癮”從業人員提高準入門檻。

【名師點評】

①②③立意意在針砭時弊。①網癮治療已經發展成為一個龐大的產業,但相應的規范至今尚未出臺,這是鄧森山悲劇發生的根本原因之一。②近年來,網癮問題幾成“社會之痛”。 鄧森山的死亡終結了起航拯救訓練營的生命。然而,形形色色的“特訓訓練營”依然遍布各地,而且繁衍的趨勢似乎勢不可擋。是誰在支持他們?③直接抨擊商品經濟下惟利是圖的丑陋。④⑤立意意在祛邪扶正。直面新聞現實,提出了當前最迫切需要解決的問題:行業的規范、相應的制度與監管。

【招式三】提醒疏通,激勵敦促

可以從新聞事件本身蘊涵的社會價值立意。悲劇的產生,提醒我們應該吸取哪些經驗教訓,作出怎樣的價值判斷,采取何種措施來解決矛盾等等。

立意舉例:

①謹防廣告的糖衣炮彈攻擊。

②不能亂參加什么培訓班,要注意治療的科學性、有效性。

③父母對孩子的教育在平時,切忌病急亂投醫。

④管理者,對網癮訓練營這類機構要切實履行監管職責,不要再放任自流。

⑤網癮應由專業的醫療機構來治療。

⑥“病癥”在孩子,“病根”在父母。要使孩子真正戒除網癮,家庭教育比醫學治療更重要。

⑦讓那些能幫助孩子成長的科學的合理的輔助治療真正發揮出作用。

【名師點評】

①②③④立意側重于提醒疏通。社會上以“起航”“拯救”“勵志”等為“口號”辦的“戒網”學校林林總總,家長千萬不要只看廣告行事。在選擇特訓學校時,要慎重考察,不能只了解表面的情況,要爭取孩子在里面學習生活的知情權。一些老師和家長過分強調網絡的危害,對于孩子上網過于憂慮。在這種情況下,各種各樣的戒“網癮”機構趁機大量涌現,而無能為力的家長們很容易“病急亂投醫”。⑤⑥⑦立意重點在激勵敦促。少年生命的悲劇,敦促我們乃至整個社會要正確看待和治療網癮。

【招式四】釋疑解惑,明辨是非

可以從新聞事件帶來的追問與反思立意。時評“評在當口”,需緊扣社會上所繃緊的那根“弦”,提出具有現實意義的問題,解決實際工作和日常生活中迫切需要解決的問題,以及與大家切身利益密切相關的問題。同時,通過專業化思考,認清真相。

立意舉例:

①鄧森山的死驚醒了多少人?

②為何連南寧起航拯救訓練營這種學校也能正常招生?

③到底是網癮害孩子,還是那個訓練營有問題?

④到底誰該為這場悲劇負責?學校、監管部門、家長還是整個社會?

⑤網癮究竟是心理問題、行為問題,還是心理疾病?

⑥爭議魔鬼訓練模式。

⑦網癮不全是孩子的錯,而在于不合格的家庭教育。

【名師點評】

①②③④⑤立意重在釋疑解惑。一個花季少年猝然離去,到底能驚醒多少人?在這場悲劇中,學校、監管部門、家長和整個社會應該做出怎樣的反思,才能杜絕類似的悲劇再次發生?這是新聞事件無法回避的現實問題。⑥⑦立意重在明辨是非。鄧森山之死已經可以讓我們做出清醒的判斷,通過對孩子進行消耗式體能訓練,最終達到消除孩子各種不良習慣、培養良好品質的目的的認識是幼稚的。網癮已成為一個普遍的社會問題,人們在關注其救治問題上,不能忽略問題產生的源頭之一的家庭教育。

【時評寫作演練】

○經典文題

復旦破格錄取38歲三輪車夫讀博士

4月23日,復旦大學經過專家考試和校招生領導小組討論,把38歲的蔡偉列入了2009年度博士生擬錄取名單,導師為古文字學泰斗裘錫圭先生。

38歲讀博士并不稀罕,稀罕的是蔡偉只有高中學歷,下崗十余年——8個月前,他還在遼寧錦州蹬三輪養家糊口,從未想過人生最大的轉折即將到來。而38歲的三輪車夫直升復旦讀博士,亦系復旦百年來首例。一石激起千層浪,引起了社會各界的關注與議論。

復旦的破格做法值得提倡嗎?這對其他競爭者公平嗎?把招聘權還給教授,這樣是不是有暗箱操作的可能?教授自主錄取碩士或博士生的模式,該不該更大范圍推廣……

對上則新聞材料,你是怎么看的,持什么觀點?

○構思導引

提醒疏通,激勵推動:由蔡偉事件,肯定與提倡破格錄用人才的選拔機制。當然,也可以反向立意,提出不同看法。

【佳作展示一】

有能者居之,有何不可

鄭偉健

38歲的三輪車夫蔡偉成為復旦大學博士的消息引發了社會各界的廣泛關注。有人說,這不公平,只有高中文憑就讀博士,那莘莘學子的苦讀不是多此一舉嗎?有人說,破格錄用從來就存在,甭管什么文憑,有能者居之,有何不可!

中國一向重文憑是不爭的社會事實:單位看文憑招人,領導看文憑用人,甭管能力不能力,先看文憑。這種文憑至上的選人用人標準不知打擊、放逐了多少有能力卻沒文憑的偏才、專才。我不否認,在很大程度上文憑是才學的保證,但在大學生、研究生中,只有一紙文憑,而無真才實學者還少嗎?時代在向前,許多觀念都在發生改變,為什么我們選人用人的尺度卻不變?這顯然不利于社會的發展和進步。

復旦破格錄取真正人才的做法應該提倡。

俗話說,英雄不問出處。蔡偉雖只是個三輪車夫,但是,憑著十多年對古漢語學的鉆研,他已術業有專攻,學術成就甚至超過了某些教授,這不是那些在?；煳膽{的人能做到的。蔡偉是有博士之實,無博士之名而已,現在復旦只是給他正名,有能者居之,這有何不可?

今天的中國是開放的大國,我們應該兼容并包,這才是一個開放民族應有的姿態。教育應該是一種全民共享的資源。

再者,人才的錄用趨于多樣化,更注重個人能力而不只是文憑,這本身就是一種進步。這正可以警醒那些認為進了大學就可以高枕無憂的人,讓他們知道,社會已越來越倚重真才實學,能力才是真正的文憑,社會競爭激烈,自身能力的發展才是硬道理。這對于當今部分不學無術的大學生,無異于給他們打了一針清醒劑。

讓更多的人發揮自己的特長,從事自己最擅長的事業,這本身就是衡量社會文明的一把尺度。希望有更多像蔡偉這樣還在流浪的人才被發現,得到提高、發揮自己所長的機會。我們也要為那些有志于“上下求索”的人,營造良好的社會環境,不要讓社會的人才流失,甚至埋沒于槽櫪間。

○點評

作者首先不動聲色地批評了中國目前的教育重“文憑”的弊端,然后順理成章地亮出了自己的看法:支持高校破格錄取人才。理由很充分:首先,破格錄取的是真正在某個領域有成就的人才,能者居之,有何不可;其次,教育本來就是一種全民共享的資源,對人才,開放的中國應該惜之、愛之;再次,人才的錄用趨于多樣化,更注重個人能力,這本身就是一種撥亂反正的進步。條條在理,理性的批評與多角度的思考,顯示出作者揮灑自如的邏輯思維能力。

【佳作展示二】

從車夫到博士的思考

岑杰鵬

“蔡偉事件”站在了輿論的巔峰。相對于那些質疑的聲音,我看到的更多是沉痛與惋惜。在整個事件中,蔡偉直到38歲才跨過了一展抱負的門檻。對此,必須要稱贊的是裘教授等人敢于突破傳統體制的勇氣以及對真正人才的愛惜之情。蔡偉遇到了惜才的伯樂,畢竟是一個特例,縱觀整個中國社會,有多少“蔡偉”還被埋沒在現實的艱辛探索中?如果選拔人才的模式不革新,千里馬將繼續悲哀下去。

我認為人才的選拔與招錄的制度有問題。如果制度本身就是畸形的,那被選出來的只能是走樣的人才。那么眼下的制度存在哪些問題呢?

首先是其僵硬化,認分不認人。導師本身就該有考核和收錄人才的權利。而面對被各種因素、關系滲透得太深的整個體系,選擇者與被選擇者的權利都被剝奪,最終淪為分數與制度的犧牲品。正所謂,不該靈活處它“靈活”了,該“靈活”處它沒有靈活。當今教育培養出來的只有文憑,沒有思想的人還少嗎?但相比不少所謂全面發展卻只能全面平庸的大學生,時代更需要的難道不是像蔡偉這樣在某一領域獨樹一幟的專才嗎?

其次是其單一化,缺失兼容度?！安虃ナ录笔且粋€契機,提醒我們選拔人才的方式可以是多樣的,我們國家需要一種接納偏才,欣賞專才的大氛圍。如今,各種各樣的讓學者一展才華的平臺正在衍生。時代急需真正人才,應該大膽邁出步伐,創新選拔人才制度,鼓勵各種新途徑,而不應一味地給予打擊,將幼苗扼殺在搖籃當中。當年鄧小平決定改革開放不正是為順應時代發展需要嗎?人才選拔制度也應來一次改革了,而且迫在眉睫。

當然,我們拒絕暗箱操作。應在高呼公平、公開的同時,積極地支持新的選拔模式嚴格化、透明化、制度化?！安虃ナ录敝袑熯x博士的模式,倘若推廣開來,將會有更多的人才被發現,社會發展的步伐將更快。

○點評

此篇時評,文題即顯出作者學養之豐厚、文筆之大氣。這是有思想的文章,作者的觀點與大眾所關注的觀點如公平問題、黑箱操作問題、破格做法等問題不一樣,而是深入事件內核探討體制制度改革問題。38歲直升復旦博士,在這一事件中,更多的人可能會把羨慕的目光投向蔡偉。但作者沒有,他看到的更多是沉痛與惋惜,蔡偉作為人才直到38歲才被發掘,這對于一個人才的健康成長是怎樣的悲哀,作者以此為思考的起點,由點到面,想到社會上的“蔡偉”,再以小見大,直點問題的穴位:人才選拔與招錄制度的改革,迫在眉睫。文章條分縷析,犀利深刻,頗有大家風范。