“弦弦”兄弟求學(xué)記

第二章：初級(jí)義務(wù)教育階段(整流濾波)

好不容易，完成了EMI幼兒園班枯燥的思想教育，和弟弟一起走進(jìn)了期盼已久的“Huntkey”小學(xué)部，開始接受正規(guī)的文化教育了……

“Huntkey學(xué)校”時(shí)下也積極響應(yīng)國家教育改革的發(fā)展趨勢，將小學(xué)教育和初級(jí)中學(xué)教育進(jìn)行了整合改革，整合為初級(jí)義務(wù)教育階段。

第一堂課，我們認(rèn)識(shí)了年輕的班主任，他叫“整流橋”，是一位視工作如生命的模范男教師，雖然個(gè)子不高、身體也顯得有些單薄，但是勤勤懇懇，干勁十足，日夜不停息地工作。

“整流橋”老師有一句經(jīng)典座右銘格言：我的眼里，絕對揉不得沙子，及格線以下的成績就如同我眼里的沙子，絕對不允許。我的任務(wù)就是讓他們學(xué)習(xí)成績徹底“翻身”，讓他們站上及格線。

就這樣，以往學(xué)習(xí)成績不合格的學(xué)生就成了班主任日常“整治”的重點(diǎn)，在他特殊的“關(guān)照”下，曾經(jīng)在及格線下掙扎的同學(xué)，成績發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅全部都站上了及格線，而且成績還有了明顯的提高，能發(fā)生這種180度的戲劇性扭轉(zhuǎn)都要?dú)w功于班主任“教育有方”……

然而有一天，班主任告訴我們：“雖然目前班上已經(jīng)徹底消滅了不及格的現(xiàn)象，全體同學(xué)的成績也發(fā)生了整體性的躍升，但是還不夠，當(dāng)前你們都還面臨一個(gè)嚴(yán)重的問題，那就是你們的成績相當(dāng)?shù)牟环€(wěn)定，為了徹底解決成績起伏不定的問題，學(xué)校專門安排了兩位在這方面經(jīng)驗(yàn)豐富的女老師來幫助大家。”

這樣，我們見到了傳說中的兩位女老師，她們叫“濾波電容”，聽說她們來頭不小，都是“日本外教”。雖然膚色黝黑，體型略顯臃腫，但是性格寬容大度，舉止文雅，看來是深諳修身養(yǎng)性之道。我們在她們長期的“精雕細(xì)琢”下，成績不穩(wěn)定的現(xiàn)象發(fā)生了明顯的改觀，基本都穩(wěn)定在很高的成績水平上……

慢慢的，學(xué)校暴露了一些問題，也可以說是在整個(gè)初級(jí)教育階段所有學(xué)校都面臨的問題：學(xué)校為了刻意地追求高分成績，要求學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在如何創(chuàng)造高分和保持成績穩(wěn)定上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度明顯趕不上學(xué)校整體的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收率只有60％，造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)和教學(xué)效率的嚴(yán)重下降。

為了應(yīng)對這個(gè)現(xiàn)狀，“3c教育部”出臺(tái)了“PFC效能校正”措施，明令要求全國學(xué)校在初級(jí)教育階段，必須導(dǎo)入“PFC效能輔導(dǎo)計(jì)劃”，并提出了兩種方案：一種是“被動(dòng)PFC計(jì)劃”，另一種是“主動(dòng)PFC計(jì)劃”。

前者方案對既定的教學(xué)配備無改動(dòng)，就是單獨(dú)設(shè)立了一個(gè)“PFC課外輔導(dǎo)班”，配備了“電感”輔導(dǎo)老師在課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)，以此趕上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率和學(xué)生吸收能力，這種方式能將教學(xué)效率提高到70％～80％左右，能基本緩解教學(xué)效率低下的問題。

后者方案對目前的教學(xué)配備改動(dòng)較大，建設(shè)成本高，此方案添置了多名監(jiān)督老師和先進(jìn)的教學(xué)輔導(dǎo)儀器，在日常教學(xué)的過程中，通過儀器實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)控學(xué)生的接受狀況，并對接受情況進(jìn)行“采樣”，與學(xué)校設(shè)定的教學(xué)基準(zhǔn)進(jìn)度進(jìn)行對比，通過差異分析，主動(dòng)提示老師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及提醒學(xué)生加快吸收，以此讓教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生吸收保持同步，提高教學(xué)效率。此方案收效甚好，教學(xué)效率可以達(dá)到95％～99％，能從根本上治理教學(xué)效率低下和教育資源浪費(fèi)的癥結(jié)。

“Huntkey”學(xué)校同時(shí)提供了這兩種“PFC效能校正計(jì)劃”，讓我們根據(jù)自身情況自由選擇其一。第一種輔導(dǎo)方式對學(xué)校既定的教育進(jìn)度有很強(qiáng)的依賴性，只能適應(yīng)單一的教學(xué)進(jìn)度；后一種對教學(xué)進(jìn)度的突發(fā)變化適應(yīng)能力強(qiáng)，能針對教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)的突發(fā)情況做出調(diào)整，保證輔導(dǎo)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

“PFC效能輔導(dǎo)計(jì)劃”實(shí)施以后，我們不僅能跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，有效保證了教學(xué)資源的高效利用，同時(shí)也取得了出色穩(wěn)定的高分成績……

時(shí)光飛梭，中考近在咫尺，精彩的高中生活讓人無限期待……

股市環(huán)境，人物介紹

1 “Huntkey”學(xué)校：電源

2 “班主任”：整流橋

3 “日本外教”：日系濾波電容

4 “3G教育部”：中國強(qiáng)制性3C認(rèn)證機(jī)構(gòu)

5 “被動(dòng)PFO電感輔導(dǎo)老師”：被動(dòng)PFC電感

6 “主動(dòng)PFc監(jiān)督組成員”：PFC線圈、開關(guān)管、二極管、控制IC等

7 “老師教學(xué)進(jìn)度”：交流電壓波形

8 “學(xué)生接受速度”：電流波形

9 “教學(xué)效率”：電源對國家電網(wǎng)電能的利用率PF值