高校體育教學模式現狀調查研究

摘要:主要采用文獻資料法、調查法等體育科研方法，通過對黑龍江省十所普通高校體育教學模式實施的指導思想、師生認知態度、教學資源、教學方法、教學內容等一系列現狀進行了詳細的調查，得出了科學合理的結論，希望能夠給黑龍江高校體育教學改革提供參考。

關鍵詞:黑龍江高校;體育教學模式;現狀調查

中圖分類號:G642.1 文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)19—0204—02

一、問題的提出

黑龍江省不僅是中國的一個邊疆省份、農業大省、重工業基地，而且擁有數十所各類高等院校，幾十年來為省和國家培養了大量的各級各類應用型、復合型人才，也為地方經濟建設，構建和諧社會做出了貢獻。在高等教育中體育教學是高等院校的一門必修課程，它對培養全面發展的人才，實現素質教育有著其它學科不可替代的作用。

二、研究對象與方法

(一)研究對象

近五年來，哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、哈爾濱師范大學、哈爾濱商業大學、東北林業大學、齊齊哈爾大學、佳木斯大學、大慶石油學院、牡丹江師范學院、綏化學院十所高校公共體育教學模式作為主要研究對象。

(二)研究方法

1.文獻資料法。查閱學校體育學、高等學校體育、體育教學論、課程論、體育心理學、體育教學模式論等與本研究相關的論著和教材，以及近五年來關于黑龍江省高校體育教學改革的政策文件資料與相關書籍。此外，通過中國學術期刊網、中國期刊方陣檢索近五年來與本研究有關的國內外期刊文獻資料，為本論文的設計提供理論依據。

2.問卷調查法。由教師和學生問卷調查兩部分構成，其中教師問卷共發放200份，回收195份，回收率為97.5%，有效問卷194份，有效率為97%;學生問卷共發放800份，回收778份，回收率為97.3%，有效問卷767份，有效率為95.9%。

3.數理統計法。對查閱資料、問卷回收所得的信息，進行整理、歸納、分析，運用WinXP系統SPSS13.0統計軟件和excel軟件進行數據統計，并繪制表格和圖表制作。

三、研究結果與分析

(一)近五年體育教學模式實施的基本狀況

1.教學模式。從調查中發現，目前黑龍江省高校主要采用三種體育教學模式，分別是是三自主、分段式、俱樂部式體育教學模式，其指導依據是國家教育部在2002年頒布的《全國普通高等學校教育課程教學指導綱要》。而主要指導思想依次是健康第一(60.3%)、素質教育(50.5%)、增強體質(40.2%)。

2.教學資源。

從表1、表2所反映的數據來看，在體育教學模式的實施過程中教學資源的配備、分布情況基本能夠滿足需要，但是也有一部分高校教學資源非常缺乏和分布很不合理。其原因是最近幾年，由于學校建設、擴招數量、資金用途、教育觀念、消費理念等原因導致場地建設和購買器械嚴重滯后，滿足不了學生課內外體育活動的需要，也影響了體育教學模式的實施進程[1]。此外，在調查中發現有58.3 %的教師從來沒有使用過現代教學手段(見表3)。

3.教學方法。從調查中可知，各高校仍然沿用比較傳統的體育教學方法例如講解法、示范法、練習法等進行體育知識技能的傳授。而一些能夠調動學生學習興趣、動機，愉悅身心以及發展學生創造性思維的教學方法用的很少例如探究法、啟發法、暗示法、討論法等，這對于新型體育教學模式的實施效果帶來了障礙[2]。

4.教學內容。教學內容是新型體育教學模式的主要載體[3]，調查發現:最近幾年新型體育教學模式突破以往模式的明顯標志之一就是體育教學內容的增多，已經涉及到球類、健身類、休閑類、舞蹈類、保健類、水冰類、武術類等體育項目。

(二)近五年師生對體育教學模式的認知態度

1.體育教師

調查可知，體育教師一直在運用相應的體育教學模式進行教學，并且對其評價比較好。而從表4、表5可知，雖然大部分體育教師對體育教學模式的實施比較重視和了解，但是仍有29.9%的教師不重視和21.1%的教師不了解。

2.學生

他們對體育教學模式實施的評價和滿意程度較好，但是仍有27.2%和34.5%的學生表現出差和不滿意，這將不利于學生在體育教學模式實施中更好地參與體育活動以及培養終身體育意識。

四、結論與建議

(一)結論

1.從調查中發現，黑龍江省高校公共體育教學模式主要是以三自主體育教學模式、體育俱樂部教學模式、分段式教學模式為主，基本能夠貫徹《全國普通高校體育課程教學指導綱要》，指導思想比較明確，這為進一步研究和構建新型體育教學模式提供了指導依據，并為與其他省份高校體育教學同步改革指明了方向。

2.傳統的體育教學方法依然起主導作用，主要以講解法和示范法為主，重點強調教師的教，而忽視了學生的學，而發展學生創造性思維的教學方法運用較少例如啟發法、探究法、暗示法、討論法等。

3.現代教學手段在體育課堂使用的還很少，很少有體育教師運用現代教學手段進行教學，這不利于體育教學模式的實施效果，也影響了學生對體育知識技能的學習。

4.各高校能夠從符合時代特色和學生身心發展角度出發來拓展體育教學內容，體育理論課、保健課、休閑體育得到重視，但是符合本地區高校特色和民族傳統體育的教學內容卻較少以及冬季體育課內容相對單一。此外，部分高校教學資源相對缺乏，在實施過程中沒有能夠滿足教學需要，以至于影響了課堂教學效果，沒有達到愉悅身心和培養終身體育意識的目的。

5.部分體育教師和學生對體育教學模式的認識不足，嚴重影響了體育教學模式實施的功效和在高校素質教育中的作用，不利于更好地發展學生綜合素質，提高終身體育意識。

(二)建議

1.每學期專門開設2～ 4學時的體育思想教育課，對廣大師生進行思想教育，提高師生對體育教學模式實施意義的理解以及缺乏足夠認識的問題。

2.提高教師對體育教學模式的科學研究力度，選用和構建符合大學生生理和心理的需求的體育教學模式，使教學思想、教學組織、教學方法等科學合理有效且應用推廣。

3.通過各種渠道強化體育教師的在職培訓，改善教學水平。同時了解中國目前體育教學改革的新動態、新方向、新思想，提高駕馭新型體育教學新模式的能力。

4.加強教學管理力度，建立有效評價機制，獲取科學合理的建議，提高監督意識，保證體育教學模式更好地實施。

5.合理開發利用學校體育教學資源，加大資金投入，改善教學條件。并對體育課程的現代化設置進行系統化研究，適時開設一些民族和符合本校特色的體育項目，增加課程的新穎性，滿足學生需要，使體育教學模式更能夠體現時代性，更具有活力。

參考文獻:

[1]謝靜月.普通高校體育教學模式的現狀及對策分析[J].北京體育大學學報，2007，(4):107-109.

[2]寧啟璜.高校公共體育現有教學模式及其改革[J].煙臺師范學院學報:自然科學版，2000，(3):160-162.

[3]毛振明.體育教學論[M].北京:高等教育出版社，2005，(3):113-125.

(責任編輯/陳鶴)