初中作文教學方法探討

摘要：寫好作文是語文學習的一個重要方面，是檢驗語文學習的重要手段，也是素質教育的重要手段。作為一個初中語文教師，重視作文教學是改變學生狀況的前提，而良好的教學方法和手段才是改變學生忽視作文的關鍵。所以，通過理論指導實踐，實踐檢驗理論的方式探討初中作文教學有關方法和做法，以期達到真正激發學生寫作興趣，培養學生良好的觀察和學習習慣，提高學生作文水平的目的。

關鍵詞：作文教學；作文訓練；初中

作文的好壞關乎語文成績的高低，是一個人語言文學素養的綜合體現。但是目前的作文教學沒有專門的教材，課程標準也沒有具體規定，課表上也無專門的作文課，所以在教學過程中作文教學隨意性大，沒有系統的教學設想、教學要求，檢驗手段等，因而有些老師一期沒有上過作文課，讓學生背幾篇文章，以應付考試。作為一名初中語文老師，良好的教學方法才是關鍵。

1 以課本為例子，促“五寫”片斷訓練

教材不僅是語文知識教學的依據，也是學生學習寫作的例子，選人教材的文章都是極好的范文，在閱讀過程中，不僅要求學生學習語文知識，還有一部分的目的是在給他們一個寫作的榜樣。

如在學習《天凈沙·秋》后，讓大家發揮想象，并觀察現實生活中的秋天的景象，將這首小令改寫成一篇小短文。由于每個同學觀察的角度不一樣，雖說對文意的理解基本相同，但景色描寫各有千秋，尤其是對中間一句“小橋流水人家”的理解，體現出學生思維的差異性，但對作者的感情理解還是透徹的，寫出來的習作是很感人的：