英語說課教學研究——以《the Olympic Games》說課為例

馬莉

（常州劉國鈞高等職業技術學校，江蘇 常州 213000）

1 說教學理念

《高職教育英語課程教學基本要求》于2000年就明確提出了“以實用為主，以應用為目的”的教學思想 ，英語課程的教學目標是培養學生的語言應用能力。教師在教學過程中必須牢記這一點，處理好語言基礎與學以致用的關系 ，在“學以致用”的前提下使學生能夠“學一點、會一點、用一點”。這一堂課我的教學理念是讓學生對所謂枯燥英語學習產生興趣，在英語知識的教學中讓學生去感受人文思想，進行情感教育，并且在教學中能結合學生的專業知識，探索高職英語教學如何與專業相結合的方法。

2 說教材

教材概述：《the Olympic Games》是高職英語教材第一冊第10單元的閱讀教材。前面聽說部分是有關sports和sports match內容的。我補充了speaking部分內容，讓學生談談你最喜歡的運動項目和最喜愛的球星，做了一個猜猜我是誰的游戲。在進入這一閱讀課這前，我布置了預習作業；尋找奧運知識。發給學生課外補充材料the story of princess Atlant,并讓學生根據故事改編劇本，小組合作表演，作為這一單元的task.老師打分，這也是學生過程性評價之一。

三維目標設立：知識與技能

通過關鍵詞閱讀能夠闡述奧運會典型象征標志的相關知識，比如奧運會motto flag torch，并能從專業角度談談設計理念。

通過快速閱讀了解奧運會歷史，完成表格填寫。

過程與方法：以奧運知識競賽進行熱身，引出學生已有知識，激發學生學習興趣。進入到新授知識，詳細介紹奧運會的象征物，motto,flag,torch.隨后學生自主學習小組合作了解奧運歷史。通過講解奧運story以及劇本表演讓學生領略希臘的文化。

情感態度與價值觀：通過閱讀讓學生去感悟奧運精神，在學習生活中敢干拼搏，勇于進取；培養團結協作精神，培養學生的學習英語興趣，了解古希臘文明。

重點、難點。基于以上分析，確定本課重點：闡述奧運象征物motto flag torch的理解;簡單介紹奧運發展歷史及其一些重要歷史事件。

難點：熱身運動：通過奧運知識競賽激發學生已有知識及學習興趣；奧運知識學習中結合藝術設計專業知識，談談奧運精神對你的啟示。

3 說教法

學生分析：學生基礎較差，對英語單詞背誦課文理解普通感到困難。他們希望老師能用簡單多樣的方式講解他們感興趣的東西。

教學方法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：游戲教學法；任務型教學法；提問法-逐步引導，逐漸深入。點撥法——展開聯想，拓展思路；多媒體輔助教學；劇本表演其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率的一把金鑰匙。

4 說學法

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發現真理。”教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。討論法——積極參與，拓展思維。討論法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。懸念法——帶著問題，鞏固提高。積極參與，善于合作，培養團隊精神。

為贏取“英語課堂最佳表現獎”而主動學習。依據：新課程倡導的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。

5 說流程

5.1 總體設計及依據

這堂課從五個環節來完成：熱身運動：通過奧運知識小組競賽來調動學生情緒，激活已有知識，引出學習興趣；學生自由闡述奧運典型象征：motto flag torch；小組合作完成奧運歷史知識的探索；講奧運故事表演劇本，了解古希臘文明；討論加家庭作業advantages and disadvantages of hosting olympics

5.2 分步設計及依據（多媒體課件制作）

Step1：在兩大小組奧運知識比拼中熱身。

老師介紹活動規則：divide the class into two groups.任何一同學講出一條奧運知識就為所在組加一分。輸的一組表演一個節目。目的：老師布置預習作業，讓學生自己search奧運知識，培養學生自學，搜集和整理信息的能力。課堂小組競賽可以檢查學生的預習作業，激發學生的興趣，降低了學習課文的難度。

困難：英語基礎薄落，學生不能用英語表達。如果允許用中文，失去了英語教學的意義。非要用英語，就會增加難度削弱學生表達的積極性。

Step2 motto flag torch

讓學生閱讀第1和第7段落，介紹奧運motto flag torch的相關知識。

Motto：老師提問，what is olympic motto?What does it mean?What can you learn from it?Do you have a motto in your life?通過一圖片幫助學生理解奧運格言的內容，加入了學生專業相關問題，擲鐵餅者是誰的作品？問題從封閉式到開放式，從書中衍生到課外，從知識上升到情感價值觀討論。

Flag:老師提問：what's the flag like?Who designed it?If you were Coubertin,say sth about your design conception.課件展示奧運五環旗，直觀形象的讓學生理解旗幟特點interlocking,uniting.補充課外知識，奧運旗的設計者顧拜旦。該班學生是廣告設計專業的，讓學生嘗試以設計者的立場，來介紹自己的設計理念。

Torch:老師提問 ：where and how is the torch lighted?How is it carried to the stadium?How long does it burn?What does it symbolize？學生帶著問題找答案，老師通過出示圖片幫助學生理解重點單詞，較難的短語，在討論中學習奧運的精神理念。并且融合學生專業知識讓學生為London olympics設計火炬。

Step3 奧運歷史

先讓學生做個測試，在學生遇到困難時，鼓勵他們帶著問題去探尋答案。

小組前后四人合作，完成古代和現代奧運會知識的表格填寫。第一屆奧運會概況，取消的原因，比賽規則。

然后再回到原先的測試，再讓學生解答，學生頓時豁然開朗，讓學生體會到成功的喜悅。讓學生認識到通過努力自己是可以解決困難的，增強他們學習的自信。

最后能過一個數字游戲，讓學生根據數字說出有關的奧運事項。起到一個鞏固學習的作用。

Step4 olympic story

奧運會有一個很長的發展歷史，其中發生了一些有趣的故事。讓學生講述課文中有關于一個拳擊手的故事。奧運會的發詳地是希臘，古希臘有著燦爛的文明，其中希臘神話就是其中的一部分下面我們就來講一個與奧運有關的神話故事。在老師引導下學生上臺表演the story of princess Atlanta。

Step 5 discuss and homework

Do you think it's worthwhile for countries to host the olympic games?You can list advantages and disadvantages.

[1]陳素萍 高中英語任意選修課程教學的實踐與思（J）中小學外語教學（中學篇幅）（2009，11）