有效管理“三部曲”

刷新學(xué)校文化內(nèi)化學(xué)校文化

學(xué)校的差距往往是學(xué)校文化的差距，管理的差距常常是對(duì)學(xué)校文化經(jīng)營(yíng)的差距。追求有效的管理，首先要建設(shè)優(yōu)秀的、有個(gè)性的學(xué)校文化。在這一進(jìn)程中，校長(zhǎng)是大有作為的。

1.刷新學(xué)校文化。學(xué)校文化的形成主要來自三個(gè)方面，一是學(xué)校的傳統(tǒng)文化，二是社會(huì)時(shí)代文化，三是校長(zhǎng)的個(gè)性文化。所謂“刷新學(xué)校文化”是指對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化進(jìn)行必要的揚(yáng)棄與更新，讓它永遠(yuǎn)保持青春的活力和個(gè)性的魅力。刷新方式之一，讓學(xué)校文化打上時(shí)代的烙印。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化應(yīng)在深刻感悟的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，迎合經(jīng)濟(jì)社會(huì)、人民群眾的合理訴求，不斷注入時(shí)代的新鮮血液，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)、揚(yáng)棄學(xué)校傳統(tǒng)文化，使之富有時(shí)代的氣息，能在新的形勢(shì)下指引學(xué)校更好地前行。刷新方式之二，讓學(xué)校文化融入校長(zhǎng)的理性認(rèn)知。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、思想、品位、風(fēng)范對(duì)學(xué)校文化的發(fā)展有著很大的影響，校長(zhǎng)個(gè)人的價(jià)值觀、信念、理想往往會(huì)從根本上影響著學(xué)校文化的發(fā)展方向。這就要求校長(zhǎng)要能準(zhǔn)確地解讀學(xué)校發(fā)展的歷史，發(fā)掘?qū)W校沿革與發(fā)展中的文化脈絡(luò)，分析和反思學(xué)校當(dāng)前的價(jià)值取向，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)時(shí)的具體條件，補(bǔ)短板，揚(yáng)長(zhǎng)板，不斷融入自己的理性認(rèn)知，真正解決學(xué)校文化建設(shè)中深層次的矛盾和影響學(xué)校健康發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建所在學(xué)校獨(dú)特的文化體系。

2.內(nèi)化學(xué)校文化。認(rèn)同并自覺內(nèi)化學(xué)校文化是有效管理的核心。優(yōu)秀的學(xué)校文化只有得到全體師生的認(rèn)同與內(nèi)化才能發(fā)揮文化的力量。因而，要想全體師生心往一處想，勁往一處使，同舟共濟(jì)，真正使管理出效益，首先要做的是思想的認(rèn)同，文化的內(nèi)化。認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展愿景，認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)思想，認(rèn)同校長(zhǎng)的管理理念，認(rèn)同學(xué)校的行走方式，一句話，認(rèn)同學(xué)校的文化，并將它內(nèi)化到自己的一言一行之中。這就需要校長(zhǎng)的人格魅力、品格修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平，更需要校長(zhǎng)的聰明才智、敬業(yè)精神與履職能力。把學(xué)校文化內(nèi)化為師生的思想、信念，使之貫穿學(xué)校生活的全過程。校長(zhǎng)必須不斷地統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，將學(xué)校的內(nèi)部力量統(tǒng)一到共同的發(fā)展愿景上，匯集到共同的前進(jìn)方向上來;必須不斷地完善機(jī)制，構(gòu)建完整的制度體系、有效的運(yùn)行機(jī)制。將強(qiáng)制性的制度與行走方式升華到文化層面，使師生普遍認(rèn)知、認(rèn)可、接受，以達(dá)到自覺、自發(fā)，自動(dòng)按照制度的要求規(guī)范其行為，完成他律到自律的轉(zhuǎn)化，使學(xué)校保持優(yōu)秀的運(yùn)行質(zhì)態(tài);必須不斷修正目標(biāo)，注入興奮點(diǎn)，推出新的舉措，讓刷新后的學(xué)校文化成為師生共同的行動(dòng)指南。

用好每個(gè)人力激活每個(gè)細(xì)胞

所謂管理，不少有作為的校長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)依“理”而管。也就是說，遵循科學(xué)發(fā)展觀，按事物發(fā)展的規(guī)律，使人的潛能、人的天性、人的尊嚴(yán)得到最大化的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。它的本質(zhì)是對(duì)人的尊重，是以人的和諧發(fā)展為指向的。有效管理的第二步、第二個(gè)重要抓手，就是對(duì)學(xué)校中人的使用與激活。

1.用好每個(gè)人力。一個(gè)學(xué)校絕對(duì)不能是一個(gè)藏龍臥虎的地方。是龍就得讓它騰飛，是虎就得讓它跳躍!龍藏著，虎臥著，是人才的極大浪費(fèi)，肯定不是有效的管理。校長(zhǎng)應(yīng)該成為一個(gè)“用才”的高手。校長(zhǎng)要到老師中去，認(rèn)識(shí)老師，發(fā)現(xiàn)老師，培養(yǎng)老師，使用老師，胸懷寬廣，善納眾言，堅(jiān)持“舉大功而不記小過，舉大善而記小瑕”的原則，知人善用，唯才是舉，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)老師的積極性，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢(shì)，形成“分層管理，層層負(fù)責(zé)”的群體結(jié)構(gòu)。讓每一個(gè)崗位都有最適合的人，讓每一個(gè)人都找到適合自己的事，讓每個(gè)崗位上的人都有責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。從而達(dá)到“人人有事做，事事有人做;時(shí)時(shí)有事做，事事按時(shí)做”的理想境界。

2.激活每個(gè)細(xì)胞。人性中都有一種來自心靈深處的精神渴求，那就是渴望被尊重，被欣賞，渴望獲得“自己就是最重要的人”的體驗(yàn)。隨著這樣的體驗(yàn)被不斷強(qiáng)化，每個(gè)人都可能成為自己想做的最優(yōu)秀的那一個(gè)。這就要求校長(zhǎng)拿捏好與老師的關(guān)系，尊重、欣賞每一位老師。尊重老師，就是要尊重老師的人格，尊重老師的工作，尊重老師的合理需要;欣賞老師，就是欣賞老師的才能，欣賞老師的點(diǎn)滴進(jìn)步，欣賞老師的個(gè)性特點(diǎn)。做到關(guān)心每一位老師，關(guān)注每一位老師的價(jià)值和奉獻(xiàn)。從而激勵(lì)每一位老師，讓他們走出職業(yè)倦怠，全身心地投入到工作中去。

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與能力，提升執(zhí)行力

執(zhí)行力指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它有兩個(gè)核心要素:一是工作態(tài)度，二是工作能力。這也是校長(zhǎng)提高執(zhí)行力，提升管理有效性的重要切入口。

1.態(tài)度積極，不找借口。“沒有借口”，是美國(guó)西點(diǎn)軍校的名言，也是態(tài)度積極、執(zhí)行力強(qiáng)的重要標(biāo)志。校長(zhǎng)要在工作態(tài)度，實(shí)質(zhì)是在責(zé)任意識(shí)上多動(dòng)腦筋。要讓老師們達(dá)成這樣的共識(shí):一事當(dāng)前，不管它有多困難，多棘手，需要的正確態(tài)度不是抱怨，找借口，而是認(rèn)真分析存在困難的原因，積極去尋找解決問題的策略，盡最大努力爭(zhēng)取把事情做得好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)。要讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，增強(qiáng)角色意識(shí)。有位要有為，有為才有位，要“在其位，謀其職”，坐在什么位置，就想什么問題，負(fù)什么責(zé)任。要打造他們認(rèn)真加頂真的工作作風(fēng)，凡事最怕認(rèn)真，一認(rèn)真，就沒有辦不好的事;開展工作最怕頂真，一頂真，執(zhí)行力不強(qiáng)也難。

2.提高能力，用心執(zhí)行。做好管理工作，就要善于學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，更要在工作中學(xué)習(xí)，在工作中提高。要知道，看不出問題是最大的問題，意識(shí)不到差距是最大的差距，看到差距而不迎頭趕上則是更可怕的差距。不怕不會(huì)做，就怕不肯做。只要肯做，想把工作做好，有什么工作沒做過，不會(huì)做，或經(jīng)驗(yàn)不夠，這些都不要緊;只要肯做，想把工作做好，就一定會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法，辦法總比困難多，實(shí)在不會(huì)的，也一定會(huì)一邊學(xué)，一邊做，越做越好，能力也越來越強(qiáng)。有了完成工作的意愿，又有了工作能力的支撐，執(zhí)行力強(qiáng)也就水到渠成了。

(作者單位:江蘇泰州市蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué))