話題作文

寫作導引版

寫作目標

所謂話題作文，就是擬定一個寫作話題，規定一個相對廣泛的寫作范圍，開啟學生的寫作思路，激活學生的聯想、想象、發散、集中等多種思維，不限文體或盡量減少文體限制，可以讓學生充分自由發揮的一種命題形式。

我們要能快速識別話題作文的兩種類型：一是提示性話題作文（導語性話題作文），形式是提示語+話題+要求。我們要重視提示語，它們或優美精粹，或含蓄深刻，我們可借這些提示語啟迪思維，激發寫作激情，從而完成文章的構思。二是材料式話題作文，一般由材料、話題、要求三部分構成。我們首先要清楚文題所用的材料是引出話題的媒介，是引發思考、展開聯想的由頭，弄清楚話題范圍之后，就要做到在話題范圍內構思立意，組織材料，行文寫作。

技法指導

話題作文的開放性無疑降低了學生的寫作難度。但同時又決定了寫作的復雜性。因此，要寫好話題作文還必須掌握一些必要的技巧。

一、把握文體。話題作文往往不限文體，允許學生自由發揮。但是，不限文體并不等于不要文體。這里的 “不限文體”其實是指不限定學生使用哪一種文體，當學生選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作，不要把文章寫成“四不像”。

二、以小見大。話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結構、文體、語言等的限制。但如果不注意把握話題，就會出現“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，學生要善于縮小“包圍圈”，選擇一個小的切入點，如一件事、一樣物品、一種感受等，集中筆力把所選擇的話題寫細寫深寫透，做到以小見大。

三、擬好題目。標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文。”話題作文允許自擬題目。因此，學生要努力提高擬題水平，力爭使題目準確、凝練、含蓄、新奇，使閱讀者對文章“一見鐘情”。

四、善于聯想。話題作文這種開放性的作文形式，要求學生盡情地馳騁在想象空間，善于多方位地展開聯想，這樣，才能生發出豐富多彩的思路來。比如話題“風”，學生可以聯想到自然界的風，還可以聯想到社會中的各種風氣。

五、寫出新意。學生在寫作時，要善于運用多元思維獨辟蹊徑，也就是要寫出自己獨特的觀點，不人云亦云。在選材上要眼光獨到，不選陳題舊話；在構思上要獨具匠心，不四平八穩。

當然，要寫好話題作文除了把握必要的技巧之外，平時還要廣泛閱讀，關注社會，開闊眼界，積累材料。

佳作示范一

白發

重慶一考生

歲月，從黑發中流過，風，傳播愛的信息，將黑發一點點染白。

童年，梧桐樹下，陽光穿過樹葉把那頭黑發照得很亮，滿頭很長很長的黑發飄在風中，擁有這頭發的她輕輕地微笑，望著不遠處蹦蹦跳跳的短發的她，滿是歡樂的笑聲。

夜晚，在燈光下，長發在為短發縫著書包帶，因為書很多很重，長發怕這書包不能承受，于是就在書包帶上縫上了一點點愛。

早晨，短發背著這更加牢固的書包出發了，出發前短發親吻著長發，長發的發梢觸到短發的鼻尖，短發聞到了長發的清幽香氣。

傍晚，短發背著書包蹦蹦跳跳地回來了，長發在門邊靜靜地等待，望著回家的短發露出一臉微笑。

吃過晚飯，陽臺上，長發為短發洗頭發，短發頂著滿頭的泡泡，在陽臺上嬉笑，長發用清水將短發的滿頭泡泡沖洗掉，用手輕輕揉著短發的耳朵和眼睛，然后用毛巾輕輕地為短發擦頭。月光下，被清洗后的短發，顯得烏黑流光，就像長發一樣，卻不及長發的頭發長，長發輕輕地摸著短發說：“孩子，會長長的，就像媽媽的一樣。”

長大后，短發離開了長發，長發繼續為短發縫補書包，希望書包能承受更多的重量。而短發去上學后，長發則只剩下無盡的思念、擔憂。時間一點點流逝著，長發不再烏黑流光。長發靜靜地等待，等待短發的歸來。

梧桐樹下，是長發在等待，還有——落了一地的梧桐葉陪伴著她。短發的頭發長長了，回來看望長發，在門邊看到的還是長發露出的一臉微笑，只是那長發不再烏黑流光。

傍晚，還是在陽臺上，短發的頭發變成了烏黑的長發，這次，由童年的短發為曾經的長發清洗，那曾經的長發變得和泡沫一樣都是白色了，在月光下，閃著銀白色的光澤。

風，輕輕地吹，揚起絲絲縷縷的白發，傳遞著一點一點的愛，讓曾是短發的長發變得更長，更黑。

推薦理由

這篇作文猶如一股拂面清風，它獲得滿分的理由如下：

1.構思精妙，結構嚴謹。考生把母愛這一深沉的情感融于“頭發”這一事物中，將童年時母親的長發和自己的短發進行對比，來突出母愛。全文以“長發”“短發”形象地比喻母親和自己，很有創意。結構上按時間順序排列，緊湊且首尾照應。

2.語言清新，情感質樸。本文語言清新、質樸，猶如夏天的一絲絲涼風，沁人心脾。本文沒有華麗的辭藻，但平實的語言中卻包含著作者對母親真摯的愛。

佳作示范二

讓夢飛翔

臨沂一考生

光，照在鏡子上，鏡子把它聚積起來折射在我身上。我，在這光束織成的小天地中來回穿梭，編織著一個個彷徨不定的青春之夢。

——題記

一個沒有月亮的夜晚，我站在窗前，忽然聞到一股陌生、悲寂的氣息，郁悶感隨之而來。好想長大，走過這無聊、乏味的豆蔻年華。我以窗為鏡，一個平凡的身影便出現在眼前：青春痘滿面，身材走樣，唉，活脫脫一只丑小鴨！

恍然間似乎聽到一個遙遠的聲音在呼喚我。驀然回首，循著聲音的方向，我看到了一幅美輪美奐的景象，驚呆了：呀，流星！我想許個美麗的愿望，可是許愿的時間已經在詫異中悄然逝去，流星劃破無邊的夜空，消失在天際。我不覺落淚了，怕是這自怨自艾的脆弱的心靈碎了，碎成了這滴落的淚珠吧。我惋惜這易逝的、短暫的美麗，想著，是否我的生命也應該如此璀璨一回。這樣的燦爛，我曾經有過嗎。

我被自己囚禁在自卑的牢籠里，找不到走出來的方向。心痛得麻木，茫然，痛得不知所措。我就這樣呆站在窗前，許久，許久……

第二天，曙光照開了我惺忪的睡眼。我深深地呼吸了一下窗外新鮮的空氣，走到鏡前，舒展雙臂，伸了個懶腰。仍舊平凡無比的我，忽然展開了一個奇異的笑容，鏡中的我似乎陡然亮麗了起來，像一只振翅欲飛的蝴蝶，充滿了激情與活力。我的眼前馬上浮現出流星璀璨的光芒照亮夜空的那一瞬間……

一切盡在不言中，我攤開手掌，把金色的陽光小心翼翼地捧著，兩手彎曲，折成心形，對著鏡子，對著自己！

后記：

讓夢飛翔/我生活在自我小天地間／憂傷、自卑是我的衣裳／有一天，曙光照射在我的身上／擊碎了我的憂傷／于是我張開了翅膀／沖出自我的牢房／任由絲絲陽光／編織新的夢想／我展翅飛翔／與夢想同行

推薦理由

本文作者善于創設情境，并進行細致描繪。

1.作者創設了電影鏡頭般的兩幅畫面。一幅畫面色調陰暗、氣氛沉悶，展現了一個苦悶、彷徨、自卑的“自我”，另一幅畫面則色調明麗，感情激昂，展現了一個充滿活力與激情、獲得新生的“自我”，二者對比鮮明，形象地表現了話題“走出自我小天地”。

2.“意識流”的寫作手法。作者用細膩的筆觸描繪“我”的一舉一動，更是大段地描摹自己的心理活動，雖然描寫對象單一，但筆法靈活，毫無重復之感。

３.構思匠心獨運。文章的題記和后記遙相呼應，使文章渾然一體。題記中作者的感情顯得孤獨、苦悶，而后記中的詩歌則總結全文，畫龍點睛，表達出作者要實現人生價值、積極向上的精神。

佳作示范三

說墻

河北一考生

被困在無形的墻之間，有人選擇守株待兔，有人不甘寂寞把墻打破，于是便有了他的悲痛，他的悠然，他的灑脫。

南唐后主

隨著“臥榻之側，豈容他人酣睡”的呵斥，你的生命中多了一堵墻。這堵墻上寫滿了你的寂寞與無奈。你獨自一人登上西樓，彎月如鉤，勾起你心中縷縷憂愁。剪不斷，理還亂，縈繞在心間的是數不清、敘不完的離愁啊！放開手，終愿隨鴻雁南去，但“路遙歸夢難成”“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿”，踏著滿地的落紅，數著片片落葉，一堵墻從心底爬上來，圍住了你的心。這墻是心靈的愁怨。

陶淵明

“誤入塵網中，一去三十年。”你寒窗苦讀，考取功名，本想憑借自己的才華在黑暗中發出一縷光芒，卻終不如愿。心被困住了，忠心被阻擋在大墻之外，官場中，你被讒言所擾。最終，你拋棄了高官厚祿，選擇了歸隱田園。日出而作日落而息，你用一把鋤頭打破那堵世俗之墻，于是有了五柳先生，以柳為宅，與菊為侶，相伴南山，臥五柳之下，吸菊中清氣。你是那個時代的“叛徒”，你以品格突圍，征服了一個時代，一束光穿破了官場的圍墻。這墻是官場的黑暗。

李白

“我輩豈是蓬蒿人。”的確，寒窗十載，你一朝成名，邁進那紙醉金迷、虛幻繁華的大門，便很難出來，你被那高墻所圍，縱有高力士脫靴，貴妃磨墨，御手調湯，也掩不住你內心的豪情和不安的志氣。前途不見去路，你終于決定離開。“安能摧眉折腰事權貴？”沖破高墻無形的桎梏，你為盛唐添加了別樣的浪漫光輝。“舉杯邀明月，對影成三人。”你醉臥長安，為何茫茫然環顧左右？你翩然而行，大道平坦如青天，為何驚嘆行路之難？一壺酒醉了整個天下，有了酒，有了詩，便有了無羈無絆的人生。這墻是精神的枷鎖。

墻是什么？墻是困住南唐后主的離愁，是纏繞在陶淵明心頭的黑暗，是禁錮李白思想的枷鎖……

推薦理由

此文堪稱上乘之作，于上萬份考生作文中脫穎而出，確有其亮點：

1.切入巧，構思精。作者沒有就墻說墻，而是開篇直奔主題，將人的某一種情緒定義為“墻”，將世俗官場的黑暗定義為“墻”，將思想的羈絆定義為“墻”，這樣的切入和構思可謂精巧至極。

2.主題新，積累深。以文化名人入題并不少見。以“說墻”為題，將李煜、陶淵明、李白囊括進去確實是既用心又出新。倘若沒有深厚的文化積淀，很難做到。

3.結構明，條理清。作者開篇點題，總領全文；中間部分分三個層次詮釋“墻”的含義；結尾小結一筆，扣題并回應全文。

寫作練兵版

金題設計

閱讀下面的文字，按要求作文。

羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。確實，生活中有很多美，一顆純潔的心靈、一份真摯的情感、一個偉大的夢想、一段美麗的往事、一處亮麗的風景……這些無一不是美好的；拾金不昧、勤勞勇敢、忍辱負重、孝行天下、自強不息、助人為樂……這些都是中華民族的傳統美德。在現實生活中，這些美就存在于一些普通人做的普通事中，需要我們用心去感受。

請自選角度，以“美好”為話題表達自己對美好與美德的認知。

要求：1. 自選文體，自擬題目，自定立意。2.書寫工整，文面整潔，不少于600字。

文題解讀

這個話題顯示出兩個層次，兩大主題，兩個方向。一是對美好的感受，它可以是美好的景致，可以是美好的情感，還可以是美好的心靈，寫作時應注重對“感性”的描寫。二是對美德的理解，它是美好的深層境界，如上面提示語所述：拾金不昧、勤勞勇敢、忍辱負重、孝行天下、自強不息、助人為樂等等都是中華民族的傳統美德。寫作時要對此進行更多的理性思考。美好這個話題既有統一點又有側重點，可謂是“情”與“理”的融合，大有文章可作。

具體的選材方向有：

生活中美好的情：纖細溫柔的母愛，深沉無言的父愛，細小厚重的師愛，純潔樸實的友誼，遠在千里的牽掛，近在咫尺的問候……

生活中美好的事：那困境中的相互援手；那成長途中的獨自披荊斬棘；那學業之余的苦中求樂；那考卷上的鮮紅滿分……

生活中美好的景：近到青青校園，遠到名山勝地，小到風景一隅，大到全貌盡覽。

總之，要寫好這篇文章，希望大家除在審題、選材上做足工夫之外，還應在構思上動一番腦筋。

寫作示例一

美麗的浪花

□秦慧慧

曾經好多次，我總不經意間想起周圍許多令我感動的人和事。每當想起這些，我的心海總會激起不少美麗的浪花。

一

我是從縣城中學轉到鄉下初中的。在這里，我原本很糟的心情卻意外地好了起來，這一切似乎令人難以置信。

那天早晨，我到校比較遲。當我正急沖沖地往教室趕時，迎面碰上了語文老師李老師。令我驚訝的是，李老師居然和藹地向我問好：“早上好！”一時，我不知道該怎么說，結巴地回道：“李老……師……早……上好！”說實話，不是我天生口吃，只是這句話好久不用了！在縣城里邊的學校里學生太多，我根本沒有受到過這樣的“禮遇”，頓時，異樣的感覺在我的心中升起。我默默地跟著李老師走向教室。但這美好的一瞬卻永久地在我的心中定格了。

后來我才知道，李老師是我們縣有名的年輕教師，一點也不比城里的老師差，他還發表過不少文章呢！

自此以后，我開始喜歡上了這個鄉下的學校。我不得不說老師動聽的問候其實就是一朵美麗的浪花。

二

鈴聲終于還是不客氣地響了。這節課要考試，我趕忙收起書本坐在課桌上一動不動地等著監考老師的到來。不知為何，我總覺得自己落了點什么，轉頭看看其他人，才猛然發現自己忘了帶筆袋。

沒文具這可怎么答題？我緊張地叫出了聲，突然覺得自己像掉進了很深的冰窖。

“你沒帶筆？”旁邊一位陌生的同學遞過一支筆。接著，后面的同學送來一個小橡皮，然后又傳來一把尺子……

我望著這些陌生的朋友，有種說不出的感動。他們的做法在我的心海激起一朵朵晶瑩的浪花。我除了在心中道謝外，不知道該怎么表示我的感謝。

三

生活中到處充滿陽光，當我用心收集著生活中數不清的浪花的時候，我的心靈被一種難以言說的感動填滿。然后，我懷著這份美好，微笑著一路前行……

學生點評：

我覺得本文作者很善于選擇生活中的實例，并把它們寫得富有詩意，這是一個優點；第二個優點是小標題的結構形式很精練。

教師點評：

本文可算一篇成功的習作，至少具備“三美”。1.擬題美。運用比喻的修辭手法恰當地扣住了“美好”這個話題。2.組合美。作者采取片段組合的方式建構文章，兩個片段各有側重點：一是表現老師之儀；二是表現同學之誼。這是一組“美好”的鏡頭組合。3.語言美。美在簡約，文章不論是首尾的呼應與切題，還是主體部分的人物對話，都做到了錘煉語言，精簡文字。

寫作示例二

難忘那美麗的黃昏

□劉黎黎

黃昏——一個美麗的名詞，一幅美麗的畫面，連我這個不懂欣賞美景的人也這么認為，然而令我難忘的并不是那景色，而是……

思緒把我拉回到那天下午。我急匆匆地走在去學校的路上，過了河，走了一段路后，我的視線里猛地跳入一個熟悉的身穿灰色外套的身影。他正在賣力地推著獨輪車。我正納悶著，腦海里頓時浮現出我遠房爺爺的身影。那不正是他嗎？近了，更近了，確定是他后，我又想起了以前我們兩家吵架時的情景，他那強詞奪理、滿臉怒容的形象令我厭惡。我想：要么一走了之，要么在這兒看他的笑話，也算是對他平日里那樣對待我家的報復。

當時他正要上坡，我就在他的旁邊。開始上坡了，只見他往后退了幾步，然后猛地使出全身的勁兒推車，可車子上了一半的坡，就再也動不了了。此刻，他已氣喘如牛，兩條腿使勁蹬在地上，兩只胳膊上青筋暴露。我加快了步伐準備一走了之，但又忍不住回頭去看他。這時我看見他的雙鬢早已被無情的歲月染白，額上的皺紋也比以前多了好多。只見他無奈地望著天邊的彩霞嘆了一口氣，重新推車。但是由于力不從心，車子不但沒有前進，反而又后退了幾步。看著眼前發生的這一切，我沒了主意。幫他吧，覺得背叛了疼愛自己的家人；不幫他吧，有違自己的良心。正當我猶豫不決之時，他被石頭絆了一下，眼看就要連車帶人摔下去了，我一個箭步沖上去，使盡全身的力氣把車扶了上來。他抬頭用復雜的眼神看了我一眼，默默地推著車走了。這時，我突然發現，黃昏的景色是那么美麗、那么動人。

其實，我們每個人心里都有一片美麗的黃昏，既然能釋放，又何必將它鎖進沒有一絲光亮的角落里呢？

學生點評：

這篇文章的優點是能借助景物說理，給人很美很詩意的感覺。特別值得我們學習的是作者運用細節描寫把事情寫得很具體、很生動。

教師點評：

閱讀本文，我分明看到了一個愛憎分明、胸懷開闊的少年。文章有以下亮點值得借鑒：1.結構完整。本文首尾呼應，文中多次點題，文氣貫通。2.細節刻畫。主要體現為心理描寫和動作描寫。如，作者在看清是遠房爺爺之后的心理描寫，巧妙地點明了引發作者強烈心理斗爭的原因；動作描寫則一方面突出了遠房爺爺推車的艱難，另一方面表明了“我”的同情心、寬容心生發的誘因。有了這些細致入微的細節刻畫，就使人物變得有血有肉、栩栩如生了。3.主題突出。文章突出表現了寬容的主題，并且得出了飽含哲理的深刻感悟，即文章的最后一自然段。

寫作示例三

揣著美好上路

□李昱

只要你的心中留有陽光的指紋，那么，即使你的周圍黑暗無邊，你的世界也是明媚而溫暖的。說實話，這些年，我的心頭一直蕩漾著一些美好的情感：感動、溫暖、上進。

美好之一：希望之光

那一年，因父親做手術，家里債臺高筑。我想想自己已經14歲了，也可以像鄰居小鵬一樣去餐館打雜掙錢，以緩解家中的窘境了。可是，父親堅決不同意我輟學。他說，打小他就沒識多少字，希望我將來考上大學，有出息，不要像他一樣讓人瞧不起。“可是——”“沒什么可是！”父親的語氣很堅決，我只好不再吭聲。

或許是上天有意眷顧我們，一天，“希望之光”的叔叔阿姨走進了我家。他們了解了我家的情況后，決定資助我上學。我當時就下決心，一定要好好學習，因為我身上承載著父親的希望和寄托。

希望是一種催人奮進的力量，激勵著年輕的心靈展翅翱翔。

美好之二：友情之光

只要心里有希望，生活就會變得陽光燦爛。默念著朋友的名字，我的心頭暖暖的。自從父親生病以來，我時常缺課和母親一道照顧他。是我的同學、朋友們輪流幫我補課，甚至幫我照顧父親，我的功課才沒有落下。我感激他們，是他們讓我感受到了友情的美好和珍貴；是他們讓我在痛苦之余倍感溫暖。

友情是一道美麗的彩虹，閃耀著溫暖迷人的光芒。

多少年來，我一直沒有忘記自己的誓言，我一直在努力學習。我不知道，沒有希望和關愛的人生會是什么樣子，我也不知道沒有感動和追求的生活會是什么樣子。因為長這么大，我一直是揣著希望、揣著美好在走自己的路。

學生點評：

本文富有哲理，特點有二：1.使用小標題，各部分互有關聯而又獨自完整，形式美觀。2.語言優美，文章語言樸素自然，無論是抒情、說理都生動感人。

教師點評：

本文是一篇文質兼美的好文章。體現在：1.“美好”本是一個抽象的概念，可是作者卻把它具體化了：一是希望，一是友情，兩者都是古往今來人們所看重的美好的東西。2.文章言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。事是基礎，理是升華，事理結合，情感真摯。３.語言優美。敘述語與抒情語各具特色。尤其是抒情語，如“只要心里有希望，生活就會變得陽光燦爛。默念著朋友的名字，我的心頭暖暖的”“友情是一道美麗的彩虹，閃耀著溫暖迷人的光芒”等句。

寫作延伸版

話題作文

■王 衛 武曉華

誤區警示

話題作文的寬泛、自由給了學生很大的發揮空間。但也因此導致了學生一些認識上的誤區，以為可以隨心所欲，為所欲為。具體表現為：1.直接以話題為題目。不少學生認為命題者設置的話題是個不錯的題目，于是不假思索，拿來就用。2.就事論事，不能展開。缺乏由此及彼的聯想，文章缺乏深度和廣度。3.偏離話題。造成這一結果的原因主要是審題不清，扣題不緊，信馬由韁地寫，寫著寫著就游離于主題之外。4.貪多求全。有的學生面對話題，往往思緒萬千，一下筆便千言萬語，縱橫歷史上下幾千年，所寫內容嚴重淹沒了主題。5.文體不清，由于話題作文不限文體，于是在一篇文章里邊出現了多種文體 ，看起來像“四不像”。

作文步步高

【文題亮相】

閱讀下面的文字，按要求作文。

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其遼闊。“感恩”是對別人的幫助表示感謝。當一個人經常說“感恩”的時候，他的生活便少了份報怨，多了份珍惜；當一個社會經常說“感恩”的時候，它的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進。

請以“感恩”為話題寫一篇文章，把你心中的感恩說給你所要感恩的對象聽。

要求： 題目自擬，文體不限；書寫工整，不少于600字。

【病文展示】

人間自有真情在

□趙海超

歲月無痕亦有痕，道是無情卻有情。

父母的愛，叫親情。這種情是世間最溫馨的情。當你遇到挫折而眉頭緊鎖時，鼓勵你的是父親；當你被病魔糾纏而痛哭流涕時，噓寒問暖的是母親。當你整日無所事事時，當頭棒喝的是父親；當你脆弱無助時，積極支招的是母親。一句“糟糕透了”使你避開驕傲的陷阱；一句“精彩極了”能使你充滿信心。父親是剛性的，他教會我們如何頂天立地；母親是柔性的，她教會我們如何打理生活。

老師的愛，叫師生情。這種情是世間最嚴肅的情。當你犯了錯誤而自責時，教導你的是老師；當你遇到難解的題而汗流浹背時，為你細心講解的是老師。當你找不到人生的坐標時，幫你理清思路的是老師；當你簇擁鮮花時，默默為你鼓掌的是老師。一個贊揚的眼神，使你萬分開心；一句溫暖的問候，使你感受到第二種親情；一次溫和的談話，使你大膽地展望美好的明天。

朋友的愛，叫做友情。這種情是世間最純潔自然的情。當我們不小心跌倒再也爬不起來時，伸出一雙充滿力量的手的是朋友；當我們需要幫助時，主動援手的是朋友。我們不必顧忌什么，有啥事可以直言；我們不必擔心什么，秘密可以找朋友分享。朋友之間可以謙讓，也可以不講禮貌；可以形影不離，也可以天涯海角。朋友的可貴，就在于不拘形式，灑脫隨意、同甘共苦、生死與共。

人間自有真情在，不似癡者皆可悟。凝神諦聽，我分明感到一種聲音在耳邊回響：不管是親情、師生情、友情——可能都會出現不協調的音符，可無論如何，我們都要學會理解、感恩。

【病因會診】

本文乍看是一篇不錯的文章。可仔細閱讀卻發現值得推敲的地方還真不少：1.本文看似扣題較緊，卻有些偏離話題。是誰在感恩？這一點體現得不夠明確。2.第一段與第二段之間缺少必要的過渡，感覺很突兀。3.有關人間真情的名句不少，如能借用或化用一些可以使文章增色不少。4.一些語句不夠精練，有重復、啰唆的弊病，應力爭使表達簡潔凝練。

【修改思路】

針對病文存在的問題，我們可以逐一修改：1.加強扣題意識。可在每一部分的后邊加上有關話題“感恩”的語句。2.在第一段之后加上可以統率全篇、引起下文的過渡段或過渡句。3.搜集文章可能用到的古詩，插入文章的每一部分，插入時要注意選擇較恰當的位置。4.改變文章各部分陳述事情的次序，并且把語義重復啰唆之處砍掉，使表達更為簡潔。另建議一點，“三種情”可分部分呈現，如使用小標題的形式。“吟安一個字，捻斷數莖須”，古人重視修改的做法是值得我們學習的。

【升格作文】

人間自有真情在

歲月無痕亦有痕，道是無情卻有情。

驀然回首，情感的河流奔騰不息，聲勢浩蕩。心間流淌的溫暖、感動，使我學會了感恩，從而能夠笑對人生。

一

父母的愛，叫親情。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”是親情永恒的寫照。當你脆弱無助時，積極支招的是母親；當你整日無所事事時，當頭棒喝的是父親。當你因病魔糾纏而痛哭流涕時，噓寒問暖的是母親；當你遇到挫折而眉頭緊鎖時，鼓勵你的是父親。母親是柔性的，她教會我們如何打理生活；父親是剛性的，他教會我們如何頂天立地。

父母恩深不圖報，但為人子女者要懂得感恩。感恩父母，就不要再辜負他們的希望。

二

老師的愛，叫師生情。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對老師最精當的形容。當我們犯了錯誤而自責時，教導我們的是老師；當我們找不到人生的坐標時，幫我們理清思路的是老師；當我們被鮮花簇擁時，自豪鼓掌的是老師。老師贊揚的眼神、溫暖的問候、溫和的談話，使我們揚起理想的風帆。

感恩老師，我們要表現出最好的自己。

三

朋友的愛，叫友情。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”即是對友情的深情詠嘆。當我們不小心跌倒爬不起來時，伸出一雙充滿力量的手的是朋友；當我們需要幫助時，主動援手的是朋友。朋友之間不必隱瞞什么，有事可以直言；朋友之間不必隱瞞什么，秘密可以共享。朋友之間可以謙讓，也可以不講禮貌；可以形影不離，也可以天涯海角。

我們要永遠銘記友情的心心相印、天長地久。

人間自有真情在，不是癡者皆可悟。心存對陽光雨露的感激，小草一歲一枯榮之后又萌發新綠；心存對藍天白云的感激，雄鷹在清寒玉宇中展翅高飛。愿我們常懷感恩之心，笑迎天邊那一道美麗的彩虹。

文題延伸

1.閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說困惑與成長有關，但是，許多成年人也有很多的困惑；有人說困惑與經歷有關，但是，閱歷豐富的人也免不了會困惑；有人說困惑與思考有關，但是，思考深入的人有時也會困惑；有人說困惑標志著落后，但是，釋疑解惑之后卻又昭示著進步……

困惑，是成長中的常見話題，也是每一個人都回避不了的現象。

請以“困惑”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

思路點撥：

寫作“困惑”這個話題，我們首先要明確“困惑”的含義。詞典中解釋說，“困惑”是指疑惑不解。那么，從寫作的角度講，怎樣才能盡快打開思路呢？

（1）圍繞題眼“困惑”多方搜尋是一條捷徑。“困惑”者是誰？除我們自己之外，還有我們的親人、我們的師友、當代名人、平凡的人……如果我們拘泥于某一時、某一地的角度去選困惑者，那說明我們的視野還不夠開闊，要知道，古今中外的歷史人物皆可入題，日常閱讀量大，對生活觀察入微的同學可盡量深度挖掘“困惑”的構思立意。這里還需要指出的是，對于大多數同學來說，應該把著眼點落到自己身上來，這樣便于寫出真情實感。

（2）我們決不能只停留在敘事的層面上，要注意提煉出我們所描寫的困惑中體現出來的某種規律、某種哲理，如此，文章的立意也就更顯深刻。

2.閱讀下面的材料，按要求作文。

1965年，一個四年級學生主動到西雅圖圖書館幫忙。他總是認真地把放錯地方的圖書準確回歸原位。后來他因搬家而離開了西雅圖，但他仍堅持讓爸爸開車送自己到西雅圖圖書館義務勞動。他說：“如果爸爸不送我，我就走著來。”他，就是后來的微軟電腦奇才比爾·蓋茨。

請以“執著”為話題，寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

思路點撥：

要寫好此文題的作文，我們要把握以下兩點：（1）理解話題“執著”的含義。“執著”原為佛教用語，指對某一事物堅持不放，不能超脫。后來指固執或拘泥，也指堅持不懈(見《現代漢語詞典》)。以前，“執著”褒貶皆用，現在多用于正面，同“堅持不懈”。（2）打開思路。執著的作用可謂多矣！執著于改革，則能興盛；執著于奮斗，則獲成功；執著于創新，則有發明；執著于登臨，則可覽勝；執著于求知，則得淵博!樹立了理想，看準了方向，踩一路荊棘，勇往直前，這便是執著！寫作“執著”這個話題，我們可以評古論今，談事說人，可以寫自己追求理想的心路歷程，可以議論人生奮斗的軌跡。心事家事社會事，事事可說；偉人賢人普通人，人人能談。

3.詩人夏宇有一首新詩：“完全不愛了的那人坐在對面看我／像空的寶特瓶不易回收消滅困難。”用以描寫秋天的哀愁，其中鮮明的意象，讓人會心一笑，同時也讓人感受到秋日淡淡的哀愁。

請以“秋日有感”為話題，寫一篇600字以上的文章。文體不限，標題自擬。

思路點撥：

有人從“聲音”走筆入秋，寫稀落的蟬聲、微風的耳語、落葉的低吟；有人從“色彩”變幻擬秋，寫烈焰般的楓、滿地金黃的稻浪、秋色染成的手絹——蘆葦；有人則是從“實物”引發對秋的聯想，寫熟透的朱紅柿子、芬芳馥郁的桂花香、清雅的菊花茶。對于秋日，不論是聲音、實物，還是色彩，只要通過同學們敏銳的感官、細膩的觀察，尋常的秋日就會變得如此有“聲”有“色”。

寫好這類話題作文，同學們不僅要在選材上做到多元豐富，還要能巧妙地融入古典詩句，成功地營造出古今對話，對秋的感懷除了要與古人呼應外，還要有自己的一番獨特見解，并注意跳出悲秋的桎梏。如“我啃讀著古人的‘悲秋’，不禁在心里數算著，到底有多少圣賢沉溺在壯志未酬的潸潸淚海中呢？啊！揮一揮衣袖，我可不愿浸泡在‘秋風秋雨愁煞人’的傷悲中。對我而言，秋天，是橘黃色的，是收獲的季節。”