創設有效策略 引領魅力閱讀

兒童閱讀習慣的養成需要在教師的指導下持之以恒地培養。

一、 精心營造氛圍，為魅力閱讀創造磁場

首先，教師可以把學生帶進閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強烈愿望。

其次，學校要傾力打造富有濃郁書香氣息的校園文化，盡量為學生創設一個良好的閱讀環境。如學校櫥窗、墻壁、走廊等處，可張貼名人名言、名人掛像;設置以經典名曲為內容的音樂鈴聲，讓學生時時處處受到美的熏陶，形成愉快的讀書心境。要積極創建開放的閱覽室，放置開放性書架，添置種類豐富的圖書，優化圖書管理，同時建設好電子閱覽室，讓閱覽室成為學生閱讀的“主陣地”。各班還可設立班級圖書角，努力使學生手邊擁有他們感興趣，適合各種發展水平學生的閱讀資源。

最后，注重家校溝通，強調家庭閱讀氛圍的重要性。專家告訴我們，家長的天職是牽著孩子們的手，走進那個令他們充滿激情又趣味盎然的閱讀角落。

二、 精心指導方法，為魅力閱讀奠定基石

1.課外讀物的推薦

(1) 從學生的好奇處入手推薦讀物。小學時期兒童正處于知識的渴求期，教師可向他們推薦《動腦筋爺爺》《十萬個為什么》《大自然探索》《海底二萬里》等書，鼓勵他們自己去找答案。這時我們會發現，孩子們時常會被自己的新發現所激動。

(2) 從學生的興趣愛好入手推薦讀物。現代的孩子對一些“另類”的作品興趣很濃，如果我們把睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們，不是正合時機嗎?

(3) 從學生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應善于抓住時機，及時為孩子們指導閱讀名著名篇。例如三年級第二學期，我發現孩子們在收集《兒童畫報》隨書附贈的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，回憶回憶《西游記》電視劇的情節，然后引導他們去看《西游記》青少年讀本，結果許多孩子都迷進去了，有的同學一連讀了好幾遍呢!

2.課外閱讀方法的指導

(1) 摘錄與隨感。在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷搏采，并內化吸收，學以致用。要讓學生養成寫讀書筆記的良好習慣。

(2) 精讀與略讀。在語文教學中，精讀是主體，略讀是補充。學生在課外閱讀中，只有根據自己閱讀的需要，把它們有機地結合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，養成不動筆墨不讀書的良好習慣，真正做到讀有所得。

(3) 學寫批注。指導學生在閱讀的過程中，隨時在書頁上用特定的符號或文字寫下自己讀書的所疑、所感、所想。它們是學生獨特的最原汁原味的閱讀感受、體驗和理解。

(4) 交流與討論。閱讀后，學生之間可互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，也可舉行課外知識競賽，這樣，學生不僅能掌握更多的信息，也能養成獨立思考的習慣。其次，經常性的課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，形成“閱讀情感場”，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學生受到這個“場”的影響，產生諧振。

三、 精心設計活動，構建魅力閱讀的精髓

1.特色活動之一——新書發布會

首先，可以通過海報的形式，介紹新書。這是孩子們特別喜歡的方式。精美的插圖、亮麗的書名、簡潔的概要，讓孩子們一下子被新書吸引，迫不及待地想一飽眼福。海報要張貼在圖書館門口或者校園入口處等引人注目的地方，讓孩子們能第一時間看到。海報設計要新穎別致，有視覺沖擊力。

其次，可以通過班會活動來介紹新書。在學生閱讀了新書以后，開展《我喜歡的一本新書》推薦會，要求推薦的同學講清書的作者、內容及推薦原因。這種同伴之間相互交流，分享經驗的做法也是相當有益的。

2.特色活動之二——圖書漂流活動

圖書漂流，是一段文明美麗的奇妙旅程，這種好書共享方式，讓“知識因傳播而美麗”。為了促進圖書的交流，發揮圖書的閱讀效益，可以開展圖書漂流活動。例如我班學生人手一冊讀完《綠野仙蹤》一書后，我讓學生填好書后的漂流卡，然后把圖書悄悄地放在校園的長廊里、石凳上、教室的窗臺上，或桂花樹下，讓需要的學生有機會讀到此書。在孩子的心中，圖書漂流是多么有意思的一件事啊!看到圖書的漂流卡上擁有無數小主人的名字，我想孩子們內心的愉悅是無法言語的，會被一種激情所感染，也會從中堅定起讀書的信念。我班圖書角里有上百本圖書。經過漂流，每個學生一學期能讀到數十本好書。

3.特色活動之三——經典美文誦讀比賽

閱讀經典美文，豐富人文底蘊。于是乎國學經典走進課堂，古詩文走進課堂，名家小說散文走進課堂。學生親歷文字的魅力，品味濃郁的書香，獲得道德的熏陶和精神的滋養。在此基礎上可組織經典美文誦讀比賽。通過吟詠、誦讀，一方面提高朗讀能力，積淀語感，另一方面進一步激發誦讀美文的興趣。每個孩子都將深切感受到誦讀的魅力，感受到經典的魅力。

4.特色活動之四——名作家見面

邀請名作家走進校園，與孩子們零距離接觸，這是小書迷們心中最快樂的一件事。孩子們走進《草房子》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》，與曹文軒見面，與教授一起分享有關閱讀、寫作的經驗，懂得細心去感悟人生;孩子們讀《皮皮魯》《魯西西》，邀請童話大王鄭淵潔伯伯來校交流，鄭伯伯講述自己的成長經歷，鼓勵大家時時保持一顆童心，保護好自己的想象力，因為有想象力的孩子才會有創新精神，才能進行創造發明。名作家來到孩子們身邊，無疑是讀書活動最大的推動力。

5.特色活動之五——讀書節

每年的讀書節是我校學生翹著盼望的日子。在讀書節里，學生可盡情享受讀書的幸福時光，自由參加各種讀書活動。《讀書從這個金色的秋天開始》《讓閱讀走進生活中的每一天》《擁抱春天，擁抱書海》《弘揚秋白精神，建設書香校園》……一個個主題鮮明的讀書活動，精心打造著魅力閱讀的豐富內涵。讀書節有隆重的啟動儀式，閉幕式，有精彩紛呈的活動。低年級有繪本閱讀指導、兒童詩歌聽賞會、參觀書店、圖書館等活動，中年級有故事接龍、詩歌朗誦會、繞口令比賽、自編閱讀小報等活動，高年級則開展古詩文擂臺賽、我為古詩插圖、讀書筆記展覽、課本劇表演等活動。每學期一次的讀書標兵、閱讀之星、書香中隊評比是讀書節的傳統評比項目，良好的激勵機制是促進外閱讀活動正常開展的有力保證。

6.特色活動之六——成立班級讀書會

班級讀書會是有效推進兒童閱讀的一種新興組織形式，采用師生共同閱讀、交流同一本書的方式進行。它十分重視學生在讀書會中的興趣、自覺性、熱情等心理傾向性因素。只有共讀，才能建立起一個群體的話語平臺。確立一個主題，尋求對話的支點，引導學生與文本進一步對話，與作者實現心與心的溝通，是將讀書活動引向深入的關鍵。例如:全班一起讀完《綠野仙蹤》這本書，我精心組織了討論活動:多蘿茜、稻草人、鐵皮人、獅子各自的夢想是什么?讀了這本書，你最大的感受是什么?去翡翠城的路上，多蘿茜他們遇到過哪些困難?如何克服的?他們的成功靠什么?通過深度對話，同學們認識到人生到處充滿著艱難險阻，立下你的人生目標，朝著自己既定的目標勇往直前，不畏艱險，勇于拼搏，最終才能達到理想的彼岸。同時，達到每一個目標，是必須付出艱苦勞動的。同時只有帶著一顆善良的心，與同伴團結友愛、互相幫助，才能占用一個個困難。

閱讀為孩子的童年開啟了一扇能窺見生命奧秘、通往精神天堂的門。讓我們牽著孩子的手，走進充滿魅力的課外閱讀中。

(作者單位:無錫市新區南豐小學)