國內外計算機基礎課程教學內容對比探究

摘要:計算機基礎課程主要是培養學生的計算機知識和能力，合適的內容選擇對提高教學效果具有重要作用，本文對三所加拿大學校的該課程教學內容和國內的35本有關該課程的教材進行對比，分析其中的異同點，以探索合適的教學內容，為從事該課程的教學打下良好基礎。

關鍵詞:計算機基礎;教學內容;對比分析

教育部關于計算機基礎教學的白皮書賦予了計算機基礎教學與外語教學、數學教學同等的地位，這是計算機技術發展的必然，為計算機基礎教學的實施奠定了良好的基礎[1]。計算機基礎課程實踐性很強、技術更新較快，由于一般作為大學生的第一門關于計算機的課程，使得它所面對的對象的計算機水平參差不齊，有的已經基本掌握有關計算機的操作，有的還沒有接觸過計算機，如何在有限的教學時間內取得較好的教學效果，教學內容的選擇很重要，適合的內容可以激發學生的學習興趣和學習積極性。因此筆者選擇了加拿大三所大學所講授的計算機基礎課程和國內的35本有關計算機基礎課程的教材進行對比分析，從多方面探索計算機基礎課程的教學內容，以提高該課程的教學效果。

1國外計算機基礎課程教學內容分析

1.1不列顛哥倫比亞理工學院

不列顛哥倫比亞理工學院(BCIT)建于1964年，位于溫哥華市，全校現有在校生5萬余人，其中全日制學生達30，000人，能頒發學士學位、碩士學位。

該校的計算機基礎課程以系列課方式設置，同一領域的內容由淺入深逐漸過渡，如Word Workshop模塊設成兩級(level1和level2)，每級7課時，從Word的基本功能介紹，如創建文檔，使用預覽、工具欄、字體、頁眉、頁腳、設置制表位、表格、圖表、創建無序和有序的列表、插入或操作圖、使用Proofing工具等，一直到一些比較高級的應用，如郵件合并、模版、風格、分節、分頁、構架塊、圖表總類、分欄、交叉引用、超鏈接、標明頁碼、插入目錄、索引等。Excel Workshop模塊也設成了三級(level3)，每級也是7課時，從基本功能，如創建工作表、使用公式或內嵌函數編輯、格式化、定制數據和數字的格式、打印以及利用一些專用方法管理大型業務手冊等，一直到一些更高級、更細節的主題:如何創建和修改宏、聯機寫作、公式審核、數據的有效性、保護文件、修訂跟蹤、審核工作表、利用假設分析、單變量求解、解算器、創建方案、合并技術等進行數據分析以及將數據從Word導入、導出。此外，還開設了三級Access Workshop、兩級Project Workshop和Visio Workshop課程等，前面這些課程都不算學分。Word部分除了可以分別選修前兩級外，還可以選修18課時、1.5個學分的Microsoft Word 2007 Advanced或36課時、3個學分的Microsoft Word 2007課。對于Excel部分也可以選修36課時、3個學分的Microsoft Office 2007課。對于Access 部分也可以選修36課時3個學分的Microsoft Access 2007課或Advanced MS Access Development，另外還設置了36課時、3個學分的Microsoft Office 2007課程[2]。

從上述的計算機基礎課程的設置可以看出，該學校提供了各個層次的課程，可以適用于不同層次的學生的需求，學生的可選余地較大。另外該校的計算機基礎課程也主要集中于對MS Office軟件的各個組成部分的學習，這點與國內院校比較接近，但國內大部分院校都只提供一種形式的計算機基礎課程，而且對Office涉及到的Visio和Project部分介紹的不多，但一般都會對PowerPoint部分會用一定的課時進行介紹。而且國內的計算機基礎課程除了涉及到Office軟件外，還會涉及到一些計算機的基礎知識，如碼制的轉換，基本的網絡、操作系統等，相比Office各個組件介紹的沒有國外詳細、深入。

1.2北英屬哥倫比亞大學

北英屬哥倫比亞大學(UNBC)成立于1994年， 盡管建校時間短，UNBC還是以其人性化的學習環境、高質量的教學和研究成果在加拿大乃至國際上建立起良好的聲譽。2005年在加拿大最具權威的《麥克林雜志》雜志大學排名中，UNBC被列為加拿大西部最好的小型大學，在全國大學本科類排名第4位。學校有教職員工300名，在校全日制學生約3，700名，其中有100多名國際學生和30多名國際交換生。下設60多個專業，可頒發本科和碩士學位。

從官方網站上看該校設置兩門計算機基礎課程:計算機系統概論(CPSC 126 - Introduction to Computer Systems)和計算機應用(CPSC 150-Computer Applic- ations)。其中計算機應用先介紹字處理(Word Processing)方面知識，這部分可以滿足學生對計算機文化的基本要求，學生還會獲得對于數據格式(data formats)、程序功效(program behaviour)、文檔的使用以及計算機硬件方面的知識，還包括萬維網在內的通信、跨平臺的數據傳輸等，另外也介紹Office應用軟件的使用，如電子制表軟件(spreadsheets)和數據庫(database)等，學期末每個學生要承擔一個項目(personal project)來證明其獨立的學習能力。該課程為3學分。

計算機系統概論的主要教學目標是對計算機科學原理做以泛泛的介紹，包括解決問題(Problem Solving)，算法(包括定義、表示、控制結構、例子和有效性分析)、硬件設計(包括數制、二進制運算、布爾邏輯、真值表、邏輯門、基本的電路設計方法與簡單電路的設計)、計算機體系結構(馮諾依曼結構)、語言翻譯(編譯器、編譯過程和程序調試)、系統軟件、計算理論等。該課程面向本科生，為3個學分，要求有一定的數學基礎[3]。

可見該校的計算機基礎課程與BCIT大學比沒有過分強調Office應用軟件的教學，涉及的范圍比較廣泛。

1.3萊斯布里奇大學

萊斯布里奇大學 (University of Lethbridge)是阿爾伯塔省(Alberta)省屬公立大學，成立于1967年。在校生近7，500人。目前，已有來自世界37個國家的800多名國際學生在Lethbridge大學就讀，其中有100名來自中國。該校連續多年在加拿大權威新聞雜志Maclean's進行的大學排名中名列本科大學第八名。該校有六個院系，設有150多個本科專業，學科涉及人文、社會、科學、藝術、護理和商務管理等。

在計算機基礎課程方面設置了CPSC1000計算機科學概論課程( Introduction to Computer Science)，該課程3個學分，主要是一門關于計算機技術與科學介紹類課程，包括硬件、軟件的概念、一些常規應用的介紹、如何使用計算機解決問題以及一些有關計算方面的問題[4]，與國內某些大學的計算機基礎課程教學內容比較類似。

2國內計算機基礎課程教學內容分析

國內很多大學在新生入學后開設的第一門有關計算機的課程就是計算機文化基礎，介紹一些關于計算機的基本知識以及Office軟件的使用，筆者所在學校北京物資學院就是如此，全校大一學生約1500人，計算機文化基礎課程作為全校計算機專業和非計算機專業學生的必修課開設在大一第一學期。雖然各校都講授計算機文化課程，但所講授內容不盡相同。筆者對市面上有關該課程的教材做了一些調研，結果表明:該類書籍一般都會先介紹一些計算機方面的基礎知識，如計算機發展歷史、計算機應用、計算機中信息的表示(包括數值編碼、數據表示等)，有的還會包括計算機的硬件系統、軟件系統基礎知識等，接著會介紹常用辦公軟件Office的使用，主要包括Word，Excel、PowerPoint等，再介紹有關計算機網絡與Internet應用基礎、網頁制作基礎、多媒體技術應用等。一些書中還會涉及到信息安全、信息檢索、程序設計基礎、軟件工程、數據結構等方面的內容。筆者所調查的35本書中具體涉及內容見表1和表2。其中表1是大部分書都會涉及的內容，表2是少部分書涉及到的內容，兩表列出的內容基本涵蓋了市面上有關計算機基礎課程書籍的全部內容。

表1大部分計算機基礎相關書籍涉及內容

作者書名內容

①②③④⑤⑥⑦⑧

李秀

計算機文化基礎√√√√√√

黃陳蓉

大學計算機基礎教程(第3版)√√√√√√√

呂新平大學計算機基礎(第3版)

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趙緒輝大學計算機基礎√√√√√

高長鐸大學計算機基礎√√√√√

譚浩強

計算機基礎知識與基本操作(第3版)√√√√√

姜繼忱

計算機應用基礎教程√√√√√√

宋晏計算機應用基礎

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馮博琴計算機文化基礎教程(第3版)√√√√√

徐士良大學計算機基礎√√√√√

田富鵬大學計算機應用基礎√√√√√

馬玉潔計算機基礎教程√√√√√

李丕賢大學計算機基礎

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李杰紅

新編計算機基礎操作實用教程√√√√√

訾秀玲大學計算機應用基礎

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黃求根大學計算機應用基礎

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楊繼等大學計算機基礎教程及實驗指導

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宋紹成大學計算機基礎√√√√√√

秦光潔大學計算機基礎√√√√√√

黃強大學計算機基礎應用教程√√√√

梅挺大學計算機基礎√√√√√

汪敬賢大學計算機基礎(文史類)

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陳桂林大學計算機基礎

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陳榮耀大學計算機基礎教程

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王保旗大學計算機基礎√√√√√

彭澎計算機基礎√√√√√

杜友福大學計算機基礎教程√√√√√√

劉春燕計算機基礎應用教程

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邵笑梅

計算機基礎與應用√√√√

王群

計算機應用基礎√√√√√√

王賀明

大學計算機基礎√√√√√

高巍巍大學計算機基礎√√√√√

蘇欽大學計算機基礎教程√√√√√√

張莉大學計算機基礎教程√√√√√√

朱韶紅大學計算機基礎教程√√√√√√√

注:①計算機基礎知識;②Windows基本操作;③操作系統基本知識;④多媒體技術應用;⑤網絡基礎與應用; ⑥FrontPage;⑦數據庫設計基礎;⑧Office辦公軟件(Word，Excel，PowerPoint)。“√”表示涵蓋該方面內容。

表2少部分計算機基礎相關書籍涉及內容

內容書名(作者)內容書名(作者)

①大學計算機基礎(高長鐸)

新編計算機基礎操作實用教程(李杰紅)

大學計算機基礎(文史類)(汪敬賢)

大學計算機基礎(陳桂林)

計算機基礎應用教程(劉春燕)

計算機應用基礎(王群)

大學計算機基礎(王賀明)

②計算機文化基礎(李秀)

大學計算機應用基礎(黃求根)

大學計算機基礎(宋紹成)

大學計算機基礎(秦光潔)

大學計算機基礎教程(杜友福)

大學計算機基礎教程(朱韶紅)

③大學計算機基礎(趙緒輝)

大學計算機基礎(李丕賢)

大學計算機基礎(宋紹成)

大學計算機基礎(秦光潔)

大學計算機基礎(文史類)(汪敬賢)

大學計算機基礎(陳桂林)

④計算機應用基礎教程(姜繼忱)

計算機應用基礎(宋晏)

計算機基礎教程(馬玉潔)

新編計算機基礎操作實用教程(李杰紅)

大學計算機基礎教程(張莉)

大學計算機基礎教程(朱韶紅)

⑤計算機文化基礎(李秀)

大學計算機基礎(梅挺)

大學計算機基礎教程(杜友福)⑥大學計算機基礎(趙緒輝)

大學計算機基礎(秦光潔)

⑦計算機文化基礎(李秀)

大學計算機基礎(梅挺)⑧大學計算機應用基礎(黃求根)

大學計算機基礎(梅挺)

⑨大學計算機基礎教程(張莉)⑩大學計算機基礎教程(張莉)

計算機文化基礎(李秀)

大學計算機應用基礎(黃求根)

大學計算機基礎(文史類)(汪敬賢)

新編計算機基礎操作實用教程(李杰紅)

大學計算機基礎(王賀明)

注:①常用工具軟件;②程序設計基礎;③信息安全;④計算機系統安全;⑤數據結構;⑥信息檢索;⑦軟件工程;⑧計算機新發展;⑨計算機信息技術基礎;⑩計算機信息技術基礎; 網頁制作Dream weaver; 互連網資源及應用; 電子商務與電子政務基礎; WPS; 搜索引擎。

3中外計算機基礎課程主要內容對比分析

上述分析可見加拿大各校的對于計算機基礎課程的教學采用主要有兩種方式，一種是側重于應用，詳細介紹關于Office辦公軟件各個組成部分的使用方法，其中Visio和Project部分也包含在內;一種是將計算機科學概論作為計算機課程的基礎課程，主要介紹關于計算機科學本身的一些內容，但也會介紹Office辦公軟件的一些應用。

國內的關于計算機基礎課程的教材分析表明大部分教材的體系結構類似，幾乎都介紹了一些關于計算機或計算機系統的一些基礎知識(只不過有的詳細，有的粗略)、Office辦公軟件的部分內容、多媒

體和一些網絡基礎應用方面的內容，但不同的書附加了不同的其它方面的內容。但幾乎所有的教材對于Office辦公軟件部分都只關注了其中的Word、Excel和PowerPoint部分，對于Visio和Project都沒有介紹(一般都另有專門書籍介紹)， FrontPage部分和數據庫部分都各有10本教材做了講解。另外對于Windows操作系統本身的一些界面操作有24本書做了講解，對操作系統本身進行講解有11本，對一些常用工具軟件使用方法介紹的有7本，程序設計基礎內容介紹的有6本，信息安全和計算機系統安全方面內容介紹的也較多，各6本，其它方面關于信息檢索、軟件工程等方面介紹的不是很多，只有1～3本。

4結論

計算機基礎課程是大學生關于計算機的入門課程，它所面臨的對象的計算機水平參差不齊，有的學生已基本掌握計算機的基本操作和應用，而有的學生從來沒有接觸過計算機，學生基礎知識層次參差不齊的現象加大了教學難度，因此選擇合適的教學內容，把握教學深度對于提高該課程的教學效果具有重要

意義。本文分析了3所加拿大學校的計算機基礎課程教學內容和35本國內關于計算機基礎課程的教材，尋找其中的異同點，探索合適的教學內容，希望能為從事該課程的教學打下良好基礎。

本研究得到北京市屬高等學校人才強教計劃資助項目(PHR200906210)、北京市教育委員會科研基地建設項目(WYJD200902)和北京物資學院2009年度校級教育教學改革項目支持，在此表示感謝!

參考文獻:

[1] 周世兵.大學計算機文化基礎課程教學探究[J].江南大學學報:教育科學版，2008，28(2):64-67.

[2]British Columbia Institute of Technology. Programs Course[EB/OL]. http://www.bcit.ca/study/courses/list.php? s%5B%5D=COMPl=0t=0n=ct=.

[3]University of North British Columbia. Course Schedule[EB/OL]. https://forms.unbc.ca/pls/banprod/dev_web. course_ finder.calendar?subject=Computer%21Science.

[4]University of Lethbridge. Course Descriptions-Computer Science[EB/OL]. http://www.uleth.ca/ross/courses/ computer_science.html.

An Exploration about Content Fundamentals of Computer Technology

GUO Jian1 ， DONG Ping-ping1， XIN Xiang-li2

(1. Information School， Beijing Wuzi University， Beijing 101149， China;

2. The Dept. of Information Technology， Beijing Management College of Politics and Law， Beijing 100024， China)

Abstract: Teaching Fundamentals of Computer Technology in university plays an important role in the cultivation of knowledge and ability in computer science. Rational selection of teaching contents means a lot for enhancing the effect of teaching. The similar courses in three Canada University and 35 books about this course are compared and analyzed in this paper. The difference and similarity between Canada and China are exploded， which will be a good fundamental of teaching this course.

Key words: fundamentals of computer technology; teaching contents; comparison and analysis

(編輯:彭遠紅)