成教生“計算機組成原理”課程的教學研究與實踐

摘要:傳統的成人教育方式和教學手段有一定的局限性，本文針對普通高等教育和成人高等教育的不同點進行研究，在成人“計算機組成原理”課程的教學中，結合多年普通和成人教學的經驗，就教學中的有關問題進行探討，為成人“計算機組成原理”課程教學提供新思路，更好地提高成人教學的質量和效果。

關鍵詞:成人教育;教學內容;教學方法;教學手段

近幾年我國的高等成人教育在規模上得到了迅猛發展，在大發展的同時，我國的高等成人教育質量以及成教學員的學習現狀不容樂觀，成人教育管理工作者們越來越感到成人教育難于管理，成人教育的各個環節越來越難于保證按質按量完成，特別是成教學員參與學習的積極性不高，面授學習時間不能得到根本保證[1]?，F有的成人教育內容與管理模式難以滿足廣大成教學員的需求等問題。反映了成人教育的教學目標、教育內容、教育方法、教育手段、管理觀念等方面的問題。因此，成人高等教育有自己的特點，對成人高等教育計算機專業教學進行改革與實踐是社會和科學技術發展的需要，本文主要針對成教生的“計算機組成原理”課程的教學進行研究。

1明確成人高等教育人才的教學目標

成人高等教育是在完成高中階段教育基礎上進行的專門教育，培養能夠適應生產、社會和管理等第一線需要的全面發展的高等技術應用型專門人才，所進行的教育應該是職業性教育，受教育者除了應掌握一定的基礎理論知識、基本技能之外，更重要的是培養職業素質、實踐能力、應變能力和創新能力。但現行高等成人教育的培養目標往往是普通高等教育的翻版[1]，只強調高等教育層次的培養要求，這在同一專業的培養上表現得尤其明顯;普通高等教育人才培養要達到何種要求，高等成人教育必須達到，忽視了高等成人教育的職業性和多樣性特點。因此，過去那種只注重理論教學而輕視實踐環節的教學模式下培養出來的學生在畢業后經過一段相當長時間的摸索才能在實際工作中適應，真正能夠達到利用所學知識獨立工作[2]。信息技術發展的日新月異使得信息產業成為國民經濟中變化最快的產業，信息化社會中所需要的計算機人才必須對新技術的發展具有快速的適應性，在很短的時間內將科技轉化為經濟效益。因此社會對人才的需求迫使我們必須按照信息化社會的需求重新確立成人教育的培養目標。課程體系的改革、建設、研究與實踐，都要圍繞成人高等教育的培養目標進行修訂，以科技的發展和信息化社會對人才的需求為依據，要更加注重培養學生掌握先進技術和強化學生的動手及應用的能力。

2加強教育內容的實用性

成人高等教育的特點，要求課程的教學大綱和教材根據教學對象和時代發展要求而形成自身的特色，應充分考慮成教學員的基礎，充分考慮成教學員實際工作的需要，在注意該專業知識結構完整性、系統性的同時，更應注意成教學員的實用性，應避免在成人教育中套用普教模式，應避免選擇的內容過難而使本來基礎較差的成教學員望而生畏，無法學習，應避免過于強調理論的來龍去脈，而忽視該理論的應用，對于應用性專業，特別是工科專業，更應注意操作、實驗、實踐的環節，真正讓學員學有所用。現行的教學

作者簡介:徐愛萍(1962-)，女，副教授，博士，研究方向為網上信息管理、GIS以及“計算機導論”、“計算機組成原理”、“匯編語言”、“計算機接口技術”、“計算機系統結構”課程教學。

容，忽視了教學對象的差異。盡管成人教育已有了相當的規模，但還沒有一套規范的、適合成人教育特點的權威教材，而是采用普通高教的教材。使本應充滿活力和富有時代氣息的教學過程變得與普通高等教育區別甚微，體現不出高等成人教育的職業性和終身性特點。

陳舊的教學內容不僅影響學生的學習熱情， 而且會影響他們將來無法適應社會的需要。因此根據成人高校培養目標和社會人才需要，我們修改了“計算機組成原理”課程的教學大綱和教學內容。在本課程中運算器、存儲器和控制器是計算機組成的三個重要部分，在運算器部分普通高等教育的教學內容包括定點、浮點的加減乘除的各種運算方法和實現原理，最后介紹二進制和十進制運算器的實現原理和如何用集成芯片實現運算器;在成人高等教育中我們重點放在運算器的設計與實現上，讓學生學會用集成芯片去搭接行波、兩重及三重進位方式的并行加法器[3]。在介紹存儲器系統這部分，普通高等教育的教學內容包括存儲元的工作原理，存儲器芯片的內部結構，這些對成教生來說不僅理解上有困難，而且在實際中也沒有什么應用價值，因此在教學中我們去掉了這些內容。在介紹控制器這部分，普通高等教育的教學內容全面而深入，從控制器的組成、指令的執行過程分析、指令的控制時序到控制器的硬布線設計和微程序控制器設計，主要介紹的是設計方法和設計技術，要求學生靈活掌握，不能死記硬背，根據不同的CPU結構、不同的指令系統要能設計出相應的控制器。雖然教學內容有所刪減且難度也有所減少，但學活學精的宗旨沒有變。

為使計算機教育與飛速發展的計算機技術相適應，還必須及時更新教學內容，拓寬知識面，瞄準技術發展前沿，滿足社會經濟建設對人才和能力結構的需要。比如在指令系統中我們增加了精簡指令系統(RISC);在輔助存儲器中我們增加了磁盤冗余陣列(RAID);在外部設備中我們增加了液晶顯示器和激光打印機。

3加強教學方式的靈活性

成人高等教育的教學方式一直較為落后，主要以課堂教學為主，采用注入式、教師滿堂灌的教學方法，重點講授教材上的理論知識，這使得師生缺少互動，學生參與程度低，普遍感到所學知識在實際工作中用處不大;同時，重課堂教學、輕實驗操作使學生普遍感到學習艱難。因此，在教學中我們不一味介紹書本上的純理論，不強調死記硬背，而是給學生自我發揮的空間。在介紹運算方法的實現后，對運算器的設計進行了練習;介紹主存儲器的組成原理后，對實際存儲器的設計技術，如模塊化存儲器設計、動態存儲器設計和交叉存儲器設計都進行訓練;介紹指令系統時，在將操作碼的設計和尋址方式的設計介紹完后，對指令系統的設計進行訓練;在介紹控制器的設計技術后，對控制器的完整設計進行訓練[3]。這樣的理論與實際相結合的方法既能把所學的理論融會貫通又能激發學生的學習興趣，學生感到自己所學的東西不是空洞的，而是學有所用的。

另外，在目前社會競爭十分激烈的情況下，一些學員面臨一邊工作一邊學習的境遇，在學習時間上打折扣。學校為了保證教育質量，采取強卡、強壓政策，這種教學方式使在職學員不滿意，用人單位不滿意，學校由于正常教學秩序得不到保障也不滿意。因此在中教學中我們采取適當壓縮面授時間的方法，充分利用有限面授時間進行精講，采用自編的自學輔導資料，加強自學指導，來彌補面授課時的不足。

再次，由于成教生的基礎一般都比較薄弱，學生的理解能力有限，常常因為沒有把前面的內容搞懂而越學越學不下去，為了讓學生能把每次課的內容理解透，我們采取模仿練習的教學方法，講完一部分內容后就讓學生做同樣的練習，每次課程結束后都把學生所做的模擬練習交給老師，老師認真評閱，發現學生學習中的問題所在，以便有針對性的去調整教學內容和方法。每次交上來的作業也是對學生的一次考勤，作為平時成績，這樣對學生也是個壓力，該教學方法收到了比較好的教學效果。

4加強教學手段的先進性

傳統的教學手段是“粉筆+黑板”，不僅書寫黑板要花很多課題時間，學生看到的是死板的黑底白字。隨著科學技術的發展，越來越多的教師已經充分運用多媒體，改變傳統教學的局限與不足。課件教學已經成為最主要的教學手段，但又出現了另外的極端，很多老師過分的依賴幻燈片，做在機器旁邊念課件，而學生把課件拷貝回去后有的干脆就不來聽課，因此出勤率大大下降。為此，我們采用了“課件+黑板”的教學手段，大部分內容在課件上出現，但細節部分在黑板上給予適當補充，而且一些臨時需要增加的內容必須借助于黑板來發揮。在黑板上我們可以一步一步給出解題步驟和答案，可以讓學生有思考的余地，這種方法的試用效果很好，尤其是對成教生。所以我們認為不能完全摒棄黑板，兩者的結合可以發揮到最好的教學效果。

5考核方式的改革

考試是衡量學生對知識的掌握程度，也是對教學效果的信息反饋，可以促進教學工作的改善。根據我們對成教生的教學目標，我們對成教生學習的考核不是檢測學生記住了多少知識，而是檢測他們獲取知識和應用知識的能力;由于成教生的學習基礎比較薄

弱，學習時間有限。因此在考核內容上避免死記硬背的知識，而是以考學生對知識的綜合應用能力為主導，考核內容也不宜太難。成績的評定采用綜合成績，而不是一張試卷定乾坤，我們根據期末考試成績、平時測驗成績、作業成績和出勤等多項因素，全面考核學生的能力和素質。一般考試成績占60% 、平時成績占40%來綜合評定學生的學習成績，通過比較好的考核成績來激發學生學習的主動性和積極性，也使學生離自己所追求的目標能更進一步。

6結語

本文是我們在普通高等教育和成人高等教育中對“計算機組成原理”課程教學的經驗總結，在教學中我們針對不同層次的學生采用不同的教學目標、教學內容、教學方法和教學手段，實驗證明效果比較好。因此，我們認為在成人教育的過程中，必須充分考慮學員的學習需求，充分考慮教學是否有利于學員學習質量的提高，不要不顧實際的完美形式主義，應該提倡成人教育的務實和求真。本研究受武漢大學計算機學院教學改革項目資助，在此表示感謝!

參考文獻:

[1] 銀德輝. 從成教學員的學習心理探析我國高等成人教育改革[J]. 湖南科技學院學報，2008，29(4):176-178.

[2] 李曉彥，齊保東. 成人高等教育計算機專業教學改革與實踐的思考[J]. 繼續教育研究，2003(6):76-77.

[3] 徐愛萍，劉建英，吳松梅. 計算機組成原理課程教學改革研究[J]. 高等建筑教育，2004，13(1):53-55.

The Educational Research and Practice on the Courses of Computer Organization

Principle in Adult Higher Education

XU Ai-ping ， HUANG Yuan

(School of Computer， Wuhan University， Wuhan 430079， China)

Abstract: There are some limits in education still and education method of traditional adult education . The different parts between common higher education and adult higher education are researched in this paper. On the teaching the Computer Organization Principle， the tradition education still and method are explored. Combined with adult teaching experience of this course for many years， this paper carries out some discussion and research on relational issues in education. It is the aim to provide a new way for adult higher education in the Computer Organization Principle， in order to improve educational quality and education effect of adult education.

Key words: adult higher education; education contental; educational still; educational method

(編輯:彭遠紅)