財經類院校計算機應用技術實驗課程體系研究

摘要:隨著社會信息化技術的發(fā)展，計算機應用技術專業(yè)作為計算機科學與技術一級學科下的二級學科，在金融信息化、國民經濟和社會生活的發(fā)展中，其作用日益凸顯。本論文通過分析財經類院校計算機應用技術專業(yè)實驗課程體系設置目標，介紹其他院校實驗項目的設置情況，結合本校特點，提出建立適合自身發(fā)展的實驗教學課程體系。

關鍵詞:計算機應用技術;實驗課程體系;實驗項目

計算機應用技術專業(yè)是我院于2005年設立的，學校于1987年成立了經濟信息管理籌備組，設立“經濟信息管理”本科專業(yè)，在管理信息系的基礎上成立了信息學院，并于2006年開始進行“計算機應用技術”專業(yè)招生，學院將計算機應用技術學科確立為重點建設學科，學科建設目標是以信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務等信息類專業(yè)為支撐點與財經等優(yōu)勢學科交叉滲透、互補發(fā)展;開設計算機科學理論、計算機軟硬件系統(tǒng)及應用知識，包括計算機硬件、軟件、網絡技術與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，熟練地進行程序設計和使用數據庫技術和網絡建設等從事針對金融、經濟、統(tǒng)計等財經應用領域的軟、硬件系統(tǒng)的開發(fā)設計或系統(tǒng)集成、企業(yè)信息管理，培養(yǎng)具有堅實的計算機軟件理論基礎知識，較強的應用軟件實踐與開發(fā)能力高級人才[1]。

由于發(fā)展時間短，該專業(yè)暴露出一些問題，諸如專業(yè)定位不明確、專業(yè)特點不突出，特別是實踐教學環(huán)節(jié)，對于“面向應用，強調實踐”的培養(yǎng)目標來說，直接關系著其目標的實現。在整個實踐教學環(huán)節(jié)中，實驗課程體系中哪些課程應該開出實驗?開設哪些實驗項目?這些問題對于所有開設此專業(yè)的財經類院校都在探索實踐中。

1實驗教學課程體系

1.1實驗教學課程體系設置目標

實驗教學課程體系設置目標是建立與理論教學有機結合，以能力培養(yǎng)為核心，確定分層次的實驗項目。由于計算機技術專業(yè)是應用性很強的學科，并且隨著大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，考慮到學生的后續(xù)發(fā)展，計算機應用技術專業(yè)實驗項目的設置和選擇，主要依據兩個方面，其一是注重與理論教學的有機結合，合理分配理論課與實驗課學時的比例，根據培養(yǎng)目標形成配套、科學的實驗教學課程體系，將培養(yǎng)學生寬厚的基礎知識、扎實的專業(yè)知識和現代的計算機應用技術知識統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學生科學思維能力和創(chuàng)新設計能力。其二是考慮計算機專業(yè)畢業(yè)生的社會需求，就業(yè)方面要求實驗項目應與新實踐技術應用、工程實踐緊密結合，融入科技創(chuàng)新和實驗教學改革成果;另外，考慮部分學生有繼續(xù)深造的需求，應主要考慮實驗項目與科學研究緊密結合，介紹新技術、新設備和新的研究發(fā)展方向。

根據《中國高等院校計算機基礎教育課程體系2008》中的課程設置，計算機專業(yè)實驗項目包括了3類:軟件設計實驗、硬件技術基礎實驗和應用技術實驗。其中，分層次的實驗教學體系涵蓋基本型實驗、應用型、綜合型、設計型、研究型、創(chuàng)新型實驗等[2]。

作者簡介:馮海旗(1964-)，男，教授，博士，研究方向為信息管理的理論與方法;張媛媛(1982-)，女，助理工程師，碩士，研究方向為計算機應用技術。

圖1計算機應用技術專業(yè)實驗項目

1.2項目具體設置

(1) 根據現有的實驗器材，確定能覆蓋本中心所承擔的所有實驗教學項目。

目前我院的計算機應用技術實驗教學中心共有專業(yè)實驗室7個，包括電子技術實驗室、計算機組成原理實驗室、計算機網絡與信息安全實驗室、信息管

理與系統(tǒng)實驗室、電子商務實驗室、本科生開放實驗室和研究生創(chuàng)新研究實驗室。近年來，在教育部專項的重點支持下，中心得到了快速的發(fā)展，現有面積約1000平方米，各類實驗設備、儀器儀表約830臺套件。根據現有的實驗器材，指定了相應的規(guī)劃，開設的實驗覆蓋高等院校計算機專業(yè)實驗項目，如表1所示[3]。

表1本中心開設的計算機應用技術專業(yè)實驗項目

序號實驗項目名稱實驗課/學時所占課程比例所屬類別

1C語言程序設計2230%軟件設計類

2數據結構1019%

3數據結構課程設計18100%

4操作系統(tǒng)1630%

5編譯原理1019%

6軟件開發(fā)工具1630%

7軟件開發(fā)工具課程設計18100%

8數據倉庫與數據挖掘822%

9Java程序設計1233%

10面向對象程序設計1233%

11UML面向對象建模2056%

續(xù)表

序號實驗項目名稱實驗課/學時所占課程比例所屬類別

12IT項目管理1028%軟件設計類

13軟件測試1644%

14電工與電子學基礎1019%硬件基礎類

15數字邏輯1019%

16計算機系統(tǒng)結構822%

17計算機組成原理1630%應用技術類

18計算機網絡815%

19計算機網絡課程設計18100%

20網站開發(fā)技術2056%

21嵌入式系統(tǒng)619%

22微機原理與接口1833%

23計算機安全1028%

24人工智能概述822%

(2) 參考其他院校計算機科學技術專業(yè)成熟的實驗教學體系，逐步確定自己的實驗項目。

北京語言大學作為文科院校中，開設計算機應用技術專業(yè)較早并且較成熟的院校，教學特色突出，培養(yǎng)目標明確，充分利用學校英語環(huán)境好的優(yōu)勢，培養(yǎng)計算機專業(yè)知識扎實，同時英語能力較強的復合型人才。其實驗教學體系完整，有突出特色的實驗項目，語言信息處理研究所始建于1987年，是中國第一個以漢語信息處理為主要研究方向的研究所。研究所面向實際應用，主要研究計算語言學理論和面向信息處理的漢語語言理論，發(fā)展自然語言處理關鍵技術和知識庫，開發(fā)相應的工具軟件和應用軟件，支持對外漢語教學和語言本體研究。分析其文科信息技術綜合實驗教學中心所開設的實驗項目不難發(fā)現，軟件設計類的實驗項目所占比例達到64%，突出其語言信息處理特色的實驗課程，其中匯編語言編程和Perl語言編程分別設實驗課，實驗課時分別有36學時和18學時。

中國人民大學信息學院針對計算機科學與技術專業(yè)開設的實驗項目中，必修課中相對我校現有的實驗課程，增設了“面向對象程序設計”和“匯編語言”兩門課程，在選修課中主要分兩個方向，一是信息管理方向二是計算機應用技術方向，計算機應用技術方向所開設的實驗課程，涵蓋了目前計算機專業(yè)領域熱門的課題，包括信息安全、數字通信、無線通信技術、

圖像處理、信號處理原理、模式識別、算法設計與分析等。專業(yè)選修課程設置覆蓋面廣，使學生的選擇更加豐富，并且為文科院校的工科門類學生的科學素養(yǎng)做了很好的基礎鋪墊，為其后續(xù)發(fā)展提供有力的支撐。

在國內財經類院校當中，大多數都設有計算機科學與技術專業(yè)，例如上海財經大學、西南財經大學、中南財經政法大學等等，在金融背景下，所開設的計算機應用技術實驗主要圍繞兩個方向進行，其一是金融信息化應用方向，強調信息技術在金融領域的應用，其研究內容包括金融信息安全、電子銀行和銀行支付結算技術、金融市場智能決策系統(tǒng)、分布式海量信息的數據挖掘、金融信息服務體系以及金融信息化支撐環(huán)境等方面。另外一個方向是科學工程與信息系統(tǒng)工程交叉，其作用是，用信息技術提高一個機構或組織的運作效率及減少其運作成本，促進傳統(tǒng)企業(yè)的業(yè)務流程重構，進一步提高企業(yè)的競爭力。主要研究內容包括管理信息系統(tǒng)和現代服務中的智能信息處理等。

(3) 突出實驗項目特點。我院計算機應用技術專業(yè)課程在實驗項目的設置上，重點突出以下幾個特點。

① 基礎性:全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試計算機科學與技術學科從2009年開始初試專業(yè)課考試實行聯考，以往各個學校自己命題的傳統(tǒng)被打破，消除了以往一些客觀因素的影響，使學生在專業(yè)考試時有較客觀的評價，但是對于財經管理類的計算機科學技術專業(yè)的考生來說，在與工科院校學生競爭時，應注重自身專業(yè)基礎的培養(yǎng)，打好基礎，才能坦然面對專業(yè)課的統(tǒng)考。四門統(tǒng)考科目包括“數據結構”、“計算機組成原理”、“計算機網絡”和“操作系統(tǒng)”，而對于實驗項目設置中，“數據結構”和“操作系統(tǒng)”屬于軟件設計類實驗，對于學生來說，設備要求不高，實驗項目的設置應重視學生的課下練習。“計算機網絡”實驗屬于應用技術實驗，對于大多數實驗室來說，實驗項目也相對穩(wěn)定。“計算機組成原理”作為計算機科學技術的專業(yè)基礎課，又是一門核心課程，在整個課程體系中占有重要的位置，建立完善計算機組成原理實驗課程體系具有承上啟下的作用。其具有內容多、知識面廣、難度大等特點。目前實驗項目集中在對CPU內部的運算功能、控制功能、總線結構、指令系統(tǒng)的設計和微指令的實現上，對計算機的各個模塊有了認知和理解，但是實驗項目還是應該增加對整機系統(tǒng)工作的直觀、深刻認識的項目，應該包括模型機的設計與實現。使用方法和實現架構應充分考慮現有實驗箱和技術支持的范疇，因材施教，而實驗課應增加課程設計類的實驗項目。

② 特色性。專業(yè)具備自己的特色才能在和別人競爭時，具備一定的優(yōu)勢。我校設立計算機科學技術的專業(yè)目標是培養(yǎng)具有扎實計算機技術，同時具備金融、管理特色的復合型人才。例如北京語言大學在設計實驗課程時結合本校特色，重點研究開發(fā)語言處理軟件，而我校在金融領域可以結合自己的特色，確定研究方向，包括網絡金融信息安全、可信計算、普適計算、大型金融數據處理等等都是可以進一步研發(fā)的課題。在信息技術快速發(fā)展的今天，沒有任何一個專業(yè)可以獨立運行，而普遍是橫向縱向交叉發(fā)展，發(fā)揮本校金融管理特色，在實驗課程體系的延伸擴展中，尋找適合自己發(fā)展的途徑。

③ 自主選擇性。鑒于目前實驗項目更新速度較慢的缺點，在實驗課程體系中引入學生自主選擇實驗項目，增加實驗設置的靈活性。例如嵌入式系統(tǒng)開發(fā)設計實驗，其發(fā)展速度是日新月異的，而且技術滲透

到生活的方方面面。實驗項目如果僅僅局限在對硬件控制、系統(tǒng)移植等驗證型實驗上，嚴重違背了其發(fā)展規(guī)律，應在開設實驗課程前，結合實驗設備和技術支持，聯系實際，設計符合其發(fā)展規(guī)律的實驗，并讓學生自主選擇實驗項目，根據學生的選擇來開設具體的實驗項目。

2效果與特色

經過兩年多的實踐，我院計算機實驗教學課程體系的實施取得了令人滿意的結果。一方面完善了實驗教學支撐體系，對教師科研水平提高，教學內容更新，教學方法和手段改革等多方面都有深刻的影響。取得的突出成果包括:校級優(yōu)秀教學成果20項、出版實驗教材講義27部、主持教學研究項目16項、主持科研項目19項、公開發(fā)表學術論文200余篇、發(fā)表教研論文30余篇。另一方面，在培養(yǎng)學生工程實踐能力、團隊合作意識和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著越來越大的作用。2004 年以來，我院積極組織本科學生參加各種學科競賽，如國際數學建模競賽、全國數學建模競賽、全國ITAT競賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽等，共計75人次獲獎。此外，本科生還完成了多項社會實踐項目，136人次獲得各類實踐獎項，并于2006年完成商務部和教育部組織的電子商務案例調研。

3結論

計算機應用技術專業(yè)作為實踐性很強的專業(yè)，在財經類院校的發(fā)展還處于起步階段，確立完善適合本校特色的實驗課程體系，加強學生的實踐能力，使其能運用所學知識和技能去分析、解決相關的實際問題，根據培養(yǎng)目標形成配套、科學的實驗教學課程體系，具體細化，付諸實施，面向應用，強調實踐，使得學生成為在教育、科技、經濟和管理等領域可以從事各類信息系統(tǒng)、計算機軟件系統(tǒng)研究、設計和開發(fā)的高級科技人才。

本研究得到北京市教育委員會公共項目支持，在此表示感謝!

參考文獻:

[1] 中央財經大學信息學院. 學院發(fā)展史[DB/OL].[2007-9-1]. http://www.cufe.edu.cn/item/index.aspx?itemid=1111.

[2] 中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組. 2008中國高等院校計算機基礎教育課程體系[M]. 北京:清華大學出版社，2008.

[3] 北京市教育委員會. 實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M]. 北京:北京大學出版社，2008.

Research of Computer Application Experimental Curriculum System in

Finance and Economics College

FENG Hai-qi， ZHANG Yuan-yuan

(School of Information， Central University of Fiance Economics， Beijing 100081， China)

Abstract: With the development of information technology， computer application technology profession as a secondary subject of Computer Science plays more and more important role in the economy and social life. In this paper， by analyzing the financial and economic colleges’ computer application experiment curriculum setting goals， describing the situations of other colleges， combining with school characteristics， the computer laboratory course system for self-development is proposed.

Key words: computer application technology; experimental curriculum system; experimental project

(編輯:彭遠紅)