《云雀的心愿》教學(xué)建議

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材蘇教版語文四年級下冊《云雀的心愿》是一篇童話故事，課文用形象化的語言描述了小云雀和媽媽飛出森林后一路上的所見、所聞、所言。最后在聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。課文的寫作特色是以擬人化的手法塑造形象，反映社會生活。為此，教學(xué)時可抓住對話語言，借助生動的故

事對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

一、緊盯主線，把握重點

四年級的學(xué)生已能理解“心愿”這個詞，開課后，可以在板書“心愿”后提問:什么是心愿?云雀的心愿是什么?學(xué)生很容易在讀通課文的基礎(chǔ)上找到課文的中心句——云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。然后圍繞“森林實在是太重要了，因為——”這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生跟隨云雀一起去外面的世界看看，讀時注意云雀說的話，并理解它為什么這么說。同時抓住云雀媽媽和小云雀的心情變化加深對“保護(hù)森林是非常重要的”這一主題的理解。

二、抓住關(guān)鍵，感悟內(nèi)容

課文借云雀來表達(dá)人類的美好愿望，認(rèn)識森林的重要作用。重點閱讀課文第10自然段和第13自然段，在學(xué)生自讀、通讀課文，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活，理解“森林水庫”、“空調(diào)器”的含義。

1.森林水庫。這是云雀媽媽說的一段話，教學(xué)時，先讓學(xué)生說出本段有幾句話，每句話表達(dá)什么意思。第一句是總說為什么稱為“森林水庫”，就是森林能蓄水。第二至四句分別具體說明森林為什么能蓄水，一是樹冠可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面;二是苔蘚和枯枝敗葉可以吸水;三是土壤能儲存水。在學(xué)生復(fù)述課文時，老師可以相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，以提示抓要點，同時理清作者表達(dá)的順序。這樣既加深了學(xué)生對妙詞佳句、自然常識的記憶，又學(xué)到了寫作方法。

2.空調(diào)器。課文第13自然段是云雀媽媽回答小云雀的一段話，共4句，其結(jié)構(gòu)與第10自然段相似。學(xué)生可以依照教學(xué)前一個自然段出現(xiàn)的板書，遷移學(xué)法用自己的話說一說森林的第二個作用——調(diào)節(jié)氣溫。可以這樣引導(dǎo):同學(xué)們，在大熱天當(dāng)你走進(jìn)空調(diào)房時有什么感受?同樣的，在寒冷的嚴(yán)冬，有了空調(diào)，還會挨凍嗎?引導(dǎo)學(xué)生移情體驗森林有冬暖夏涼的功效，自然就像空調(diào)器了。

三、再現(xiàn)場景，引起共鳴

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有獨立的閱讀能力，注重情感體驗。在教學(xué)中，生動的課件能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，動態(tài)的畫面能引起學(xué)生的興趣，激活他們的思維、想象和情感。課前，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些課件，如，當(dāng)讀到“森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗”時，老師出示美麗森林的圖片;當(dāng)學(xué)生還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時，一組黃沙漫天，洪水泛濫的畫面會強(qiáng)烈地沖擊他們的視聽。又如，當(dāng)云雀飛到沙漠上空時，可以先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生隨云雀一起飛到沙漠上空，問學(xué)生看到了什么?這時學(xué)生各抒己見，說出了心中沙漠的荒蕪和凄涼;當(dāng)學(xué)生有了直觀感受，心靈受到震撼時，他們就深刻認(rèn)識到了砍伐森林的危害。同樣，當(dāng)云雀飛到大河上空的時候，引導(dǎo)學(xué)生先看看書上的插圖，用自己的話說說大河怎樣。抓住“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮、沖垮……”等詞句讀讀、圈圈、議議，輔以多媒體產(chǎn)生的音像效果，感受洪水的兇猛。最后聯(lián)系生活實際理解媽媽的話:“上游的森林被砍光了，森林水庫沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。”體會森林可以防止水土流失的作用，進(jìn)而再次感受森林的重要性。這樣由畫面到文字，由感官到心靈，通過配圖朗讀，角色朗讀，音像渲染，學(xué)生在心靈急劇震撼中產(chǎn)生情感共鳴，受到環(huán)保教育。

四、注重遷移，升華情感

學(xué)生在認(rèn)識伐樹毀林造成的危害，明白植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考:在邀請小動物們植樹造林時，小云雀會如何說服它們?我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么?將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，主動參與保護(hù)環(huán)境的意識。最后，復(fù)習(xí)前邊課文，師生齊讀第一課詩歌的最后一節(jié)，在增強(qiáng)情感體驗、升華認(rèn)識中結(jié)束全文教學(xué)。

作者單位

昆明市西山區(qū)書林二小

◇責(zé)任編輯:劉嶺南◇