生物學教學中滲透生態道德教育芻議

生態道德教育已成為發達國家基礎教育的一部分。順應教育國際化的趨勢，我們有必要將生態道德納入學校德育，生態道德教育是一種新型的德育活動，是指教育者從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀出發，引導受教育者為了人類自身的長遠發展，自覺養成愛護自然環境和生態系統的生態保護意識、覺悟和相應的道德文明習慣。其實質是要求人們以道德理念去維護生態平衡，做好環境保護和不可再生資源的持續利用。

生物學發展所帶來的生態問題沖擊著生物課堂教學，生態道德是學生生物科學素養的重要組成部分。目前的環境危機十分嚴重，生態道德現狀不容樂觀，公民環保意識依然需要加強。所以，作為培養未來現代化建設人才的學校，應該充分發揮課堂教學的作用，將環境知識、環境意識、環境道德、環境技能和環境法規有機結合，以知識傳授為基礎，以培養生態意識和環境道德價值觀為重點，以培養和參與實踐能力意識為目標，努力開拓多種渠道，加強學生的生態道德教育。

一、樹立平等的價值觀

地球是人類唯一的家園，地球上的一切資源屬于我們和我們的后代，我們沒有權利提前支取，保護環境既是可持續發展的要求，也是道德上必須履行的責任。在教學上可以例舉實例:由于人類只顧眼前利益，造成森林濫伐、土地破壞、水土流失、水源和大氣污染、土地沙漠化等環境問題，危機我們及后代的生存。保護環境，維護生態，是每一個公民義不容辭的責任和義務。過去，人類一直是以大自然的主宰者自居，為了生存，毫無節制地向大自然索取，可是當海嘯、颶風、洪水等天災來臨的時候，人類才感到在自然面前的渺小，在大自然的懲罰下，人類才重新審視人與自然的關系，重建人與自然的和諧關系。通過這些實例使學生深刻認識到沒有生態觀念導致的惡果，通過反思形成初步的生態道德品質。人是大自然的組成部分，要尊重其他生命的生存權利和藍天碧水的生態價值。地球上所有生物物種享有其棲息地不受污染和破壞、能夠維持生存的權利，人類承擔保護生態環境的責任;每個人都有義務關心他人和其他生命，破壞、侵犯他人和生物物種生存權利的行為是背棄人類責任的不道德行為。如由于人類活動產生的溫室效應、臭氧空洞、酸雨等;由于不合理的開墾草原、毀林造田、亂挖發菜造成沙塵暴等。引導學生正確認識人類的生存環境，從人與環境和諧共存的道德出發，樹立人與自然平等的價值觀

二、生物學教學中生態道德的培養

生物教學中培養學生的環境行為習慣，自覺保護環境，如節能、節水、節電、珍惜一草一木，購買綠色產品、乘坐環保的交通工具，購買物品時考慮耐用性、可循環利用性;垃圾袋裝和分類投放;回收廢舊電池等。要求學生在在衣食住行等細小的方面去感受，去體悟環境對人的影響，關注身邊的環保問題:農田化肥農藥的使用，不但引起土壤的板結，而且污染糧食蔬菜，癌癥病人的增多也說明了這點;機動車輛的增多、空調冰箱的制冷劑破壞了地球的臭氧層，會加劇地球的溫室效應;油漆、涂料等裝潢材料含有對人體有害的物質。組織開展實踐活動，以實際行動關愛生命“如DNA的粗提和鑒定”盡量采用菜花作為實驗材料而不用動物，或取血后放回;對個人從出生到死亡的全過程的了解，使學生認識生命的脆弱和可貴，懂得關愛生命。外出就餐自帶碗筷，既保護環境，又有效防止疾病的傳播。類似的活動還有義務植樹造林、宣傳戒煙、戒毒、反對酗酒等。在學生心里種下愛護生命的種子，培養學生的生態道德意識。

三、培養學生的生態憂患意識

我國作為世界上最大的發展中國家特別是改革開放20多年來，政治、經濟、文化和社會生活均發生了翻天覆地的變化，國內生產總值、外匯儲備、尖端科技發展水平等多項指標在世界上位居前列。但我們必須看到，我們為此付出了沉重的資源消耗、環境污染、生態破壞的代價。我國的生態環境問題已逐步上升為國家的生態安全問題，并且在國土、水資源、生命健康和生物等四個方面突出地表現出來。目前導致我國人口死亡的主要疾病，絕大多數都與食品、水質、空氣質量的惡化有關。據聯合國開發署公布的2002年中國人類發展報告顯示，我國113個大氣污染防治重點城市中，有超過1億人口生活在空氣污染超標的環境中;全國每年因空氣污染導致1500萬人患支氣管炎，2.3萬人死于呼吸道疾病，1.3萬人死于心臟病。據統計，我國的荒漠化土地已達262萬平方公里，而且每年還在以2460平方公里的速度擴展;破壞森林、擠占森林的現象屢禁不止，每年有200萬公頃的有林地逆轉為無林地、疏林地和灌木林地;全國90%以上的天然草原正在不同程度地退化，草原退化、沙化和堿化面積達1.35億公頃，占草地總面積的1/3并且每年以200萬公頃的速度增加;重點流域污染問題仍非常嚴重，大量工業污水和農藥、化肥以及生活污水、垃圾的污染，已導致黃河全流域嚴重污染，黃河干流40%河段的水質已喪失了水體功能。這種狀況若得不到持久而有效的遏制，將意味著大片國土失去對國民經濟和人類生存的承載能力，將給人民群眾的生命健康安全帶來更為嚴重的威脅，也將給我們子孫后代造成難以彌補的災難。

四、加強校園文化建設

美的環境陶冶美的心靈，綠色校園對學生人格完善有潛移默化的影響。因此，建設校園文化是生態道德教育的有效方式。例如校園綠化，在校園里放置標志牌，上面寫上宣傳語;建立校園回收站，號召學生回收廢舊物品并分類集中處理;校園里定期進行環保講座，或是利用“世界環境日”、“地球日”、“植樹節”等特殊日子開展宣傳活動，提高學生的生態道德意識;學生還可以以班級為單位，走出校園，去親身體驗大自然中草木和泉水的美，加深對祖國、家鄉、自然的熱愛，引導學生尊重這種自然美，潛移默化提高自身的生態道德修養。

總之，在當今世界面臨生態危機的情況下，學校應該作為生態教育的主要陣地，開展好生態教育這一新課題，培養學生樹立科學的生態道德觀，提高學生的生態道德素養，推動生態道德教育健康發展。因為青少年是道德理念形成的重要時期，是一個國家和民族的未來和希望。

(責任編輯孫曉雯)